Для работы с дошкольниками по методическим принципам И. А. Лыковой можно использовать восемь базовых форматов занятий, а если времени на подготовку в обрез, остановитесь на предметном рисовании или силуэтной аппликации. Подготовительная группа требует особых подходов к творческому процессу. Дети скоро пойдут в школу. Им нужны усложненные задания. Фокус смещается с простого повторения пошаговых действий воспитателя на самостоятельный поиск художественных решений. Программа предполагает освоение новых техник работы с привычными материалами, развитие пространственного мышления и умения доводить задуманное до конца без постоянных подсказок взрослого.
- Изобразительная деятельность и создание объемных образов
- Предметное рисование с натуры
- Сюжетное рисование по собственному замыслу
- Сложная лепка и создание каркасных фигур
- Аппликация и пространственное конструирование
- Силуэтная и многослойная аппликация
- Бумагопластика и базовые элементы оригами
- Конструирование из бросового материала
- Комплексные и коллективные форматы работы
- Интегрированные творческие проекты
- Создание масштабных коллективных композиций
- Читайте также
Изобразительная деятельность и создание объемных образов
Рисование и лепка на седьмом году жизни выходят за рамки механического копирования образца. Педагог создает условия, в которых ребенок сам решает, какими выразительными средствами передать свое настроение и задумку.
Предметное рисование с натуры
Этот вариант отлично подходит для отработки навыков целенаправленного наблюдения и передачи пропорций. Отличается от традиционного срисовывания тем, что воспитатель не вывешивает готовый плоский шаблон на доску. Детям ставят реальный объемный объект: ветку осенней рябины, мягкую игрушку, комнатное растение в горшке. Они должны сами определить геометрическую форму основы, подобрать цвет и заметить расположение теней. Обратите пристальное внимание на организацию рабочих мест. Свет должен падать правильно, чтобы натурная постановка хорошо просматривалась с каждого стола. Частая ошибка неопытных педагогов — попытка карандашом исправить неровные линии прямо в работе ребенка, что моментально убивает творческую инициативу и веру в свои силы.
Рядом по теме: Подготовка к ЕГЭ: с чего начать и как добиться высокого результата.
Сюжетное рисование по собственному замыслу
Формат идеально работает на развитие воображения и навыков предварительного планирования. Ребенок сначала придумывает целую историю, проговаривает ее, а затем переносит сюжет на лист бумаги. Главное отличие состоит в том, что тема задается максимально широко: например, «Осенний лес», «Мой город» или «Космическое путешествие». Дети полностью сами выбирают инструменты. Кто-то возьмет акварель и тонкие кисти, кто-то предпочтет гуашь, а кому-то понадобятся восковые мелки. Основная задача воспитателя здесь — помочь исключительно на этапе задумки. Задавайте наводящие вопросы. Спрашивайте, кто главный герой будущей картины, что он сейчас делает, какая погода вокруг него. Это помогает ребенку структурировать мысли перед тем, как он коснется кистью бумаги.
Сложная лепка и создание каркасных фигур
Занятие предназначено для интенсивной тренировки мелкой моторики и глубокого понимания объема. В подготовительной группе простая лепка из шариков и колбасок сменяется созданием сложных, многодетальных скульптур. Главное отличие методики — активное использование дополнительных непластичных материалов. Дети учатся применять скрытые каркасы из жесткой проволоки, сминать фольгу для создания внутреннего объема, использовать природные материалы для передачи фактуры шерсти или чешуи. Подобная работа требует колоссальной усидчивости. Если у дошкольника не получается надежно закрепить тяжелую деталь, покажите принцип соединения на своем куске пластилина, но никогда не примазывайте детали на его поделке.
Аппликация и пространственное конструирование
Работа с ножницами и цветной бумагой перед школой серьезно усложняется. Дети учатся видеть конечный результат в голове до того, как сделают первый надрез.
Силуэтная и многослойная аппликация
Прекрасный выбор для развития точного глазомера и уверенности движений. Дети вырезают сложные асимметричные формы на глаз, без предварительной прорисовки контура простым карандашом. Это принципиальное отличие от заданий в средней и старшей группах детского сада. Формат подходит только тем детям, у которых уже прочно сформированы навыки безопасной работы с острыми ножницами. Многослойность учит понимать законы перспективы: что находится ближе к зрителю, а что располагается на заднем плане. Если ребенок боится испортить красивую цветную бумагу, дайте ему обычные газеты или черновики для серии тренировочных вырезов.
Бумагопластика и базовые элементы оригами
Данный формат направлен на развитие абстрактного и пространственного мышления. Бумага перестает восприниматься как плоский лист. Дети учатся аккуратно скручивать, правильно сминать, точно надрезать и ровно складывать материал для получения устойчивого объема. Занятие отличается высокой степенью алгоритмизации действий. Нужно очень четко следовать предложенной схеме. Воспитатель вывешивает на доску пошаговую визуальную инструкцию. Дети учатся «читать» простые чертежи. Начинайте работу с элементарных геометрических форм, постепенно переходя к созданию сложных модульных конструкций.
Конструирование из бросового материала
Занятие учит нестандартному мышлению и экологичному отношению к вещам. В ход идут картонные втулки, пустые коробки, пластиковые крышки и лоскутки ткани. Отличается тем, что исходный материал диктует форму будущей поделки. Ребенок смотрит на коробку и решает, станет она гаражом для машины или телом робота. Воспитатель должен заранее собрать и безопасно обработать достаточный запас таких материалов, чтобы у группы был выбор.
Комплексные и коллективные форматы работы
Такие масштабные занятия напрямую готовят старших дошкольников к школьной проектной деятельности. Они учат договариваться, справедливо распределять мелкие задачи и работать на общий итоговый результат.
Интегрированные творческие проекты
Формат лучше всего подходит для обобщения накопленных знаний по лексической теме текущей недели. Отличается органичным объединением сразу нескольких видов познавательной и творческой деятельности. Например, дети сначала слушают русскую народную сказку, потом рисуют для нее декорации, лепят главных персонажей и в конце разыгрывают короткую театральную сценку. Такие проекты требуют от воспитателя очень тщательной и длительной подготовки. Нужно грамотно продумать хронометраж и смену активности, чтобы дети не переутомились сидеть на одном месте. Полноценный проект вполне может длиться несколько дней, перетекая из одной смены в другую.
Создание масштабных коллективных композиций
Самый оптимальный вариант для мягкой социализации. Вся группа создает единую большую работу: длинный фриз, настенное панно или настольный макет города. Отличие кроется в том, что каждый ребенок делает только свою небольшую часть, но итоговый внешний вид зависит от стараний всех участников. Воспитатель выступает в роли координатора процесса. Дети сами между собой договариваются, кто сегодня рисует небо и фон, кто аккуратно вырезает деревья, а кто лепит мелких животных. Если в процессе возникает острый конфликт из-за распределения привлекательных ролей, предложите детям тянуть жребий или разделите общий объем работы на абсолютно равнозначные участки.
| Формат занятия | Кому и для чего подходит | Главное отличие |
|---|---|---|
| Предметное рисование | Для отработки зрительной наблюдательности | Работа с натуры без использования шаблона |
| Сюжетное рисование | Для развития воображения и планирования | Самостоятельный выбор сюжета и материалов |
| Сложная лепка | Для тренировки моторики и понимания объема | Использование жестких проволочных каркасов |
| Силуэтная аппликация | Для улучшения точного глазомера | Вырезание деталей без нарисованного контура |
| Бумагопластика | Для пространственного мышления | Работа по визуальным схемам-инструкциям |
| Конструирование из коробок | Для развития нестандартного мышления | Форма поделки диктуется исходным материалом |
| Интегрированные проекты | Для закрепления лексических тем недели | Смена нескольких видов творческой деятельности |
| Коллективные композиции | Для социализации и работы в команде | Общий результат собирается из индивидуальных деталей |
Оценка готовых детских работ должна касаться исключительно оригинальности решения, а не технической идеальности исполнения. Сравнивайте успехи каждого конкретного ребенка только с его собственными прошлыми результатами, избегая публичного противопоставления детей друг другу.
Читайте также
- 8 этапов проведения рисования по замыслу в подготовительной группе
- Как подготовиться к ЕГЭ по русскому языку: пошаговый план для выпускника
- Как сдать международный экзамен по английскому языку: план подготовки
