ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Что случилось, котик? Ой, тону, тону! Как попал ты в лужу? За зонтиком нырнул! Зонтик ты переверни И, как в лодочке, плыви. Вот спасибо за подсказку. Я теперь не утону! 2. Понятия «восклицательный знак», «вопросительный знак» (Отдельные дети читают заранее подготовленные и выученные стихи.) Ребята! В предложениях Стою я для того, Чтоб выразить волнение, Тревогу, восхищение, Победу, торжество! Не зря я от рождения Противник тишины! Где я, те предложения С особым выражением Произносить должны! А. Тетивкин Предложения, которые содержат сообщение, о чем-то пове ствуют, называются повествовательными. В конце таких предло жений ставится точка. Точка загораживает путь, Предлагает отдохнуть. А. Шибаев Вопросительную интонацию на письме изображают вопроси тельным знаком — «?».
Вечно думая над смыслом, Изогнулся коромыслом. Разные вопросы задаю я всем: Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем? Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Что? Кому? Который? Чья? Какие? В чем? Вот какой я мастак, Вопросительный знак. (Далее учитель дает задания на формирование умения строить вопросительные, повествовательные и восклицательные предложе ния на одну тему, произносить их с различной интонацией. Напри мер: «Мы идем в кино?»; «Мы идем в кино!»; «Мы идем в кино».)
(Далее проводится письмо по образцам.) На второй схеме под рисунком, кроме поперечных черточек, которыми обозначены границы между слогами, есть еще одна черточка, которая находится над словом. Она обозначает уда рение. (В.Г. Горецкий рекомендует при определении ударения п словах пользоваться приемом попеременного перенесения уда рения па каждый из слогов с возвращением всякий раз к верно произнесенному слову, чтобы нейтрализовать неверное звучание слова.) В слове обычно бывает только одно ударение, независимо от того, сколько в нем слогов. Очень важно правильно и быстро определять ударение в словах. Если ударение поставить неверно, то слово трудно узнать: [машйна] - [машина] - [машина]. Порой может возникнуть путаница, если ударение поставлено неверно: стойт — стоит, атлас — атлас, йрис — ирйс. VIII. Подведение итогов урока
Уроки 6, 7. Слова и звуки в нашей жизни Задачи: продолжить формирование у учащихся умения вы делять в речи предложения, в предложениях - слова, записывать их с помощью условных знаков; знакомить со знаками препи нания и их ролью в предложении; учить различать интонацион ную окраску предложения; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; тренировать в умении делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах; воспитывать л юбовь к русскому языку. Обучение УУД: умение ориентироваться на страницах учеб ной книги, энциклопедии; следовать инструкциям учителя; на блюдать, сравнивать, сопоставлять и классифицировать; обосно вывать свой вывод, свою деятельность; строить диалог по схеме ««опрос — ответ — вопрос»; выделять в речи звуки из слова; ими тировать звуки окружающего мира; участвовать в имитационных играх; слышать и произносить звуки; проводить самооценку (да вать оценку собственной учебной деятельности). Пропедевтика: понятие «единственное и множественное чис ло»; классификация по общим признакам. Ход урока 6
Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного.
Упражнения «Свеча-1», «Свеча-2».
Скороговорка: Испеки-ка в печи из муки калачи. (Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произ нося каждый звук. Показывает иллюстрацию, передающую содер жание скороговорки. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)
(Один ученик начнет ее, следующий продолжает. Каждый должен сказать только два предложения.)
(Один волк.) ,.
Если волк один, то слово употребляется в единственном числе. Если волков много, то слово — во множественном числе.
(Учитель сообщает, что дети продолжат учиться делить слова на слоги и выделять ударный слог, а также будут закреплять зна ния о предложении, слове.)
(Работа ведется по иллюстрации в «Азбуке» на с. 10. Учитель обращает внимание детей на красные кружки, объясняет их зна чение. Учитель задает вопросы, дети отвечают. Попутно повто ряются все знания о речи, предложении. Сначала звучат вопросы из учебника, затем учитель задает свои вопросы.)
У последней точки На последней строчке Собралась компания Знаков препинания. Прибежал чудак — Восклицательный знак. Никогда он не молчит, Оглушительно кричит: Ура! Долой! Привет! Домой! Притащился кривоносый Вопросительный знак. Задает он всем вопросы Кто? Кого? Откуда? Как? С. Маршак
(Каждое слово анализируется отдельно.)
(Далее проводится письмо по образцу в Прописях.)
Это продукты питания. Многие из них в то же время являются лекарственными средствами.
(Учитель показывает на картину, помещенную на доске. На ней изображено хлебное поле. Можно использовать репро дукцию картины «Рожь».) Вы только взгляните, Вы только взгляните - И лето в зените, И солнце в зените. Желтеет пшеница, Поспеет вот-вот. Молочною речкою Гречка цветет. По краешку неба Плывут облака, И марево хлебом Пропахло слегка. Р. Дерикот
Может, ты на ней бывал И в руках держал штурвал? {Корабль.) Словно ветер, словно птица, Пассажиров, груз везет. Кто его нам назовет? (Паровоз и поезд.)
В небо без труда взлетит И отправится в полет Быстрокрылый... {самолет).
Мчит меня... (велосипед).
На всех видах этого транспорта перевозят хлеб.
Кого они увидели? (Молодую и красивую девушку-царевну.) Что делает царевна? (Она приветствует богатырей и при глашает их к столу.) Как вы думаете, какие слова она им сказала? (Здравствуйте, добры молодцы!Пожалуйте к столу.) Эта иллюстрация написана к «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина.
Час обеда приближался, Топот по двору раздался: Входят семь богатырей, Семь румяных усачей. Старший молвил:’ «Что за диво! Все так чисто и красиво. Кто-то терем прибирал Да хозяев поджидал. Кто же? Выдь и покажися, С нами честно подружися. Коль ты старый человек, Дядей будешь нам навек. Коли парень ты румяный, Братец будешь нам названый. Коль старушка, будь нам мать, Так и станем величать. Коли красная девица, Будь нам милая сестрица». И царевна к ним сошла, Честь хозяям отдала, В пояс низко поклонилась, Закрасневшись, извинилась...
Царевна приготовила обед. Царевна красиво накрыла стол. Богатыри вернулись домой. (Можно предложить другие предложения в соответствии с иллюстрацией. Количество слов в предложении обозначается на схеме.)
или фланелеграф.)
(Деление слов: белка, белочка, заяц, зайчик, ежик, еж, птич ка, грибы, грибочки, палка, палочка - на слоги, определение ударного слога, вычерчивание схем к словам, постановка знака ударения.)
(Письмо по образцу на широких строках Прописей.)
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
