Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
3.3 Образовательная область «Речевое развитие»
Пояснительная записка
Основные цели и задачи
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Содержание психолого-педагогической работы
Развитие речи
Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»).
В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.
Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).
Связная речь. Развивать диалогическую форму речи.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Художественная литература
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Речевое развитие»
(Чтение художественной литературы/развитие речи).
Сентябрь
ТЕМА
СОДЕРЖАНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
1. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Чѐрного «Приставалка».
Вызвать у детей симпатию к сверстникам при помощи рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 26
2.Звуковая культура речи: звуки у,а. Дидактическая игра «Не ошибись».
Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 29
3.Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»(обраб. М.Боголюбской)
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 30
Октябрь
1. Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».
Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К.Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 37
2.Звуковая культура речи. Звук о.Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».
Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 37
3. Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин.
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 34
4. Чтение стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки». Образно-игровые упражнения под музыку.
Познакомить детей со стихотворениями А.Барто; воспитывать добрые чувства, положительные эмоции, учить слушать, воспроизводить фразы из текста и сами четверостишия.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 53
Ноябрь
1. Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».Музыкально-ритмические движения.
Познакомить с яркими образами животных в стихотворениях С.Маршака из цикла «Детки в клетке»; развивать поэтический слух, память, внимание, восприятие, гармоничность движений под музыку; воспитывать интерес к художественной литературе и музыкальным произведениям; учить
ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки, использовать навыки пения.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 87
2.Звуковая культура речи: звук и.
Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и(изолированного, в словосочетаниях, в словах).
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 41
3.Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается»
Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 40
4. Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто в теремочке живет?»
Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 42
Декабрь
1. Чтение сказки «Снегурушка и лиса»
Познакомит детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М.Булатова), с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 49
2.Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».
Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса».Упражнять в произношении слов со звуком э(игра «Эхо»), в определении качеств на ощупь (игра «Чудесный
мешочек»).
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 50
3.Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое».
Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет»,оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А.Босева «Трое».
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 51
4. Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье!
Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 52
Январь
1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Познакомит детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» (обраб. М.Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 53
2.Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин.
Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать иллюстрации в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 54
3.Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».
Упражнять детей в четком произношении звуков м,мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 56
4. Звуковая культура речи. Звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка».
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п. пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п,пь.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 57
Февраль
1. Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».
Познакомит детей с русской народной сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В.Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 59
2.Звуковая культура речи:звуки б, бь
Упражнять в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах и фразах)
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 60
3.Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились»
Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 61
4. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказавать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 62
Март
1. Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...»
Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь детей.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 64
2.Звуковая культура речи: звуки т, п, к.
Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр.65
3.Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М.Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 67
4. Рассматривание сюжетных картин. Дидактическое упражнение на звукопроизношение дидактическая игра «Что изменилось».
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 52
Апрель
1. Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»
Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 70
2.Звуковая культура речи: звук ф.Слушание песни.
Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком;
формировать интерес к прослушиванию песен разной тематики; развивать умение внимательно слушать песню и беседовать о ее содержании.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.
Васильевой. Стр. 170
3.Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин.
Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка».Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 73
4.Звуковая культура речи: Звуки с, сь. Слушание песни.
Отрабатывать четкое произношение звуков с, сь; упражнять в умении вести диалог; учить обсуждать содержание стихотворения, внимательно слушать музыкальное произведение; развивать восприятие, внимание, фонематический слух.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 226
Май
1. Чтение русской народной сказки»Бычок — черный бочок, белые копытца». Игра с цветными флажками.
Познакомить с русской народной сказкой; воспитывать чувство сопереживания героям сказки; учить выполнять музыкально-ритмические движения с предметами под русскую народную мелодию.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 251
2.Звуковая культура речи: звук з. Песенное творчество.
Упражнять в произношении звука з; учить видеть и выделять красивые предметы, явления, развивать песенное творчество.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Стр. 195
3.Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова
«Весенняя гостья».
Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течении года; запомнить
новое стихотворение.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 78
4.Звуковая культура речи: звук ц.
Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.
В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» стр. 79
|
Скачать 1.23 Mb.
перейти в каталог файлов