8 этапов проведения рисования по замыслу в подготовительной группе

Организация занятия предполагает выбор одной из 4 форм работы — коллективной, подгрупповой, парной или индивидуальной — для самостоятельного создания ребенком сюжета. Итог работы педагога — готовые детские рисунки, выполненные без копирования чужих идей и шаблонов.

Рисование по замыслу входит в материал по изобразительной деятельности, который охватывает также аппликацию, лепку и конструирование. В программе детского сада этот формат строго противопоставляется рисованию по предложенной теме и рисованию по образцу. Педагог не диктует, что именно должно появиться на листе. Ребенок сам принимает решение о содержании картины. Для рисования в подготовительной группе материал выстраивается по принципу от простого к сложному, поэтому дети используют уже знакомые им технические приемы.

Подготовка среды для самостоятельного творчества

Среда должна провоцировать желание творить. Воспитателю нужно заранее продумать организацию пространства, чтобы дети могли свободно перемещаться и брать нужное оборудование. Подготовьте заранее:

• Бумагу разных форматов, цветов и фактур, включая тонированные листы и картон.
• Разнообразные инструменты для нанесения цвета: кисти разной толщины, поролоновые губки, ватные палочки, штампы.
• Краски, цветные карандаши, восковые мелки, пастель, фломастеры и уголь.
• Палитры для смешивания оттенков, баночки с водой, салфетки для вытирания рук.
• Места для сушки готовых работ и магнитную доску для итоговой выставки.

Порядок проведения занятия по замыслу

Структура занятия отличается от традиционных уроков с жестким регламентом. Воспитатель выступает модератором.

Читайте по теме: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» в подготовительной группе, Развитие речи в подготовительной группе по методике Гербовой: конспекты занятий и практические материалы и Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку: пошаговый план для выпускника.

1. Сформируйте мотивацию через короткую беседу, чтение стихотворения или прослушивание музыкального фрагмента. Это поможет детям настроиться на творческий лад.
2. Предложите воспитанникам обдумать идею и мысленно представить будущую картину. Ребенок должен понять, что именно он хочет изобразить.
3. Организуйте процесс выбора материалов и формата бумаги каждым ребенком. Дети подходят к столам с оборудованием и берут то, что подходит для их задумки.
4. Спросите нескольких детей об их планах и последовательности действий. Короткий диалог помогает структурировать мысли перед началом работы.
5. Дайте старт изобразительной деятельности. Дети приступают к реализации своих идей.
6. Наблюдайте за процессом, оказывая помощь только при возникновении технических затруднений. Прямые указания по композиции недопустимы.
7. Организуйте выставку всех рисунков на магнитной доске или специальном стенде. Работы размещаются так, чтобы их было удобно рассматривать всей группе.
8. Проведите анализ детских произведений. Авторы сами рассказывают о своих замыслах и оценивают, удалось ли воплотить задуманное.

Частые методические ошибки педагогов

Самая распространенная ошибка — незаметный переход к рисованию по предложенной теме. Воспитатель начинает подсказывать сюжеты или ограничивать выбор детей рамками текущего лексического блока. Если неделя посвящена космосу, педагог иногда настаивает на рисовании ракет и планет. Это лишает занятие статуса «по замыслу».

Вторая проблема — наличие готового образца на доске. Когда перед глазами висит картинка, большинство детей начинает ее копировать. Рисование по замыслу в программе противопоставляется рисованию по образцу. Образец убивает инициативу.

Третья ошибка связана с формами взаимодействия. В подготовительной группе предусмотрены разные формы работы: коллективная, подгрупповая, парная и индивидуальная. Педагоги часто ограничиваются только индивидуальной формой, сажая детей за столы по одному. Игнорирование парной или коллективной работы обедняет социальный опыт старших дошкольников. Совместное придумывание сюжета на большом листе ватмана развивает умение договариваться.

Четвертая трудность возникает из-за нарушения принципа подачи материала. Для рисования в подготовительной группе материал строится по принципу от простого к сложному. Если воспитатель требует от детей использования новых, еще не закрепленных техник, они отвлекаются от замысла на попытки освоить инструмент. Свободное творчество опирается только на хорошо отработанные навыки.

Вопросы по организации свободного рисования

Что делать, если ребенок говорит, что не знает, что рисовать?

Такая ситуация возникает из-за страха чистого листа или отсутствия привычки к самостоятельности. Поговорите с ребенком о его интересах, любимых сказках, недавних поездках или играх. Предложите полистать детские книги с иллюстрациями для вдохновения. Никогда не рисуйте за дошкольника и не давайте ему готовых контуров.

Как оценивать рисунки по замыслу?

Оценка должна касаться исключительно того, насколько полно ребенок сумел реализовать свою первоначальную идею. Спросите автора, получилось ли у него нарисовать то, что он задумал в начале занятия. Техническое исполнение обсуждается деликатно, акцент делается на оригинальности сюжета, цветовом решении и выразительности образов. Избегайте сравнения работ детей друг с другом.

Можно ли совмещать рисование с другими видами деятельности на одном занятии?

Материал охватывает разные виды изобразительной деятельности: рисование, аппликацию, лепку и конструирование. Интеграция допускается и приветствуется. Ребенок может нарисовать фон, а детали добавить с помощью обрывной аппликации или пластилинографии. Смешанные техники обогащают фактуру работы и дают дошкольнику больше инструментов для самовыражения.

Сколько времени отводится на обсуждение работ?

Анализ готовых рисунков занимает пять-семь минут в конце занятия. Не пытайтесь обсудить каждую работу в один день, это утомит детей. Выберите три-четыре рисунка, авторы которых хотят высказаться. Остальные работы можно детально рассмотреть во второй половине дня во время свободной игры.

Методика требует от педагога гибкости и умения отпустить контроль над сюжетом. Самостоятельность детей растет, когда они видят уважение к своим художественным идеям.

Читайте также

• Как сдать международный экзамен по английскому языку: план подготовки
• Написание доклада: как подготовить хорошую работу самостоятельно