Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербургвведение
 Скачать 7.17 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
1.Мы видели в зоопарке... Сказать детям, что сегодня на занятии мы вспомним о том, каких животных видели в зоопарке.(по телевизору) - «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки». Пройдите вдоль стоящих в ряд детей и, хлопая по их ладоням, пословно проговорите фразу: «Мы видели в зоопарке много разных животных». (Хлопая по ладоням одного ребенка, говорите одно слово.) Затем вернитесь к ребенку, стоящему первым, подставьте ему свои ладони для хлопка и попросите его назвать какое-либо животное. Так же подойдите к каждому малышу и выслушайте всех детей. Свой ответ дети должны сопровождать хлопком. После выполнения задания попросите детей сесть на стульчики. 2.Подберем рифму. Предложить детям отгадать загадки про животных. Скажите, что для этого им надо подобрать рифму в двустишиях. Сухих колючек блюда Нет лучше для... {верблюда). Он выше, чем огромный шкаф, и все зовут его... (жираф). Кто один имеет рог? Угадали?... (носорог). Вместо носа—хобот, вместо ног столбы. И стоят, как горы, серые... (слоны). Ежик вырос в десять раз, Получился... (дикобраз). Кто там лежа проходил? Злой, зеленый... (крокодил). Апельсины и бананы очень любят... (обезьяны). Кто на свете ходит в каменной рубахе? В каменной рубахе ходят... (черепахи). 3. Узнаем и покажем. Показать детям предметные картинки «Животные зоопарка» и спросите: «Кто это?» Когда дети узнают и назовут животное на картинке, предложите малышам изобразить его. Покажите детям картинку «Бегемот». Спросите: «Кто это?» Получив ответ, скажите: Бегемот разинул рот — Булки просит бегемот. Попросите малышей широко открыть рот, как бегемот. Когда дети выполнят упражнение, поднесите руку ко рту каждого ребенка, как будто кладете в него булку и скажите: «Вот тебе булка, и тебе, и тебе... Ам, съели. Наелись бегемотики — Погладили животики». Покажите детям картинку «Слон». Спросите: «Кто это?» Получив ответ, скажите: - Посмотрите, это слон. Отрастил носище он. Уточните у детей, как называется нос у слона. Предложите детям попробовать изобразить такой же длинный хобот. Для этого надо вытянуть губы трубочкой, как при произнесении звука [у]. Посетуйте, что хобот не получается таким длинным, как у слона. Покажите детям картинку «Жираф». Спросите малышей: «Кто это?» Получив ответ, скажите: Он ходит, голову задрав, потому что он жираф. Предложите детям попробовать вытянуть вверх шею так же, как это делает жираф. Изобразив на лице напряжение, сами поднимите голову вверх, стараясь вытянуть шею. Затем опустите голову на грудь и сокрушенно скажите: «Нет, такая длинная шея, как у жирафа, не получается». Покажите детям картинку «Крокодил». Спросите малышей: «Кто это?» Получив ответ, скажите: Тем, кто в речку угодил, нос откусит крокодил. Вон у него сколько зубов. Даже страшно! Покажите детям артикуляционное упражнение: растяните губы в улыбке, обнажив зубы. Пощелкайте зубами. Когда дети повторят артикуляционное упражнение, изобразите на лице испуг и скажите: «Ой, боюсь! Какие страшные крокодилы. Как бы не укусили!» Покажите детям картинку «Змея». Спросите: «Кто это?» Получив ответ, скажите: Лежит веревка, на конце головка. Попросите детей по очереди провести по картинке указательным пальцем от хвоста змеи к голове. Обратите их внимание на то, что у змеи длинный острый язык, а на конце он раздвоен. Предложите детям изобразить змеиный язык. Для этого покажите артикуляционное упражнение: 2-3 раза высуньте как можно дальше язык изо рта, придав ему заостренную форму. Если у кого-либо из детей упражнение не получается, то предложите им приблизить ко рту свой указательный палец и стараться до него дотянуться языком (дотрагиваться языком до пальца не следует из гигиенических соображений). Покажите детям картинку «Зебры». Спросите: «Кто это?» Получив ответ, скажите: Эти коняшки носят тельняшки. Скачут зебры наперегонки — Цок-цок-цок—цокают они. Поцокайте языком, меняя темп: сначала медленно, потом ускоряя темп и, наконец, опять медленно. Скажите: «Поиграли зебры, побегали — проголодались. Стали травку щипать, стали травку жевать». Продемонстрируйте детям следующее артикуляционное упражнение: слегка высуньте изо рта широкий распластанный язык и «пожуйте» его зубами, произнося звуки [та-та-та-та...]. Покажите детям картинку «Обезьяна». Спросите малышей: «Кто это?», получив ответ, скажите: «Правильно. У этой обезьяны на обед бананы. Посмотрите — она банан съела, а один кусочек за щеку спрятала. Вот так». Продемонстрируйте детям артикуляционное упражнение. Для этого оттопырьте сначала одну щеку, упершись в нее напряженным кончиком языка, затем другую. Попросите детей изобразить, как обезьянка прячет банан, оттопыривая по очереди то одну, то другую щеку. Скажите детям, что вы сейчас отгадаете, за какой щекой спрятан у них банан. Покажите указательным пальцем на ту щеку, за которой в данный момент находится у каждого ребенка язык. 4.Площадка молодняка. | Показать детям картинку «Площадка молодняка». Скажите детям, что для ребят бывает детский сад, а для зверят в зоопарке делают специальную площадку молодняка. Вот она. Узнайте, что за детки поселились в этой клетке? Это... (волчонок). Это... (медвежонок). Это... (лисенок). Это... (львенок). Это... (тигренок). Спросите у детей: «А как зовут малышей у верблюда (верблюжонок)? У слона (слоненок), у жирафа (жирафенок), у зебры (зебренок)?» 5.Звериная зарядка. Сказать детям: «Каждый день зверятки делают зарядку. И нас приглашают». Предложите: «Вышли на лужок, сделали кружок». Встаньте в круг вместе с детьми и, читая стихотворение, сопровождайте его движениями. Приготовились, ребятки, Начинается зарядка. Зайчик прыгает: скок, скок Через кустик и пенек. Белка скачет по сучкам тут и там, тут и там. Мишка поутру проснулся, Сладко-сладко потянулся. Вперевалочку пошел, меду сладкого нашел. По протоптанной дорожке побежали чьи-то ножки. Это волк-волчок бежит, За ним лисонька спешит — рыжая головка, хитрая плутовка. Скажите: Приготовились, вниманье! Слушайте мое заданье: Зверя буду называть, вам его изображать. Делая паузы, называйте зверей в произвольном порядке, дети выполняют разученные движения. 6. Сравним. Дать каждому ребенку по одной карточке из серии картинок «Животные зоопарка» и задайте вопросы по каждой из них. Слон и мышка. Жираф и носорог. Бегемот и обезьяна. Лев и рысь. Зебра и леопард. Дикобраз и белка. Черепаха и заяц. Змея и червяк. Крокодил и воробей. Ослик и жеребенок. Белый медведь и лев. Кто из этих животных большой, а кто маленький? Кто высокий, а кто низкий? Кто толстый, а кто тонкий?- У кого длинный хвост, а у кого короткий? Кто полосатый, а кто пятнистый? Кто пушистый, а кто колючий? Кто мягкий, а кто твердый? Кто длинный, а кто короткий? Кто опасный, а кто безобидный? У кого длинные уши, а у кого короткие? Кто живет в холодных странах, а кто в теплых? 7.Кто понравился? Попросить детей рассказать о тех животных зоопарка, которые им больше всего понравились. Это могут быть стихи С.Я.Маршака или самостоятельный рассказ. Рассказывая о животном, нужно назвать его, описать внешний облик, а возможно, и черты характера. 8.Итоги занятия, оценка работы детей. Обязательно поблагодарите их от имени животных за хорошо выполненное задание. Игры и задания для закрепления материала Показать детям картинки и сказать, что однажды в зоопарке произошла пропажа—у тигренка и у зебры пропали полоски. Продолжите рассказ: «Стали они сами на себя непохожими и очень расстроились». Предложите детям взять черную краску, кисточки, выбрать одно из животных и нарисовать ему полоски.  ЗАНЯТИЕ. ПРУД НА ОКОШКЕ. Цель. Расширение и уточнение естественнонаучных представлений. Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Коррекционные задачи. —даем представление о рыбах, о строении их тела, способе передвижения, образе жизни; —закладываем основы экологического воспитания; —активизируем наблюдательность; —учим ухаживать за аквариумными рыбками; —расширяем словарь за счет имен существительных (гуппи, меченосец, сомик, золотая рыбка, малек, улитка, водоросли, аквариум, плавник, чешуя); имен прилагательных (водный, пугливый, блестящий, скользкий, овальный, вытянутый); —активизируем употребление в речи глаголов (растет, плавает, ползает, ухаживать); наречий-антонимов (высоко — низко, глубоко — мелко, холодно — жарко); —закрепляем в речи употребление имен существительных в родительном падеже; —учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ об аквариумных рыбках; —развиваем артикуляционную моторику — подвижность губ, нижней челюсти; —знакомим с приставочными глаголами (подплыть, заплыть, выплыть); —закрепляем в речи употребление предлогов (к, в, из); —развиваем слуховое и зрительное внимание; —развиваем пальчиковую моторику — умение быстро переключаться с одного движения на другое; —совершенствуем общие движения; —учим соблюдать правила подвижной игры — развиваем выдержку; —учим рисовать и обводить карандашом, раскрашивать; —закрепляем счетные навыки: умение сравнивать по количеству (больше, меньше, поровну), выполнять операции сложения в пределах семи; —учим ориентироваться на плоскости листа—определять верхний правый, нижний левый и другие его углы; —учим лепить, выполнять коллективную композицию-барельеф из пластилина на плоской поверхности листа картона; —развиваем логическое мышление — отгадывать загадки. Оснащение: демонстрационная картинка «Рыбка»; заготовка для рисования «Рыбка» по количеству детей ; простые, желтые и оранжевые карандаши по количеству детей; пособия «Аквариум» (рис. 81) и наборы рыбок и улиток (золотая рыбка, красная рыбка, улитка) по количеству детей; картинки «Рыбка прячется»; демонстрационная картинка «Сколько рыбок?»; пластилин разных цветов; лист голубого картона размером 40x25 см; образец для изготовления коллективной композиции «Аквариум» из пластилина. Предварительная работа. Загадать детям загадку: Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. (Рыбка) Затем покажите детям картинку «Рыбка» и предложите им рассмотреть рыбку. Обратите внимание детей на форму тела рыбы — овальная, вытянутая, голова плавно переходит в туловище, на конце туловища широкий хвост. У рыбы нет ног, но зато есть плавники — с их помощью рыба плавает в воде. Хвост тоже необходим для движения в воде. Все тело рыбы покрыто блестящей, скользкой чешуей. Расскажите детям, что рыба не может жить без воды. Без воды она погибает. Всю жизнь рыбы проводят в воде — там они дышат, едят, спят, выводят свое потомство. Только что появившиеся на свет малыши рыбы так малы, что их назвали мальками. Раздайте детям картинки-заготовки для рисования и карандаши. Спросите, каких частей тела не хватает у рыбки (нет плавников, хвоста и чешуи) и предложите детям нарисовать их. Для этого надо дорисовать простым карандашом хвост и плавники, обвести по штриховой линии чешую. Затем дайте детям задание: раскрасить рыбке плавники желтым карандашом, а хвост—оранжевым. Попросите детей показать, где у рыбки глаза, а где рот. Скажите, что рыбки разговаривать не могут: Рыбка ротик открывает, Что сказать—она не знает. Открывает — закрывает, Пузырьки пускает. Покажите детям, как рыбка пускает пузыри. Для этого продемонстрируйте малышам артикуляционное упражнение: несколько раз подряд широко откройте, а затем быстро закройте рот, слегка надувая щеки. В результате будет слышен звук, издаваемый выходящим изо рта воздухом. Попросите детей повторить это упражнение самостоятельно. Предложите детям нарисовать на картинке пузыри, которые пускает рыбка, когда открывает в воде рот. Вместе с детьми рассмотрите рыбок в аквариуме. Расскажите, как они называются, например: гуппи, меченосец, сомик, золотая рыбка. Обратите внимание детей на их размер, окраску, длину хвоста и плавников. Скажите детям, что в природе рыбки сами ищут себе корм, а за аквариумными рыбками ухаживают люди: кормят их, меняют в аквариуме воду, сажают в нем водные растения, следят, чтобы рыбкам не было холодно или, наоборот, жарко. Как и о любых других домашних животных, о рыбках надо заботиться. Обратите внимание малышей на то, что в аквариуме, кроме рыбок, живут улитки, растут водоросли. Предложите детям отгадать загадки о том, что они только что увидели. Посмотрите—дом стоит, до краев водой налит. В этом домике жильцы — все умелые пловцы. (Аквариум) Вильнет хвостом туда-сюда — и нет ее, и нет следа. (Рыбка) Теремок ползет. На себе его везет хозяюшка богатая, хозяюшка рогатая. (Улитка) Ход занятия. 1.Пруд на окошке. Организационный момент. Для этого попросить детей встать «рядышком друг с другом, словно месяц,— полукругом». Предложите малышам отгадать загадку: На окошке — пруд, в нем пловцы живут. У стеклянных берегов не бывает рыбаков. (Аквариум) Когда загадка будет отгадана, похвалите малышей и скажите, что сегодня на занятии вы поговорите о жителях аквариума. Спросите детей: «Кто живет в аквариуме?» (Рыбы, улитки.) Уточните, знают ли дети названия рыбок. Попросите детей назвать и описать рыбку, которая им больше всего нравится (сказать, какого она цвета, размера, какие у нее хвост и плавники). Затем спросите: «Как рыбки передвигаются в воде? Что у них вместо ног? (Плавники и хвост.) Как передвигаются улитки? Как называются растения, которые посажены в аквариуме?» Когда дети ответят на вопросы, предложите им сесть за стол. 2.Рыбка прячется. Показать детям изображение аквариума и золотую рыбку, вырезанную из желтой или золотой бумаги. Скажите: «Сейчас мы будем наблюдать за золотой рыбкой, которая живет в этом аквариуме. Золотая рыбка очень красивая, но и очень пугливая. Она всего боится, поэтому решила спрятаться». Покажите детям, как рыбка умеет прятаться: вот она подплывает к водорослям, заплывает в них, а потом из водорослей выплывает. (После демонстрации действий с рыбкой выдайте детям такие же пособия и попросите их повторить действия с рыбкой, рассказывая о них и употребляя глаголы «подплыть», «заплыть» и «выплыть».) 3.Заселяем аквариум. - «Золотой рыбке скучно одной жить в аквариуме. Надо ей найти друзей. Новых жильцов в аквариум надо заселять осторожно, чтобы не напугать золотую рыбку. Аккуратно посадим их в уголки большого стеклянного дома». Покажите детям верхний правый угол у аквариума. Затем покажите на верхний левый угол и спросите детей, как он называется. После этого укажите на нижний левый угол и назовите его. Попросите малышей самих дать название нижнему правому углу аквариума. Дайте каждому ребенку вырезанную из цветной бумаги рыбку красного цвета (похожую на меченосца) и улитку. Предупредите, что надо внимательно слушать, точно и аккуратно выполнять задание. Скажите детям, чтобы они поместили меченосца в правый верхний угол аквариума, а улитку положили в его левом нижнем углу. Спросите у детей: «Кто из животных находится в аквариуме ниже других, кто выше? Кто плавает у самой поверхности воды, а кто опустился глубоко — на самое дно?» 4. Рыбки плавают, ныряют. Предложить детям поиграть вместе с рыбками. Для этого надо выйти из-за стола и «плавать» по комнате, как в аквариуме. Объясните детям правила игры: «Я буду читать стишок, а вы выполняйте действия, о которых в нем говорится». (Сначала совершайте необходимые действия сами, демонстрируя малышам виды движений.) На первые две строки каждой части стихотворного текста игры необходимо изображать плавающих рыбок. Для этого надо не спеша на цыпочках двигаться по комнате в произвольном направлении (при движении руки должны быть опущены вниз и назад) и совершать волнообразные колебания, как плавники рыбы. Остальные виды движений выполняются в соответствии с текстом игры. Рыбки плавают, ныряют — корм подводный собирают. Раз, два, три — со-бе-ри! («плавать»), («собирать» воображаемый корм — присесть и «брать» его с пола обеими руками) Рыбки плавают, ныряют — и друг друга догоняют. Раз, два, три — догони, догони, догони...(«плавать»), (бегать друг за другом по комнате), («плавать») Рыбки плавают по дну — не поймаешь ни одну. Раз, два, три — замри! (при слове «замри» дети останавливаются в тех позах, в которых их застала команда) Пройдите между детьми, наблюдая за тем, чтобы никто из них не пошевелился. Тот из малышей, кто пошевелится, считается пойманным и садится на стульчик. Остальные дети продолжают игру после слов: Раз, два, три — Отомри! Игра проводится 2-3 раза. 5. Сколько рыбок? Показать детям картинку «Сколько рыбок?» и попросить сосчитать количество рыбок разной формы. Задайте детям вопросы по картине. Сколько в аквариуме красных рыбок? (Две рыбки.) Сколько желтых рыбок? (Три рыбки.) Каких рыбок больше — красных или желтых? (Желтых рыбок больше, чем красных.) Сколько в аквариуме синих рыбок? (Две рыбки.) Каких рыбок больше — желтых или синих? (Желтых рыбок больше, чем синих.) Каких рыбок поровну? (Красных и синих.) Сколько всего рыбок в аквариуме? (Семь рыбок.) Какие животные, кроме рыбок, есть в аквариуме? (Улитки.) Сколько их? (Четыре улитки.) Скажите детям, что дно аквариума всегда украшают песком, камешками и водорослями.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |