Методические рекомендации по проведению занятий проекта _Большая переменная_. Общие рекомендации по организации работы старшеклассников

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
К проведению занятий с использованием технологий дистанционного онлайн-обучения

Общие рекомендации по организации
работы старшеклассников
с онлайн-курсами
2
●
создавать статичные и динамичные веб-сайты и веб-приложения с помощью фреймворка Django;
●
создавать проекты на языках программирования C/C++ или Java;
●
определять цели и задачи разрабатываемого проекта, разрабатывать документацию к нему;
●
планировать результат и действия для его достижения;
●
осуществлять контроль над своей деятельностью.
Умение программировать в последние годы стало такой же важной способностью, как умение читать и писать. Знакомиться с миром разработки необходимо как можно раньше. Возраст от 12 до 16 может считаться практически идеальным периодом для перехода от навыков продвинутого и/или активного пользователя к навыкам начинающего разработчика. В этом возрасте общение с компьютером уже не воспринимается как игра или развлечение, а также запускаются базовые процессы самоопределения.
Мы верим, что наши онлайн-курсы помогут найти себя будущим программистам.
Формат онлайн-курсов предполагает значительную часть самостоятельной работы ученика: просмотр теоретического материала, прохождение промежуточных тестирований и даже проектная деятельность. Такой формат называется смешанным обучением (в частности, модель перевёрнутого класса).
Роль наставника в подобной среде сводится к постоянному мониторингу за продвижением учеников; контролю выполненных заданий; ответам на возникающие вопросы; индивидуальной помощи при выполнении проектов; рекомендациям по изучению дополнительных ресурсов и литературы.
У учащихся формируются умения:

Рекомендации к проведению
групповых занятий в классе
3
●
Какую область знаний мы будем изучать?
●
Зачем это нужно?
●
Что нам нужно сделать, чтобы успешно справиться с изучением?
●
К каким трудностям нужно подготовиться?
●
Каких результатов мы хотим добиться?
Основное формируемое метапредметное умение — способность к построению собственной образовательной траектории, саморазвитию и целенаправленной познавательной деятельности с целью дальнейшего профессионального самоопределения в IT-сфере.
Поскольку изучение курса тесно связано с реализацией пробных проектов на практике, в каждый модуль интегрирован дополнительный курс по основам постановки задач на разработку, бизнес-анализа и составления документации.
Каждый модуль курса предполагает развитие важных когнитивных навыков рефлексии:
Каждый модуль открывается вводно-мотивационным занятием. Его цель — перспективная рефлексия. Занятие призвано ответить на вопросы:
●
на вводных занятиях практикуется навык перспективной рефлексии, когда необходимо поставить для своей будущей деятельности цели и спрогнозировать план их выполнения;
●
в ходе самостоятельного прохождения промежуточных тестов практикуется навык ситуативной рефлексии, когда происходит краткосрочный анализ допущенных ошибок и проводятся действия по их коррекции;
●
в процессе групповой проектной деятельности практикуется навык ретроспективной рефлексии, когда проводится более осознанный и глубокий анализ выполненных проектов — и собственных, и проектов соучеников.
В зависимости от модуля в вводно-мотивационное занятие включается или сразу после него следует занятие-инструктаж по проектной деятельности. На таком занятии открываются основные специфические черты изучаемой области, раскрывается краткое содержание всего курса, а также производится подготовка и настройка рабочего места (инструктаж по загрузке необходимого ПО, инструктаж по регистрации необходимых аккаунтов и т.д.).

Проектная работа
4
●
Проект — это деятельность учащегося для достижения поставленной цели с заданными ресурсами. Цель формулируется в виде проблемы.
●
Метод проектов — это способ решения проблемы посредством её анализа со стороны учащегося и учителя. Одной из задач в методе проектов является поиск решения, которое зачастую неизвестно в начале работы. Более того, зачастую предложенные проблемы имеют разные пути решения, среди которых не существует правильного.
После окончания целостной темы в модуле проводится проектно-групповое занятие в классе. Если промежуточные тесты в каждом тематическом блоке учебного модуля созданы в большей степени для самопроверки, то проектная деятельность предполагает тесное взаимодействие с другими учениками и наставником.
Для реализации проекта, тема которого определяется наставником, а цели, задачи и результаты формулируются учениками, ученикам на классном занятии рекомендуется объединяться в проектные группы. Группа самостоятельно при поддержке наставника организовывает распределение ролей, мозговой штурм, план реализации проекта, его документацию, реализацию и презентацию.
В рамках онлайн-курса предполагается выполнение проекта, что связано с
“проектным” подходом в образовании.
В данном контексте используются следующие определения:

5
●
инновационные;
●
поддерживающие.
По характеру проектируемых изменений:
По направлениям деятельности:
Зачастую проекты делят по типам (см. более подробно по ссылке
):
●
образовательные;
●
научно–технические;
●
социальные.
По срокам реализации:
●
краткосрочные;
●
среднесрочные;
●
долгосрочные.
В образовании различают проекты по образовательным
задачам:
●
исследование;
●
игра;
●
творческая работа;
●
информационный поиск;
●
прикладная задача.
В случае рассматриваемой нами активности проект имеет образовательное направление деятельности, по срокам — среднесрочный (в масштабах школы), прикладная задача — по образовательным задачам.
Использование проектного подхода позволит индивидуализировать образовательную траекторию учащегося, выработать исследовательские навыки и навык самостоятельного решения задач повышенной сложности, редко встречающихся в школах.

Примерное количество часов на
освоение курса
6
Модуль 1.
Введение в Web-технологии
: 8-11 класс
Недель: 13 основных + 3 дополнительных
Астрономических часов, общее:
42,25 (основной курс) + 9 (дополнительный) = 51,25
Астрономических часов самостоятельной работы: 32
Астрономических часов проектной и групповой деятельности: 10,25
Модуль 2А.
Программирование на С/С++
: 10-11 класс
Недель: 8 основных + 0,5 дополнительных
Астрономических часов, общее:
18,5 (основной курс) + 1,5 (дополнительный) = 20
Астрономических часов самостоятельной работы: 15,5
Астрономических часов проектной и групповой деятельности: 3
Модуль 2Б.
Разработка веб-сервиса на Java (
Часть 1
,
Часть 2
): 10-11 класс
Недель: 9 основных + 3 дополнительных
Астрономических часов, общее:
20,25 (основной курс) + 8,5 (дополнительный) = 28,75
Астрономических часов самостоятельной работы: 15,5
Астрономических часов проектной и групповой деятельности: 4,75

Общий учебный план
для использования онлайн-курсов
7
Модуль 1.
Введение в Web-технологии
: 8-11 класс
Вводный блок
Неделя
1
Вводно- мотива- ционное занятие
Что такое интернет?
Что такое вебсайт?
Что такое веб-приложение?
Примеры проектов.
Кто такие веб-разработчики?
Что нужно знать и уметь, чтобы стать веб- разработчиком?
Урок 1.1 45 мин.
Занятие 1
Введение в основные понятия:
URL, правила разрешения, виды документов (HTML,
CSS, JS, JSON)
Урок 1.2,
Видео 2-4 45 мин.
Занятие 2
Введение в основные понятия: клиент-серверная архитектура
Урок 1.2,
Видео 5,5 45 мин.
Занятие 3
Введение в основные понятия: веб-клиенты. Консоль, библиотеки, куки, сессии, виды приложений
Урок 1.3 60 мин.

8
Создание веб-сайтов
Неделя
2
Занятие 4
HTML: разметка, картинки, теги, таблицы
Урок 1.4,
Видео 2-5 60 мин.
Занятие 5
HTML:
Гиперссылки, формы, ввод данных
Урок 1.4,
Видео 6-8,
Тесты
60 мин.
Неделя
3
Занятие 6
CSS: синтаксис, селекторы
Урок 1.5,
Видео 2-3 45 мин.
Занятие 7
CSS: наследование стилей, отображение элементов, отступы
Урок 1.5,
Видео 4-6 45 мин.
Занятие 8
Bootstrap
Урок 1.5,
Видео 7,
Тесты
60 мин.
Неделя
4
Занятие 9
Знакомство с HTTP- запросом, HTTP- протоколом и DNS
Урок 1.6,
Видео 2-3,
Урок 1.7,
Видео 2 60 мин.
Занятие 10
HTTP-протокол
Урок 1.7,
Видео 3-5,
Тесты
60 мин.
Занятие 11
Протоколы TCP, TLS
(ранее SSL)
Урок 1.6,
Видео 4-5,
Тесты
60 мин.
Неделя
5
Занятие 12
Знакомство с веб- сервером: файлы, процессы, архитектура, основы настройки
Урок 1.8,
Видео 1-5 60 мин.
Занятие 13
Обработка сетевых соединений
Урок 1.8,
Видео 6-7,
Тесты 8-10 60 мин.
Занятие 14
Знакомство с github, создание репозитория, работа с веб-терминалом
Урок 1.8,
Шаг 12 60 мин.
Неделя
6
Занятие 15
Front-end, back-end, proxy
Урок 1.9,
Видео 2-4 60 мин.
Занятие 16
Протоколы CGI, FastCGI,
WSGI
Урок 1.9,
Видео 5-7,
Тесты 8-10 60 мин.

9
Занятие 17
Проектная деятельность
120 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль
2.1
Введение в бизнес анализ
90 мин.
Создание веб-прило- жений
Неделя
7
Занятие 18
Знакомимся с понятиями веб-приложения, MVC- фреймворка. Django как один из MVC- фреймворков
Урок 2.1,
Видео 2-4 60 мин.
Занятие 19
Углублённое знакомство с Django
Урок 2.1,
Видео 5-7 60 мин.
Занятие 20
Создание Django- приложения
Урок 2.1,
Тесты 8-9,
Работа в виртуаль- ной машине
90 мин.
Неделя
8
Занятие 21
Продолжение Django: контроллеры, HttpRequest и HttpResponse, GET и
POST, работа с HTTP заголовками
Урок 2.2,
Видео 2-4 60 мин.
Занятие 22
Продолжение Django: шаблонизация, контекст- процессоры
Урок 2.2,
Видео 6-8 60 мин.
Занятие 23
Проектная деятельность
90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль
2.5
Анализ проблемы
90 мин.
Неделя
9
Занятие 24
Знакомство с СУБД
Урок 2.3,
Видео 2-3 60 мин.
Занятие 25
БД в Django
Урок 2.3,
Видео 4-5 60 мин.
Занятие 26
Повторение, тесты, создание базы данных
Урок 2.3,
Тесты 6-9,
Работа в виртуаль- ной машине
90 мин.

10
Неделя
10
Занятие 27
Модели Django
Урок 2.4,
Видео 2-3 60 мин.
Занятие 28
Модели Django, миграция
БД
Урок 2.4,
Видео 4-5,
Тесты
60 мин.
Занятие 29
Проектная деятельность
90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль
2.6
Формули- рование проблемы
,
Модуль
2.7
Опреде- ление возмож- ностей решения
90 мин.
Неделя
11
Занятие 30
Сценарии веб- приложений
Урок 2.5,
Видео 2-3 60 мин.
Занятие 31
Прогрессивная загрузка
Урок 2.5,
Видео 4,
Тесты 5-7 60 мин.
Занятие 32
Проектная деятельность
Работа в виртуаль- ной машине
90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль
2.8
Документ ирование бизнес- требовани й
90 мин.
Неделя
12
Занятие 33
Введение в обработку форм:
GET и POST формы, общие сценарии, перенаправление в HTTP, описание форм в Django
Урок 2.6,
Видео 2-4 60 мин.
Занятие 34
Углублённое знакомство с формами и полями
Django, вопросы безопасности
Дополнительно: курс
«Анализ безопасности веб-проектов»
Урок 2.6,
Видео 5-6,
Тесты 7-10 60 мин.

11
Занятие 35
Проектная деятельность
Работа в виртуаль- ной машине
90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модул
3.1
Модель использо- вания системы
90 мин.
Неделя
13
Занятие 36
Авторизация в веб- приложениях, авторизация через куки
Урок 2.7,
Видео 2-4 60 мин.
Занятие 37
Проверка сессии, авторизация в Django
Урок 2.7,
Видео 5-6,
Тесты 7-10 60 мин.
Занятие 38
Проектная деятельность
Создание формы автори- зации в виртуаль- ной машине
90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль
5.4
Управле- ние измене- ниями
90 мин.

Модуль 2
Изучение языка программирования
12
Модуль А.
Программирование на С/С++
: 10-11 класс
Модуль Б. Разработка веб-сервиса на Java (
Часть 1
,
Часть 2
): 10-11 класс
Неделя
1
Вводно- мотиваци- онное занятие
Какие проекты были написаны на языках C/C++?
История создания языка. Его особенности, преимущества и недостатки.
45мин.
Занятие 1
Что такое ООП? Основные принципы.
60 мин.
Неделя
2
Занятие 2
Работа с памятью и динамические структуры.
Часть 1.
Урок 1.2,
Шаги 1-7 60 мин.
Занятие 3
Работа с памятью и динамические структуры.
Часть 2.
Урок 1.2,
Шаги 8-15 60 мин.
Неделя
3
Занятие 4
Структуры данных. Списки, стеки очереди
Урок 1.3,
Шаги 1-7 60 мин.
Занятие 5
Структуры данных. Деревья
Урок 1.3,
Шаги 8-11 60 мин.
Модуль 2А.
Программирование на С/С++
: 10-11 класс

13
Неделя
4
Занятие 6
ООП и объекты, атрибуты, константные методы класса, конструкторы и деструкторы
Урок 2.1,
Шаги 1-10 60 мин.
Занятие 7
Классы
Урок 2.1,
Шаги 11-16 60 мин.
Неделя
5
Занятие 8
Наследование и ООП
Урок 2.2,
Шаги 1-7 60 мин.
Занятие 8
Виртуальные функции, множественное наследование, динамическая идентификация
Урок 2.2,
Шаги 8-15 60 мин.
Неделя
6
Занятие 10
Полиморфизм, инкапсуляция
Урок 3.1 90 мин.
Занятие 11
Методология и принципы ООП
Урок 4.1 90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль 4.1
Качество программных продуктов
90 мин.
Неделя
7
Занятие 12
Модульное программирование
Урок 4.2 90 мин.
Занятие 13
Исключительные ситуации
Урок 5.1 90 мин.
Неделя
8
Занятие 14
Шаблоны и контейнеры
Урок 5.2 90 мин.
Занятие 15
Проектная деятельность
90 мин.

14
Модуль 2Б.
Разработка веб-сервиса на Java (
Часть 1
,
Часть 2
): 10-11 класс
Неделя
1
Вводно- мотиваци- онное занятие
Какие проекты пишутся на Java?
История создания языка. Его особенности, преимущества и недостатки. Популярность и перспективы развития.
45 мин.
Занятие 1
Знакомство с языком.
Подготовка к проектной деятельности.
Урок 1.2 90 мин.
Неделя
2
Занятие 2
Знакомство с платформой Java
Урок 1.3 60 мин.
Занятие 3
Настройка окружения Java
Урок 1.4,
Шаги 1-11 60 мин.
Занятие 4
Проектная деятельность
Урок 1.4,
Шаг 12 60 мин.
Неделя
3
Занятие 5
Генерики, методы и классы с шаблонным типом.
Урок 2.1,
Шаги 1-8 60 мин.
Занятие 6
Генерики, методы и классы с шаблонным типом.
Продолжение
Урок 2.1,
Шаги 9-13 60 мин.
Неделя
4
Занятие 7
Коллекции и карты
Урок 2.2 60 мин.
Занятие 8
Наследование, класс, объект
Урок 2.3,
Шаги 1-7 60 мин.
Неделя
5
Занятие 9
Примитивные типы, массивы, строки
Урок 2.3,
Шаги 8-14 60 мин.
Занятие 10
Проектная деятельность
Урок 2.3,
Шаги 15-16 90 мин.

15
Неделя
6
Занятие 11
Базы данных. JDBC
Урок 3.1,
Шаги 1-7 60 мин.
Занятие 12
Базы данных. Транзакции, лямбды, executor
Урок 3.1,
Шаги 8-15 60 мин.
Неделя
7
Занятие 13
Базы данных. Аннотации, ORM
Урок 3.2,
Шаги 1-9 60 мин.
Занятие 14
Базы данных. Hibernate
Урок 3.2,
Шаги 10-15 60 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль 4.1
Качество программных продуктов
90 мин.
Неделя
8
Занятие 15
Асинхронное взаимодействие клиент-сервер.
Организация, интерфейс, изменения.
Базовые паттерны: singleton, context
Урок 4.1,
Шаги 1-6 60 мин.
Занятие 16
Базовые паттерны: Events, callback, throwable
Урок 4.1,
Шаги 7-12 60 мин.
Неделя
9
Занятие 17
Инструменты: рандом, дата и время, веб-сокеты
Урок 4.2,
Шаги 8-10 60 мин.
Занятие 18
Проектная деятельность
Урок 4.2,
Шаги 11-12 90 мин.
Дополнительное занятие по бизнес-анализу
Курс
«Основы постановки задачи на разработку программ»
Модуль 4.1
Документирова ние сценария использования системы
90 мин.
Неделя
10-11
Занятие 19
Тестирование: организация юнит- тестирования
Курс
«Разработка веб-сервиса на
Java», часть 2
(для продвинутых)
Урок 1.2,
Шаги 1-11 60 мин.
Занятие 20
Тесты-дублёры
Урок 1.2,
Шаги 12-16 60 мин.
Занятие 21
Организация нагрузочного тестирования, Garbage Collector
Урок 1.3,
Шаги 1-7 60 мин.
Занятие 22
Логирование, Java Management eXtension
Урок 1.3,
Шаги 8-14 60 мин.
Занятие 23
Проектная деятельность
Урок 1.3,
Шаг 15 90 мин.

Организаторы:
newtonew.com it.mail.ru