Об оценке знаний, умений, навыков учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержании, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смыслов пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает их не полно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
- читает по слогам;
- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдение доже синтаксических пауз;
- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц произведения,, но характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажает основной смысл; не использует помощь учителя;
- не знает большей части текста который должен знать наизусть.
Оценка «1» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении текста по слогам;
- допускает большое количество ошибок при чтении, искажает смысл прочитанного;
- не понимает смысл прочитанного произведения; искажает смысл прочитанного;
- не знает наизусть стихотворение;
2.2 Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся по чтению
Обучение грамоте 1 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Учащиеся должны знать:


наизусть 3 — 4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении (повтор после произнесения учителем);

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки (под руководством учителя);

соотносить букву со звуком, сливать буквы в слоги;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты (повтор после произнесения учителем);

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту
(с использованием опорных слов);

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту
(с использованием опорных слов);

писать строчные и прописные буквы (под руководством учителя, использование карточки с изученными буквами);

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения (использование карточки с изученными буквами, карточки с индивидуальным заданием).
Учащиеся должны знать:

наизусть 1 – 2 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя (допускается проговаривание учителем начала слова, слова).
Чтение и развитие речи 2 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты;

слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:

наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

читать по слогам короткие тексты (помощь учителя);

слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали (с использованием опорных слов).
Учащиеся должны знать:

наизусть 2-3 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом
(четверостишия, допускается проговаривание учителем начала слова, слова).
Чтение и развитие речи 3 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному;

высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывать содержание прочитанного;

устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать:

наизусть 5—8 стихотворений.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (допускается слоговое чтение, с пояснением смысла прочитанного учителем);

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам (повтор после произнесения учителем);

отвечать на вопросы по прочитанному (использование опорных слов, иллюстрации);

высказывать свое отношение к поступку героя, событию (под руководством учителя);

пересказывать содержание прочитанного (по наводящим вопросам учителя);

устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся (по наводящим вопросам учителя).
Учащиеся должны знать:

наизусть 3 – 5 коротких стихотворений (допускается проговаривание учителем начала слова, слова).
Чтение и развитие речи 4 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

читать текст «про себя»;

соблюдать паузы между предложениями, придерживаться необходимой интонации;

выделять главную мысль произведения;

делить текст на части по данным заглавиям;

выделять главных действующих лиц, оценивать их поступки;

высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывать содержание прочитанного;

устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать:

наизусть 8 - 10 стихотворений.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

читать текст вслух целыми словами, допускается чтение по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному (использование опорных слов, иллюстрации);

высказывать свое отношение к поступку героя, событию (под руководством учителя);

пересказывать содержание прочитанного (по наводящим вопросам учителя);


устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся (по наводящим вопросам учителя).
Учащиеся должны знать:

наизусть 5 - 6 коротких стихотворений (допускается проговаривание учителем начала слова, слова).
Чтение и развитие речи 5 класс
Учащиеся должны уметь:
1 уровень: (1,2 группа обучения)

правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях по слогам;

читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;

отвечать на вопросы учителя;

пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты – самостоятельно;

выражать свое отношение к поступкам героев и событиям;

выучить наизусть 8 – 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.
2 уровень: (3 группа обучения)

правильно читать доступный текст целыми словами и по слогам;

находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определенными событиями;

отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);

заучивать стихотворения наизусть (объем текста с учетом учебных возможностей учащихся);

принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Чтение и развитие речи 6 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»; отвечать на вопросы;

выделять главную мысль части или произведения;

делить текст на части, озаглавливать части текста с помощью учителя. Под руководством учителя составлять простой план.

выделять непонятные слова, объяснять их смысл с помощью учителя;

называть главных действующих лиц, определять их основные черты характера;

ставить вопросы к тексту и задавать их учащимся;

пересказывать текст по плану и выборочно;

знать наизусть 8- 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу, периодику, принимать участие в их обсуждении.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

уметь читать доступные тексты вслух целыми словами и по слогам (в сложных конструкциях);

с помощью учителя выделять главную мысль произведения, части;

с помощью учителя называть главных действующих лиц;

делить текст на части и озаглавливать с помощью учителя;

отвечать на вопросы с помощью учителя;


заучивать стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом учебных возможностей учащегося);

читать внеклассную литературу под руководством учителя.
Чтение и развитие речи 7 класс
1 уровень (1,2 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

читать вслух осознанно, правильно, бегло, выразительно; читать «про себя»; отвечать на вопросы;

выделять главную мысль части или произведения;

делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять план.

выделять непонятные слова, объяснять их смысл с помощью учителя;

называть главных действующих лиц, описывать их внешность, давать характеристику их поступкам, подтверждая словами текста; составлять характеристику героя с помощью учителя;

ставить вопросы к тексту и задавать их учащимся;

пересказывать текст по плану; уметь передавать подробный и краткий пересказ прочитанного; пересказ с изменением лица рассказчика;

знать наизусть 10 стихотворений;

читать внеклассную литературу, периодику, принимать участие в их обсуждении.
2 уровень (3 группа обучения)
Учащиеся должны уметь:

уметь читать доступные по содержанию тексты вслух и «про себя», правильно отвечать на вопросы;

с помощью учителя выделять главную мысль произведения, части;

с помощью учителя называть главных действующих лиц;

делить текст на части и озаглавливать с помощью учителя;

отвечать на вопросы с помощью учителя;

заучивать стихотворения наизусть (объѐм текста с учѐтом учебных возможностей учащегося);

под руководством учителя читать внеклассную литературу, периодику, принимать посильное участие в их обсуждении.
Чтение и развитие речи 8 класс
Учащиеся должны уметь:
1 уровень(1,2 группа обучения)

- читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях – целым словом);

- читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты;

- выделять тему и идею произведения с помощью учителя;

- формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя);

- делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях самостоятельно;

- характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам;

- выделять незнакомые слова в тексте, правильно объяснять их (с помощью учителя);

- соотносить читаемые произведения с определенным жанром (с помощью учителя);

- выучить наизусть не менее 10 стихотворений;


- читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в еѐ обсуждении, составлять отзывы под руководством учителя.
Учащиеся должны уметь:
2 уровень (3 группа обучения)

- читать вслух правильно, выразительно, доступные тексты целыми словами;

- читать про себя проанализированные ранее тексты;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

- высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполнять доступные задания по прочитанному тексту.
Чтение и развитие речи 9 класс
Учащиеся должны уметь:
1 уровень (1,2 группа обучения)

- читать вслух правильно, выразительно, бегло (в трудных случаях – словосочетанием);

- читать про себя с предварительным заданием легкие по содержанию тексты;

- выделять тему и идею произведения (несложные тексты);

- формулировать вопросы к тексту;

- делить текст на части или озаглавливать данные части;

- характеризовать главных действующих лиц, давать оценку их поступкам;

- выделять незнакомые слова в тексте, правильно объяснять их (с помощью учителя);

- соотносить читаемые произведения с определенным жанром (с помощью учителя);

- выучить наизусть не менее 10 стихотворений;

- читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в еѐ обсуждении, составлять отзывы под руководством учителя.
Учащиеся должны уметь:
2 уровень (3 группа обучения)

- читать вслух правильно, выразительно, доступные тексты целыми словами;

- читать про себя проанализированные ранее тексты;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

- высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

- участвовать в уроках внеклассного чтения, выполнять доступные задания по прочитанному тексту.

ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
ПО МАТЕМАТИКЕ
Знания, ученика и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных работ.
1.
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные ему вопросы, может подтвердить правильность своего ответа предметно – практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решений; в) умеет объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрическую фигуру, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и пространстве; д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструмента, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, название промежуточных результатов в слух, опоре на образе реальных предметов; в)при решениях задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснения выбора действий; г) с незначительной помощью правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредотачивающей внимание ученика на существенных особенности задания, приема его выполнения, способах его объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка
«5».
Оценка «3» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся в классе дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдения алгоритмов действий; в) понимает и записывает

после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы; демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаружил незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Оценка «1» ставится ученику в том случаи, если он обнаруживает полное на знание программного материла, соответствующего его познавательным возможностям.
2. Письменная проверка знаний , умений и навыков учащихся.
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть однородными
(только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.) либо комбинированными это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, что бы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии 1 класса до 25 – 35 минут, во 2 – 3 классах по 25 – 40 минут, 4 – 8 классах – 35 – 40 минут, причем за указанное время учащихся должны не только выполнить работу, но успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1-2-3 простые задачи или 1-2-3 простые задачи к составная (начиная со второго класса), или две составные задачи, примеры в одно или несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
При оценке письменных работ учащихся по математике грубой ошибкой следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие не точного применения правил, неправильное решение задачи ( неправильный выбор, пропуск действий, выполнение не нужных действий, искажение смысла вопросов, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются: ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение формулировки вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчения.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.
Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (название компонентов и результатов действий, величин и др.)
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2 – 3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решения простые задачи, но не решена составная, или решена одна из двух составных задач, хотя бы и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач, не выполнил другие задания.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1 – 2 грубые ошибки или 3 – 4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3 – 4 грубые ошибки и ряд негрубых.
Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием
(решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д.):
Оценка «5» ставится, если задачи выполнены правильно
Оценка «4» ставится, если допущены 1 – 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух – трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листке бумаги, а так же при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен не верный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигуры.
3. Итоговая оценка знаний, умений и навыков.
1.За учебную четверть (кроме первой четверти первого класса) и за год знаний, умение и навыки учащегося оценивается одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками.
3. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдения учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

перейти в каталог файлов