Главная страница
Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
qrcode

Методическая разработка совместной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы Осень, осень, листопад.docx Рабо. Рабочая программа для второй младшей группы ФГОС ДО_от рождения. Рабочая программа для второй младшей группы на 20 -20 учебный год Воспитатель Сюмкина Надежда Александровна


НазваниеРабочая программа для второй младшей группы на 20 -20 учебный год Воспитатель Сюмкина Надежда Александровна
АнкорМетодическая разработка совместной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы Осень, осень, листопад.docx Рабо
Дата03.06.2019
Размер1.23 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаРабочая программа для второй младшей группы ФГОС ДО_от рождения
ТипРабочая программа
#52325
страница11 из 13
КаталогОбразовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


6. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование

Данный раздел соответствует разделу «Коррекционная и инклюзивная педагогика» примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы». (Н. Е. Веракса с. 222-262)

7. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников,

специфики их образовательных потребностей и интересов
Формы работы по образовательным областям

с детьми 3 – 4 лет


Направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

Формы работы
Физическое развитие
Игровая беседа с элементами
движений
Игра
Утренняя гимнастика
Интегративная деятельность
Упражнения
Экспериментирование
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Проблемная ситуация
Социально-коммуникативное
Игровое упражнение
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Чтение
Педагогическая ситуация
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Поручение
Дежурство.
Речевое развитие


Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Ситуация общения.
Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).
Интегративная деятельность
Хороводная игра с пением
Игра-драматизация
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Игра
Познавательное развитие
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование.
Исследовательская
деятельность
Конструирование.
Развивающая игра
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
Интегративная деятельность
Беседа
Проблемная ситуация
Художественное –эстетическое

развитие
Рассматривание эстетически
привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Изготовление украшений
Слушание соответствующей
возрасту народной,

классической, детской музыки
Экспериментирование со
Звуками
Музыкально-дидактическая игра
Разучивание музыкальных игр и танцев
Совместное пение

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) :

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья
Оптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:

Возраст детей
Регламентируемая деятельность (НОД)
Нерегламентированная деятельность, час
совместная деятельность
самостоятельная деятельность
3-4 года
2 по 15 мин
7- 7,5
3-4

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).
Формы организации непосредственно-образовательной деятельности

во второй младшей группе - подгрупповые, фронтальные
Для детей второй младшей группы (3-4 года):
2 часов 45 минут

не более 15 минут
30 минут
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности - не менее 10 минут

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Непосредственно-образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.
8.Особенности образовательной деятельности

разных видов и культурных практик
8.1. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:
принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;
принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных
задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов
деятельности;
принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья;
принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Система оздоровительной работы в младшей группе

№ п\п
Мероприятия

Периодичность
Ответственные
1.
Обеспечение здорового ритма жизни

- щадящий режим / в адаптационный период/

- гибкий режим дня

- определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

- организация благоприятного микроклимата

Ежедневно Еждневно
Воспитатели,

медик, педагоги
все педагоги, медик
2.
Двигательная активность
Ежедневно
Воспитатели,

Инструктор по физ. культуре
2.1.
Утренняя гимнастика
Ежедневно
Воспитатели,

Инструктор по физ. культуре
2.2.
Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию
в зале;
на улице.

2 р. в неделю

1 р. в неделю
Инструктор по физ. культуре Воспитатели
2.3.
Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.)

2 р. в неделю
Воспитатели
2.4.
Активный отдых
спортивный час;
физкультурный досуг;
поход в лес.

1 р. в неделю

1 р. в месяц

1 р. в год

Инструктор по физ. культуре Воспитатели
2.5.
Физкультурные праздники (зимой, летом)

«День здоровья»

«Весёлые старты»

1 р. в год

1 р. в год
Инструктор по физ. культуре Воспитатели,

муз. рук.
2.6.
Каникулы (непосредственная образовательная деятельность не проводится)


4 р. в год (в соответствии с годовым календарным учебным графиком )
Все педагоги


3.
Лечебно – профилактические мероприятия



3.1.
Витаминотерапия
Курсы 2 р. в год
Ст. медсестра (рекомендации родителям)

3.2.
Профилактика гриппа (проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)
В неблагоприятный период (осень, весна)
ст. медсестра
3.3.
Физиотерапевтические процедуры (кварцевание, ингаляция)
В течении года
ст. медсестра

3.4.
Фитонезидотерапия (лук, чеснок)
В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)
Воспитатели,

ст. медсестра
4.
Закаливание




4.1.
Контрастные воздушные ванны
После дневного сна
Воспитатели
4.2.
Ходьба босиком
Лето
Воспитатели
4.3.
Облегчённая одежда детей
В течении дня
Воспитатели,

мл. воспитатели
4.4.
Мытьё рук, лица
Несколько раз в день
Воспитатели


Модель двигательного режима в млалшей группе

Мероприятия

Периодичность
Подвижные игры во время приёма детей
Ежедневно

3-5 мин.
Утренняя гимнастика
Ежедневно

3-5 мин.
Физкультминутки
2-3 мин.
Музыкально – ритмические движения.
НОД по музыкальному развитию

6-8 мин.
Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию

(2 в зале, 1 на улице)
2 раз в неделю 10-15 мин.
Подвижные игры:
сюжетные;
бессюжетные;
игры-забавы;
соревнования;
эстафеты;
аттракционы.
Ежедневно не менее двух игр по 5-7 мин.
Оздоровительные мероприятия:
гимнастика пробуждения
дыхательная гимнастика
Ежедневно 5 мин.
Физические упражнения и игровые задания:
артикуляционная гимнастика;
пальчиковая гимнастика;
зрительная гимнастика.
Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 3-5 мин.
Физкультурный досуг
1 раз в месяц по 10-15 мин.
Спортивный праздник
2 раза в год по 10-15 мин.
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня
Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей.

Проводится под руководством воспитателя.





Модель закаливания детей дошкольного возраста

фактор
мероприятия
место в режиме дня
периодичность
дозировка
вода
полоскание рта
после каждого приема пищи
ежедневно

3 раза в день
50-70 мл воды

t воды +20
полоскание горла с эвкалиптом
Вечером (дома)
ежедневно
50-70 мл р-ра нач.t воды +36 до +20
обливание ног
после дневной прогулки
июнь-август

ежедневно
нач.t воды +18+20

20-30 сек.
умывание
после каждого приема пищи, после проулки
ежедневно
t воды +28+20
воздух
облегченная одежда
в течении

дня
ежедневно,

в течение года
-
одежда по сезону
на прогулках
ежедневно,

в течение года
-
прогулка на свежем воздухе
после занятий, после сна
ежедневно,

в течение года
от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий
утренняя гимнастика

на воздухе
-
июнь-август
в зависимости от возраста
физкультурные занятия на воздухе
-
в течение года
10-30 мин., в зависимости от возраста
воздушные ванны
после сна
ежедневно,

в течение года
5-10 мин.,в зависимости от возраста


на прогулке
июнь-август
-
выполнение режима проветривания помещения
по графику
ежедневно,

в течение года
6 раз в день
дневной сон с открытой фрамугой
-
в теплый период
t возд.+15+16
бодрящая гимнастика
после сна
ежедневно,

в течение года


дыхательная гимнастика
во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна
ежедневно,

в течение года
3-5 упражнений


дозированные солнечные ванны
на прогулке
июнь-август

 с учетом погодных условий
с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин.
рецепторы
босохождение в обычных условиях
в течение дня
ежедневно,

в течение года
3-5 мин
пальчиковая гимнастика
перед завтраком
ежедневно
5-8 мин
контрастное босохождение (песок-трава)
на прогулке
июнь-август

с учетом погодных условий
от 10 до 15мин
Самомассаж
после сна
в течение года
2 раза в неделю
массаж стоп
перед сном
в течение года
1 раз в неделю
8.2. Региональный компонент
Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры.

Принципы работы:
Системность и непрерывность.
Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.
Свобода индивидуального личностного развития.
Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.
Принцип регионализации (учет специфики региона)
В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.

Образовательная область
Задачи

Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать у детей дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям.
Познавательное развитие
Приобщать детей к истории родного края. Формировать представления о традиционной культуре через ознакомление с природой
Речевое развитие
Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой города Лыскова.
Художественно-эстетическое развитие
Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов. Формировать практические умения по приобщению детей дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.
Физическое развитие
Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы .

9. Способы и направления поддержки детской инициативы
Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Психолого-педагогические условия реализации программы:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
10. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
В основу совместной деятельности семьи и педагогического коллектива заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость образовательного процесса для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей: - с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Задачи:
формирование психолого- педагогических знаний родителей;
приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях


Реальное участие родителей

в жизни ДОУ
Формы участия
Периодичность

Сотрудничества
В проведении мониторинговых исследований
-Анкетирование

- Социологический опрос

-интервьюирование

- «Родительская почта»
3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал
В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;
2 раза в год
Постоянно
Ежегодно
В управлении ДОУ
- участие в работе попечительского совета, родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах.
По плану
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей
-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

- выпуск газеты для родителей «Радуга»;
1 раз в квартал

Обновление постоянно


1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

1 раз в квартал
В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство


-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Семейные клубы «Знайка», «Дружная семейка», «Навстречу друг другу»; -семейные гостиные

- Клубы по интересам для родителей;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков
2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

По плану

1 раз в квартал


Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год
1 раз в год

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
11. Материально-техническое обеспечение программы,

обеспеченность методическими материалами и

средствами обучения и воспитания
Материально техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания:
соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
соответствует правилам пожарной безопасности;
представлена средствами обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
представлена оснащенностью помещений развивающей предметно-пространственной средой;
оснащена учебно-методическим комплектом, оборудованием, оснащением.

В групповой ячейке создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Созданы условия для всестороннего развития ребенка. Оборудованы в соответствии с современными требованиями и оснащены методическими и дидактическими пособиями:
игровые помещения – 1
раздевалки – 1
спальни – 1
туалетные комнаты – 1
физкультурные и музыкальный залы (совмещенные) – 1

Группа имеет свой игровой участок на территории ДОУ, оснащенный с учетом требований СанПин.

Групповая комната, включающая игровую, познавательную зоны оборудованы согласно санитарных правил и нормативов. При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей. Группа постепенно пополняется современным игровым оборудованием,  современными информационными  стендами. Предметно-развивающая среда способствует развитию ребенка по всем направлениям.  Все базисные компоненты развивающей среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития детей. Расположение мебели и пособий обеспечивает ребенку постоянный визуальный контакт со  взрослыми.

Группа оснащена необходимой методической литературой и литературными произведениями различных фольклорных жанров для использования в работе с дошкольниками.  Микросреда включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. В групповой комнате имеется спортивный уголок с необходимым спортивным оборудованием.

В образовательном процессе используются имеющиеся в ДОУ необходимые технические и информационно-коммуникативные средства обучения: компьютер, принтер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, DVD-проигрыватель, музыкальные инструменты, в т.ч. фортепиано. Своевременно оформляются и обновляются стенды с информацией для педагогов и родителей.

12. Режим дня
Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В ДОУ используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

Режим дня

Режимные моменты
II младшая группа
Приход детей в детский сад, свободная

игра, самостоятель

ная деятельность
Подготовка к завтраку,

Завтрак


Игры, подготовка к занятиям


Занятия (общая длительность включая перерыв)


Второй завтрак


Подготовка к прогулке,

Прогулка


Возвращение с прогулки,

самостоятельная деятельность


Подготовка к обеду, обед



Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон



Постепенный подъём, самостоятельная

деятельность



Полдник



Самостоятельная деятельность


Подготовка к прогулке, прогулка,

уход детей домой





План непосредственно-образовательной деятельности


Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности
Периодичность

младшая

группа


Физическая культура в помещении

2 разв в неделю
Физическая культура на прогулке
1 раз в неделю
Познавательное развитие
2 раза в неделю
Развитие речи
1 раз в неделю
Рисование
1 раз в неделю
Лепка
1 раз в 2 недели
Аппликация
1 раз в 2 недели
Музыка
2 раза в неделю
ИТОГО:
10 занятий в неделю

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика
ежедневно
ежедневно
Комплексы закаливаю­щих процедур


ежедневно


Гигиенические проце­дуры
ежедневно
ежедневно

ежедневно
Ситуативные беседы при проведении ре­жимных моментов
ежедневно

Чтение художествен­ной литературы
ежедневно

Дежурства
ежедневно
ежедневно

ежедневно
Прогулки
ежедневно
ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра
ежедневно
Самостоятельная де­ятельность детей в цен­трах (уголках) развития

ежедневно



Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день
Воспитательно-образовательный процесс условно подраз­делен на:
совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организа­ции различных видов детской деятельности;
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной обра­зовательной программы дошкольного образования.
Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОУ
Совместная деятельность

взрослого и детей
Самостоятельная деятельность

детей
Взаимодействие

с семьями
Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.
Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.
Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, эксипериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской
Диагностирование

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

Построение образовательного процесса основывается на адек­ватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществля­ется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных осо­бенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:

- игровые,

- сюжетные,

- интегрированные формы образовательной деятельности.

Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте
Младший дошкольный возраст

Образовательная область
Первая половина дня
Вторая половина дня
Социально – коммуникативное

развитие
Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Индивидуальная работа
Эстетика быта
Трудовые поручения
Игры с ряжением
Работа в книжном уголке
Общение младших и старших детей
Сюжетно – ролевые игры
Познавательное

развитие
Игры-занятия
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.
Игры
Досуги
Индивидуальная работа
Речевое развитие
Игры- занятия
Чтение
Дидактические игры
Беседы
Ситуации общения
Игры
Чтение
Беседы
Инсценирование
Художественно-эстетическое развитие
НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу (на участке)
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
Физическое развитие
Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года
Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)
Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)
Физкультминутки на занятиях
НОД по физкультуре
Прогулка в двигательной активности
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)
Физкультурные досуги, игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Ритмическая гимнастика
Хореография
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

перейти в каталог файлов

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей