ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
V. Развитие речевого аппарата
Упражнения «Ароматный цветок», «Колесо спустило».
Упражнения «Щетка-2», «Лошадка».
Чистоговорка: Са-са-са - слышен шум из колеса. Се-се-се — это дырка в колесе. Со-со-со — мы сменили колесо. Су-су-су - не стучи по колесу.
(Следует добиваться слогового, плавного и орфоэпически гра мотного чтения слогов по цепочке.)
(Букву Я дети еще не писали, поэтому в слове «Соня» надо дописать три знакомые буквы, а рядом написать «у Сони».)
(Чтение и анализ второго предложения на с. 46, набранного крупным шрифтом.)
(Учитель читает задания в середине с. 46 учебника. Чтение и анализ предложений.)
Угадай, как он зовется? Золотистый... (светлячок).
Во дворце певец. А зовут его... (скворец).
А зовут ее... (сорока). (Работа в рабочей тетради. Письмо по образцу. После этого » мсдует повторить мягкость и твердость согласных звуков.) осы — оси носы — носи сыны — сани сон — сын — сан
Сегодня стужа. Слабо светит солнце. Серый, стылый сумрак. Сеют, сыплются снежинки.
Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к стихотворению И. Бунина («Аз бука», с. 45). Урок 20. Согласная буква К Задачи: познакомить учащихся с буквами К, /с; развивать уме- пие читать сочетания букв, слоги, слова, предложения; развивать речь, фонематический слух, внимание, логическое и вариативное мышление, память; формировать уверенность при выполнении аданий повышенной сложности; воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий, интерес к чтению. Обучение УУД: умение обобщать и систематизировать, уста навливать причинно-следственные связи; самостоятельно давать определение (толкование) слова; классифицировать буквы; выде лять в речи омонимы. Пропедевтика: понятие «литературная сказка»; оформление обращения при письме. Ход урока
(Работа с лентой букв на с. 47 «Азбуки».)
(Проверка домашнего задания: дети показывают свои иллю страций к стихотворению И. Бунина. Чтение по памяти стихо творения И. Бунина. Конкурс на лучшего чтеца. Иллюстрации вывешиваются на магнитную доску.)
(Анализ предложения «Умный слон читает «Азбуку»».) Мы с вами тоже изучаем буквы по «Азбуке», сегодня вы узнае те новые буквы, научитесь читать новые слова.
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
(Учащиеся показывают артикуляцию звуков.) Вывод. Звуки [к] и [к’] согласные, глухие; каждый из них мо жет быть мягким и твердым.
(Учитель проводит сравнение печатных и письменных букв К, к.)
и 1 верхней линии рабочей строки, слегка закругляем вправо. От рываем руку и начинаем писать третий элемент буквы. На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит — Буквой К на нас глядит. Г. Ванюхина
(Слова записаны на доске.)
маки и однолетние — разных расцветок: белые, красные, бардовые Маки имеют четыре лепестка. У них красивые резные листья.
Упражнения «Свеча-1», «Именинный пирог».
Упражнения «Губы», «Щечки», «Лошадка».
Скороговорка: Коси, коса, пока роса. Роса долой - коса домой. (Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко про износя каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)
— Что изображено в левом верхнем углу? (Большой замок.) — Откуда выехала карета? — Как она выглядит? — Сколько лошадей везет карету? — Кто погоняет лошадей? — Обратите внимание на дорогу. Что вы видите? (Она неров¬ная, петляет, вымощена булыжником.) Это брусчатка. Дорога выложена из специально отесанных камней, которые добывают в каменоломнях. Такие дороги очень прочные. Красная площадь в Москве тоже выложена брусчаткой. — Кто изображен в правой части иллюстрации? — Почему вы решили, что это косари? — Кто изображен в центре иллюстрации? — Кого Кот в сапогах встречает с почтением? — С какой просьбой он обращается к косарям? — Какой рассказ у нас получился? (Примерный рассказ. В ле¬вом верхнем углу изображен старинный замок. Оттуда бе¬лые красивые кони везут карету. Карета красиво украшена. Мужчины ручными косамии косят траву. Кот в сапогах ве¬дет беседу с косарями, убеждая их в чем-то.) — Кому из вас взрослые читали сказку «Кот в сапогах»? (Анализ предложения «Косари удивились просьбе Кота».) — Как вы понимаете смысл пословицы «Каков мастер, такова и работа»? — Прочитайте пословицы на с. 48 «Азбуки». Что означают эти пословицы? — Чему они нас учат? — Подчеркните в пословицах букву К. — Ответьте на вопросы в синих рамочках на с. 49: эти звуки гласные или согласные? Поясните свой ответ. — Эти звуки мягкие или твердые? — В каком случае этот звук бывает мягким? (Если за звуком [к’] следует звук [и].) — Прочитайте диалог на с. 49. (Закрепить знания о диалоге.) — Проведите анализ слов «кони» и «кино». Обратите внимание: в словах буквы все одинаковые, но расположены по-разному. Поэтому и обозначают не одно и то же. (Учителю нужно добиваться четкого, орфоэпического правильного слогового чтения, что является основой для грамотного письма.) — Кто изображен на рисунке на с. 49? Чем заняты мальчики? Как они одеты? Почему летом нужно на голову надевать панаму? Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора? — Опишите траву, которую дети косят. Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны? — Откройте учебник на с. 50. Прочитайте слова в самом верху. (Чтение парами, хором, индивидуальное чтение. Объяснение * MI дела прочитанных слов.) — Обратите внимание на диалог. Какие предлоги в нем есть? (Предлоги «на», «у».) — Какое еще маленькое слово вы видите в тексте? (Союз «и».) — Разгадайте ребусы. (Косы — осы, сук — сок; сок — сук, сон.) — Пропишите в Прописях на с. 18 слово «косы», а слова «сук — сок», «осы - оси» в тетради. (Анализ и запись предложения в Прописях.) — Спишите с доски: ка — ак, ко - ок, ку — ук. — Соотнесите слова и схемы на с. 51 «Азбуки». Нарисуйте недостающие схемы. — Рассмотрите иллюстрации на с. 51. Составьте к ним предложения. — Что делает старушка? — Где лежит клубок ниток? — Кто пристроился на краешке кресла рядом со старушкой? — Что вы видите на второй иллюстрации? (Старушка задремала. Кошка спрыгнула на пол и стала катать клубок с нитками.) — Что удивило старушку? (Старушка проснулась и увидела, что она и кресло обмотаны нитками. Кошка тоже обмотала себя нитками.) — Как называется все то, что мы составили по картинкам? — Какие предложения вам больше понравились? Повторите их вслух, чтобы мы услышали. — Каким вы представили себе этого котенка? (Озорным, веселым, энергичным и т. д.) — Напишите заглавную букву К на с. 19 Прописей. Заглавную букву К начинаем писать ниже верхней строки, ведем небольшой штрих вправо вверх. Затем пишем прямую черту, округляем у нижней линии вверх и пишем узкую петлю, пересекая ее выше верхней линии. Потом, слегка округлив, ведем вправо Вверх, заканчиваем небольшим закруглением. Отрываем кончик ручки, начинаем писать следующий элемент немного выше верх ней линии рабочей строки. Ведем по написанному, закругляем вверх, ведем вниз на себя прямую черту с закруглением внизу.
Крошка кошка на окошке Кашку кушала по крошке. У Кондрата куртка коротковата. Коля колет колья.
(Запись предложения «Ку-ку!». Учитель показывает на доске, как надо записывать слоги и слова для правильного соединения букв между собой.)
Кузнечик ковал на камине. Кабану - клык. Кактусу - колючки. Клесту — клюв. Кочану — кочерыжку. Какаду - колечко. Козленку - ко пытца. Королю - корону. Копилке — копейку. Крабу — клешню. Котен ку — когти. Кутенку — косточку. Коляске — колесо. Колоску — корешок. Кадушке — крышку.
А все расскажет. (Книга.)
Подыми - всех заговорю. (Колокольчик.)
Хвост на заборе. (Ковш.)
Пряча ус во рту, Растянулся на версту. (Кит.)
Солнце сияет, а он не знает. (Крот.)
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.) VIII. Подведение итогов урока
Урок 21. Согласная буква Г Задачи: познакомить учащихся с буквами Т, т; развивать спо- собность узнавать изученные буквы, выделять звуки в словах, чи нш. сочетания букв, слова, предложения; развивать речь, память, им и мание, фонематический слух; закрепить знания о правописа нии заглавной буквы; обучать безотрывному письму; воспитывать интерес к чтению. Обучение УУД: умение определять интонацию предложения; дополнять предложение новой информацией; ориентироваться и информационных потоках, выделять существенное; самостоятельно работать с разрезной азбукой; озаглавливать текст; выде лять ключевые слова в тексте «Азбуки». Пропедевтика: безударные гласные, не проверяемые ударени ем понятие «словарная работа». Ход урока | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
