Урок 1 3. Гласная буква О
Задачи: познакомить учащихся с буквами О, о; учить выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки; развивать фонематический слух; работать над культурой речи; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли, вести диалог.
Обучение УУД: умение строить доказательство; находить не обходимую информацию в учебнике; объяснять смысл пословиц и правильно применять их в речи; самостоятельно решать постав ленную учителем задачу.
Пропедевтика: представление об экологии, Красной книге, бережном отношении к природе.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
С какими буквами вы познакомились на предыдущем уроке?
Какой звук они обозначают?
Звук [а] гласный или согласный? (Гласный.)
Почему гласный?
Найдите буквы Л, а среди других букв и подчеркните их фломастером или цветным карандашом.
(У детей карточки с буквами.)
Р М ш П О У а А ы ц к е О Г СтьАлН Г Ж э а о П р
Актуализация знаний
Назовите любые слова, в которых содержится звук [а], ука жите его местоположение.
На какие две группы можно разделить слова: айсберг, Ан тон, Анита, арка, авокадо, аквапарк, альбом?
Используя иллюстрации на с. 23, придумайте и расскажите сказку «Лиса и волк».
(Учитель задает вопросы, ответы детей должны быть развер нутыми.)
В какое время года происходит событие?
На чем едет старик? (На санях.)
Кто запряжен в сани? (Лошадь.)
Часто ли можно в наше время увидеть лошадь в упряжке? Так раньше передвигались и в городах, и в селах в зимнее время.
Н пр.! шинки сами украшали коврами, красивыми покрывалами.
(Можно показать картину Б. Кустодиева «Масленица».)
Еще сто лет тому назад автомобилей было очень мало, поэтому передвижение на лошади или в санях было излюбленным «и питием людей. Ате, кто не имел лошади, передвигался пешком.
же из одного города в другой ходили пешком, тратили на это и г сколько дней или недель. На ночь останавливались в селах, которые попадались на пути. В наше время тоже перед праздниками в зимнее время в городах можно покататься в санях. В сельской местности до сих пор летом и зимой используют в работе лошадей. Даже есть пословица: «Готовь сани летом, а телегу зимой». По бездорожью в деревнях это лучшее средство передвижения. (На доске выставлены детские книжки со сказками.) Слушать сказки очень интересно. «Бабушка, расскажи нам сказку!» — мож но было услышать и сто, и двести, и пятьсот лет назад. И бабушка рассказывала сказки про медведя, который был добродушный, но не очень сообразительный, про трусливых и слабых зайцев, про хитрую лису, которую везет на себе побитый и несчастный волк, про храброго петуха. А в наше время все чаще сказки рассказывают книжки. Да не просто книжки, а книжки с картинка ми. Даже не знаешь, что интереснее — читать или рассматривать картинки.
А кто рисует иллюстрации к сказкам? {Художник.)
К вашей «Азбуке» рисунки рисовал художник.
Нравятся вам иллюстрации?
Посмотрите, как интересно художник изобразил лису. У нее везде разное выражение мордочки. Вы согласны или нет?
Почему женщины всполошились, когда шли по воду?
Чем опасен волк для селян?
Какой вы представили лису? (Хитрой, коварной, лживой и т. д.)
Кому вы сочувствуете в этой сказке?
Как вы думаете, волку очень больно?
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
1. Знакомство со звуком [о]
Кто нарисован в красной рамке справа вверху на с. 25 «Аз буки»? (Окуни.)
Как вы узнали? (На туловище рыб поперечные полосы.)
Какой первый звук в слове «окуни»? Произнесите его.
Выделите звук [о] из слова «о-ку-ни».
Как одним словом назвать лук, капусту и морковь? (Овощи.)
Проведем звуко-буквенный анализ слова «овощи».
Сколько слогов в слове «овощи»? Проговорим хором.
Какой первый слог в слове «овощи»?
Из какого звука он состоит?
Какой второй слог в слове «овощи»?
Что из себя представляет слог В01 (Слияние.)
Какой первый звук в слоге В01
Он гласный или согласный? Твердый или мягкий?
Какой второй звук в слоге ВО?
Он гласный или согласный?
Какой третий слог в слове «овощи»?
Является ли он слиянием? Почему?
Какой первый звук в слоге ЩИ1
Он гласный или согласный? Почему?
Какой второй звук в слоге ЩИ?
Он гласный или согласный?
Сколько всего звуков в слове «овощи»?
Напомните мне, с какого звука мы начинаем произносить слова «овощи», «окунь».
(Артикуляция звука. Положение губ, зубов, языка. Воздух проходит свободно, произносится голосом. Гласный, ударный.) [о] — губы чуть-чуть сужаем и округляем.
[а] — самый широкий звук.
Такое изменение губ при произношении звуков называется очень трудным словом — артикуляция.
(Можно предложить детям повторить это слово.)
2. Знакомство с буквами О, о
Гласный звук [о] записывается буквой, которая так и называ ется: гласная буква О.
Почему на с. 25 учебника изображены две буквы О, о?
Когда они употребляются? (В начале предложения и при написании имен собственных пишем заглавную букву О, в остальных случаях — строчную.)
На каком фоне должна находиться буква О? (На красном, она обозначает гласный звук.)
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнение «Ароматный цветок».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Губы», «Щетка-1», «Щетка-2».
Работа над дикцией
О. О. О.
О! О! О!
О? О? О?
(Строки — на доске дети произносят за учителем с соответствующей интонацией.)
Прочитайте с доски нараспев: Ао, Оа, Аа, Оо, Аоа, Оао.
Прочитайте с доски протяжно, но короче, чем нараспев: а - о, о — а, а — а, о — о.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Сравните печатную и письменную буквы О, установите сходство и различия на с. 5—6 Прописей.
Напишите букву О.
Буква О — это овал, т. е. она округлая и слегка вытянуга сверху ни из. Пишется с наклоном. Расстояние между буквами при пись ме должно быть одинаковым.
Что говорит мальчик, удивляясь? (О-о-о!)
(Написание по образцу на с. 5.)
Проведем слого-звуковой анализ слов «осы», «сом», «Осип».
Что общего у всех этих слов? (Буква О, одушевленные.)
На какие две группы их можно разбить? (Собственные и на рицательные.)
На что похожа буква О?
(Заранее подготовленные дети читают стихи.)
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
Е. Тарлапан
Посмотри на колесо И увидишь букву О.
В старом дереве дупло,
Ну совсем как буква О.
А. Шибаев
Послушайте стихотворение и скажите, что общего у детей и обезьян.
Похожи обезьяны Порою на ребят:
Они визжат и скачут,
Кривляются, шалят.
Когда ты другу скорчишь Семнадцать диких рож,
Подумай, если хочешь:
Ты — на кого похож?
Как называют детей, которые корчат рожицы и дразнят друг друга? (Невоспитанными.)
Откройте «Азбуку» на с. 24. Как вы понимаете смысл по словицы, напечатанной в самом верху?
Ответим задание под первым красным кружком.
Что означают две звездочки в синем круге? (Выполнение за даний в парах.)
Авторы учебника предлагают вам поиграть: кто больше най дет на рисунке предметов, содержащих звук [о]? (Подсолнух, крот, дом, забор, окно, бочка, обруч, картофель, черенок, мор ковь.)
(Анализ предложений. Например: «Крот выкопал морковку».)
Землю роет старый... {крот),
Разоряет... (огород).
Какое время года изображено на иллюстрации?
Чем занимается крот? (Заготавливает запасы на позднюю осень и раннюю весну.)
Что он копает? Что уже выкопал?
Что вы можете сказать о подсолнухе? (Он созрел. Тяжелый круг с созревшими семечками гнется к земле.)
Где находится жилище кротов?
Опишите избушку, в которой живет трудолюбивый крот.
Это настоящее жилище или сказочное, придуманное?
Составьте по рисунку предложения, в которых четыре слова. (Крот заготовил морковь, картофель. Картофель на ходится в мешке. Морковь лежит у подсолнуха. Дверь дома плотно закрыта. Листья подсолнуха очень большие. Крот копает морковь лопатой.)
Действительно, кроты в земле роют ходы, по ним укатываю в заранее подготовленную яму, напоминающую погреб, корнепло ды, складывают их там очень аккуратно. А затем поздней осенью и ранней весной съедают. Зимой крот впадает в короткую спячку.
Какие корнеплоды заготавливает крот на зиму на самом деле? (Картофель, клубни тюльпанов, нарциссов, чеснок, мел кую морковь тоже может утащить.)
Прочитайте пословицы внизу с. 24.
Сегодня мы познакомимся еще с одним знаком-помощни ком — восклицательным знаком в красном кружке. Он означает, что вас ждет задание повышенной сложности.
Чему учат нас эти пословицы? (Трудолюбию, стремлению прийти на помощь, порядочности, честности, умению дер жать данное слово. Говорят о том, что человеку хорошо, ко гда рядом мама. Л значит, маму нужно жалеть и окружать любовью и заботой.)
Как нужно относиться к маме?
Каким образом вы можете проявить заботу о маме?
Какие ваши поступки могут ее огорчить?
Какие ваши дела и поступки могут порадовать маму?
От чистого сердца,
Простыми словами Давайте, друзья,
Потолкуем о маме.
Н. Саконская
А что вы расскажете о своей маме?
Как ее зовут, где она работает, чем увлекается, какие книги читает вам, в какие игры вы с ней играете?
(Дети рассказывают о своих мамах.)
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
...Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, —
Кто же слезы льет тогда?
И. Косяков
Проговорим еще раз пословицы хором, четко произнося звук [о].
Прочитайте стихотворение на с. 25.
Найдите и подчеркните простым карандашом все встретив шиеся вам буквы О.
Почему слово «Окунек» написано с заглавной буквы? (Это имя собственное.)
А теперь найдите и выделите другим цветом все буквы А, а.
Найдите на странице учебника значок с мудрой совой. О чем она вам сообщает?
Что общего у звуков [а] и [о]? (Они обозначают гласные звуки, могут быть ударными или безударными, обозначают твердость предшествующего согласного звука. Могут стоять в начале, середине или на конце слова.)
Кто запомнит больше слов со звуком [о]? (Текст JI. Яхнина.)
Орел облетал округу, оглядывал острым орлиным оком озеро, овраг, опушку, осинник.
Ого! Овечки! Отличный обед! — обрадовался орел.
Облюбовал он одну овечку. Ой!
Оказалась овечка облачком. Обманулся орел.
Облако обернулось отважным охотником. Отогнал охотник орла.
Проведем слого-звуковой анализ слов с опорой на схему. Возьмем слова, соответствующие рисункам в нижней части с. 26: окуни, аист, осы, арбузы.
Запишите по образцу в Прописях на с. 6 первые 4 строки.
Посмотрите на рисунки в верхней части страницы и пока жите, где в них спряталась буква О. {Очки, чайник, буква а, сливы.)
Откройте «Азбуку» на с. 25. Рассмотрите рисунки внизу. Кто на них изображен?
(Анализ слов «окунь», «щука», «сом».)
Выполните задание к рисунку.
Каким одним словом можно их назвать? {Рыбы.)
Эти слова обозначают одушевленные существа или неодушев ленные предметы? имена собственные или нарицательные?
Составьте рассказ по верхнему рисунку на с. 26.
С кем дружит крокодил?
Почему у обезьянки грустный вид? {Она сочувствует другу.)
Что за беда приключилась с крокодилом? (У него заболел зуб.)
Какой звук произносит крокодил от боли? (О-о-о!)
Прочитайте предложение под иллюстрацией. Какое оно по интонации? {Восклицательное.)
Как вы думаете, почему может заболеть зуб? Что служит причиной заболевания зубов?
Какие врачи занимаются лечением зубов?
Какого цвета бывают крокодилы?
Какие овощи имеют зеленый цвет?
Отгадайте загадки.
Летом в огороде — свежие, зеленые,
А зимою в бочке — желтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? ... {Огурцы.)
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик... {отгрызет).
Откройте «Азбуку» на с. 27. Рассмотрите иллюстрации к сказке «Маша и медведь».
Что изображено на первой иллюстрации?
Как одеты медведь и Маша?
Это городская девочка или жительница деревни?
Что положили в корзину?
Что наказывает девочка медведю?
Как вы догадались, что медведь прошел какое-то расстоя ние и захотел сесть на пенек?
Что вы видите на третьей иллюстрации?
Чему удивились дедушка и бабушка на последнем рисунке?
Чему учит нас эта сказка? (Нельзя одним уходить в лес далеко от дома. Можно заблудиться, потеряться. И не всегда рядом окажутся люди, которые смогли бы оказать помощь.)
А какую еще сказку о Маше вы знаете? {«Три медведя».)
Как удивились медведи, когда увидели беспорядок в доме? (О-о-о.О
«О-о-о!» — это предложение. Напишите его 2 раза на с. 6 Прописей.
Проведем слого-звуковой анализ слов «Алиса», «Остап».
Что интересно в этих словах? (Мы вставляем уже две буквы.)
Почему в слове «Алиса» три слога, а в слове «Остап» два?
Рассмотрите ленту букв на с. 27 «Азбуки».
На ленте даются два ряда вертикально расположенных красных прямоугольников. Каждый из них — своеобразный «предста витель» определенной гласной буквы и соответствующего звука. Они будут заполняться постепенно. Серые прямоугольники пред назначены для согласных букв. Белые — для букв, не обозначаю щих звуки.
VIII. Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Чему вы научились?
Понравился ли вам урок?
Урок 1 6. Гласная буква У
Задачи: познакомить учащихся с буквами У, у\ дать пред ставление о назначении больших букв; формировать понятие предлог»; продолжить обучать составлению схемы предложе ния; развивать воображение, фонематический слух; воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.
Обучение УУД: умение следовать инструкции учителя при вы полнении задания; находить необходимую информацию в учебнике, Прописях; использовать ленту букв; дополнять ответ одно классника; работать в группе.
Пропедевтика: основы безопасности жизнедеятельности; со блюдение правил личной безопасности.
Ход урока
Включение в учебную деятельность
Зайка
Хочешь, куплю тебе зайца большого?
Нет, — отвечаю я, — честное слово!
Я не желаю другую игрушку —
Я же люблю своего Длинноушку!
И ничего, что он старенький стал:
Это, наверно, от игр он устал.
Длинные ушки и пуговка-глаз...
Он мне.дороже всех в тысячу раз!
А. Конергина
А у вас есть любимые игрушки?
Как вы думаете, от какого слова образовано слово «игруш ки»? (Играть, игры.)
С какого звука мы начинаем произносить слово «игры»?
С каким звуком вы познакомились на предыдущем уроке?
Какие новые буквы узнали?
Какую помощь оказывает буква И согласным звукам? (Обо значает на письме их мягкость, подсказывает, что согласные звуки, стоящие перед ней, произносятся мягко.)
А что вы можете сказать о букве Ы, какова ее роль в словах?
Актуализация знаний
Рассмотрите ленту букв на с. 35 учебника. Какую роль играют в словах гласные звуки? (1. Образуют слог. 2. Ука зывают на мягкость или твердость согласных звуков при произношении.)
Проведите слого-звуковой анализ слов: дым—дом—дам, Дима.
Постановка целей и определение темы урока
Кто нарисован в красной рамке на с. 37 «Азбуки»? (Куры и утки.)
Как их можно назвать одним словом? (Птицы.)
Проведем звуко-буквенный анализ слов «куры», «утки».
Какой новый звук есть в обоих словах? (Звук [у].)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались
о целях и теме урока.)
Фонетическая зарядка
Как кричит филин? (Ух,Ух)
Как воет волк? (У-у-у.)
Как плачет малыш в коляске? (Уа-уа.)
Как перекликаются дети в лесу? (Ау-ау.)
Как кричит кукушка? (Ку-ку.)
Какой звук звучал всякий раз, когда вы отвечали на мои вопросы?
Какой одинаковый звук есть в словах «автобус», «утюг», «лук, «улитка», «груша», «сук»?
Сегодня вы узнаете много интересного о новом звуке [у] и по-
знакомитесь с буквами, которые обозначают на письме этот звук. Также вы будете читать предложения с новой буквой.
Как вы понимаете смысл пословицы «Ученье — путь к уме нию»?
V Работа по теме урока
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.96 Mb.