8 вариантов заданий для отработки слоговой структуры слова

Под слоговой структурой слова понимают взаиморасположение и связь слогов в слове. В подборке собраны восемь вариантов упражнений для последовательной работы. Если времени на подготовку мало, начинайте с отработки звукоподражаний и простых заданий с мячом.

У детей с ОНР слоговая структура слова может нарушаться вместе с другими компонентами речи. Педагогу требуется выстроить четкую последовательность работы. Формирование слоговой структуры начинают с отработки звукоподражания. Затем переходят к словам усложняющейся конструкции.

Ещё по теме: Коррекция слоговой структуры слова: варианты упражнений и этапы работы и 9 вариантов коррекции слоговой структуры слова.

Работа с открытыми слогами

На начальных этапах ребенок учится произносить звуковые комплексы, которые не требуют сложной артикуляционной перестройки. В материалах по теме выделяют этапы: сначала осваивают двусложные слова из открытых слогов, затем переходят к более длинным цепочкам.

Задания на звукоподражание

Это стартовая точка коррекционного маршрута. Ребенок учится соотносить звук с предметом или явлением. Логопед предлагает картинки животных, транспорта или музыкальных инструментов. Задача ребенка — воспроизвести короткий звуковой комплекс. Корова мычит «му-му», паровоз гудит «ту-ту».

Педагог следит за четкостью артикуляции. Если ребенок искажает звуки, упражнение замедляют. Можно использовать фигурки вместо картинок. Так занятие становится предметным. Ребенок берет игрушку в руки, рассматривает ее и озвучивает. Длительность этапа зависит от тяжести нарушений.

Двусложные слова из открытых слогов

После звукоподражаний логопед вводит слова типа «мама», «ваза», «вода». Это первый этап работы с полноценными лексическими единицами. Слоги здесь не имеют согласных на конце. Ребенку проще переключать артикуляционный аппарат.

Задания строятся на основе наглядного материала. Логопед выкладывает карточки. Ребенок называет картинки. При трудностях слово проговаривают сопряженно. Взрослый и ребенок произносят гласные утрированно. Ошибки на этом этапе часто связаны с перестановкой слогов. Если это происходит, слово отхлопывают в ладоши.

Трёхсложные слова из открытых слогов

Следующий этап требует удержания в памяти более длинной программы. Слова типа «машина», «собака», «панама» состоят из трех открытых слогов. Ребенок должен сохранить ритмический рисунок. Часто дети пропускают безударный слог.

Для отработки используют визуальные опоры. Три кубика выставляют в ряд. Каждому кубику соответствует один слог. Ребенок касается кубика пальцем и произносит часть слова. Зрительная опора помогает не потерять элементы. Постепенно кубики убирают. Слово произносится слитно.

Закрытые слоги и стечения согласных

Когда открытые слоги усвоены, в работу включают слова с согласными на конце. Это требует от ребенка умения вовремя остановить артикуляцию. В материалах по теме выделяют этапы: односложные слова, двусложные слова с закрытым слогом, двусложные слова со стечением согласных в середине слова.

Односложные слова

Слова типа «мак», «кот», «дом» кажутся короткими. Для детей с речевыми нарушениями они сложны. Трудность заключается в необходимости четко произнести конечный согласный. Ребенок часто добавляет лишний гласный звук, превращая «кот» в «коты».

Упражнения сопровождают резкими движениями. Логопед просит ребенка сжать кулак на конце слова. Это физически обозначает конец звучания. Используют карточки с изображением коротких предметов. Слово произносят отрывисто. Громкость голоса можно менять. Это дополнительно тренирует просодическую сторону речи.

Двусложные слова с закрытым слогом

Конструкции типа «диван», «каток» объединяют навыки предыдущих этапов. Первый слог открытый, второй закрытый. Ребенок должен плавно переключиться и вовремя завершить слово. Возможны уподобления слогов друг другу.

Задания включают сортировку. Логопед предлагает две коробки. В одну складывают картинки с открытым слогом на конце, в другую — с закрытым. Ребенок проговаривает слово и определяет его структуру. Опора на слуховой контроль обязательна. Педагог исправляет ошибки сразу, не давая закрепиться неправильному паттерну.

Двусложные слова со стечением согласных в середине

Слова типа «тыква», «мишка» требуют точных артикуляционных движений. Два согласных звука стоят рядом. Дети часто вставляют между ними гласный или пропускают один согласный. Это грубое нарушение слоговой структуры.

При отработке слово делят на части. Граница проходит между согласными: «тык-ва». Сначала части произносят с паузой. Ребенок топает ногой на каждый слог. Постепенно паузу сокращают. Стечение согласных произносится на выдохе. Логопед подбирает слова с доступными для ребенка звуками. Если звук не поставлен, слово исключают из материала.

Использование двигательных техник

Речь тесно связана с моторикой. В пособиях по теме используются игровые упражнения, например с мячом. Движение задает ритм. Это помогает мозгу правильно выстроить последовательность слогов.

Игровые упражнения с мячом

Мяч перекидывают друг другу. Один бросок равен одному слогу. Логопед бросает мяч и говорит «ко». Ребенок ловит, бросает обратно и говорит «за». Слово собирается целиком. Метод переключает внимание ребенка с речевого усилия на моторное действие. Напряжение спадает.

Можно отбивать мяч об пол. Это подходит для слов из трех слогов. Удары должны быть равномерными. Мяч выбирают среднего размера. Он должен легко помещаться в детских руках. Если ребенок плохо ловит мяч, упражнение заменяют перекатыванием по столу.

Отхлопывание и отшагивание

Ритм можно задавать не только предметами. Ребенок прошагивает слово. Один слог — один шаг. Для длинных слов требуется больше пространства. Шаги делают по начерченной линии или разложенным коврикам.

Отхлопывание в ладоши применяют за столом. Удар на ударный слог делают громче. Это тренирует ударение. Если ребенок путается, логопед берет его ладони в свои. Движения выполняются совместно. Позже ребенок переходит к самостоятельному выполнению.

Правильный подбор материала ускоряет коррекцию. Сначала отрабатывают простые модели, затем переходят к сложным.

Читайте также

• Слоговая структура слова: разбор логопедических методик
• Домашнее задание: Как научить ребёнка стать самостоятельным
• Формирование фразы через отработку слоговой структуры слова