ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
И ровно в пять часов утра Слетелась птичья детвора: Воробышки, галчата, Чижи, стрижи, щеглята, Сороки, воронята, Синицы и скворцы. Пищат, галдят, клюются, Толкаются, дерутся. Что сделаешь — птенцы! Но вот влетел учитель в класс, И суматоха улеглась. Сидит смирнее голубей На ветках молодежь. Учитель — старый воробей, Его не проведешь. Он справедлив, но очень строг.
У нас по расписанию Сейчас чистописание. Воробышки и галочки Сидят, выводят палочки... Второй урок - родной язык.
А произносится «чивик», Или «чилик», кто как привык. Теперь займемся чтением Любимых детских книжек. Читаем с выражением Поэму «Чижик-пыжик». К доске пойдет, допустим, чиж... Ну что же ты, дружок, молчишь?
А как дальше, я забыл... Но тут звонок раздался. - Молодцы! Летите по домам, птенцы!
Он - аист. Она — оса. Они — кусты. Ты — аист. Ты — оса._ (Далее чтение текстов на с. 56—57 «Азбуки».) 2. Работа по развитию внимания и мышления
VIII. Подведение итогов урока
Домашнее задание Нарисовать лесную школу, в которой вы хотели бы учиться. Урок 2 3. Согласная буква Л Задачи: познакомить учащихся с буквами JI, л\ упражнять в чтении буквосочетаний, слов, предложений, в составлении про стых и сложных предложений; расширить представление о много значности слов; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению. Обучение УУД: умение превращать печатный текст в рукопис ный; строить различные по интонации предложения; преобразо вывать простые предложения в распространенные. Ход урока Пропедевтика: многозначность слова; омонимы; понятие «ко- (=■ иь слова». Включение в учебную деятельность Перед вами выставка ваших рисунков на тему «Лесная шко ла». Какие рисунки вас особенно заинтересовали? Расскажите, что вы рисовали. Как мы называем все то, что мы с вами сейчас говорили? (Устная речь.) Как называем все то, что напечатано в книге и в Прописях? (Письменная речь.) Откройте «Азбуку» на с. 57. Посчитайте на ленте букв, сколько букв вы уже знаете. Сколько среди них гласных? согласных? - А слов с этими буквами мы можем прочитать девять или больше? (Больше.)
Прочитайте с доски слова: аист, оса, кот, окуни, сын, киска; осока, осот, кусты, сук, сок, кости, кисти, соты, сито, стон, канат, носок, санки, кусок, киоск, косынка, усы; у Тони, у Кости, у Нины, у Никиты, у Насти, у Сани, у Ани.
(Учащиеся работают с лентой букв на с. 57 учебника.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
1. Знакомство со звуками [л] и [л’]
(Учащиеся разбирают артикуляцию звука [л]: положение губ, языка, прохождение воздуха, голос.) Вывод. Воздух задерживается — звук согласный, произносится с голосом — звонкий, может быть твердым, мягким.
(Учитель выставляет на доске картинки, дети называют пред меты и откладывают в сторону те, в названиях которых нет зву ков [л] и [л’].)
(Звуковой анализ слов «руль», «стул».) 2. Знакомство с буквами Л, л
Строчную букву л начинаем писать немного выше нижней линии рабочей строки, ведем линию вверх, только наклоняем чуть больше обычного. Доведя до верхней линии, не отрывая руки, на чинаем писать второй элемент буквы: черту с закруглением внизу. Сначала вниз ведем по написанному, затем элементы расходятся, между ними остается уголочек. (Учащиеся пишут строчную букву л на с. 23 Прописей.) Клоун с бантом Стал гигантом. Он в толпе ходил и пел. Мы взглянули на ходули — Увидали букву Л. Г. Ванюхина
(Учитель может предложить записать эти слова в рабочую те традь.) v Развитие речевого аппарата
Упражнения «Ароматный цветок», «Воздушный шарик».
Упражнение «Лошадка». <. Работа над дикцией Скороговорка: Лена искала булавку. Булавка упала под лавку. Ч истоговорка: JIa-лы-ли, ла-ло-лу — много пыли на полу. На-но-ну, на-ны-ни — руку в воду окуни. Та-ти-ты, то-ту-та — вот лисица у куста. Су-си-сы, со-су-са — на носу сидит оса. VI Физкультминутка vii Продолжение работы по теме урока Прочитайте слова и слоги на с. 59 «Азбуки». Что вы можете сказать о звуках [л], [л’]? (Учитель выставляет слоги на наборном полотне.) Напишите слоги на с. 23 Прописей. (Следует обратить внимание учащихся на способы соединения букв.) Составим слова «кукла», «луна», «слон» на наборном по лотне и проанализируем их звуковой состав. (Последовательно анализируется каждое слово.)
Рассмотрите иллюстрацию в «Азбуке» на с. 58. Составьте рассказ по иллюстрации. Из какой сказки взят сюжет для иллюстрации? («Краденое солнце» К. Чуковского.) Какое время суток изображено? (Поздний вечер или ночь.) По каким признакам вы определили, что это поздний вечер или ночь? (Звезды на небе, вокруг темно.)
(Учитель показывает детям несколько разных книг К. Чуков- ского, в которых напечатана сказка «Краденое солнце», зачитывает любой отрывок и предлагает детям дома с родителями про читать эту сказку и нарисовать к ней иллюстрации.)
(Учитель читает задания на с. 58 учебника.) Ответ вы найдете в строках сказки К. Чуковского.
(Должны прозвучать все варианты ответа, записать нужно только один.)
Буква Л, придя к нам в сквер, Повстречала букву Р. Говорит: «Давай сыграем, Ну, хоть в рифмы, например», сказала: «Желтый лис...» Рассказала: «Варит... (рис)». Л сказала: «Просят ламу...» Рассказала: «Вставить... (раму)». I < 1 :! 1Ц1|;Г «Я ИЗЛОЖИ...» Рассказала: «Корчу... (рожи)». сказала: «Очень жалко, Что исчез наш колобок...» Рассказала: «Очень... (жарко) — Он забрался... (в коробок)». ^сказала: «Сбиться с лада...» Рассказала: «Ты не... (рада)\» Кто запомнит больше слов со звуками [л] и [л’]? (Текст J1. Яхнина.) Летний лес. Лепечут ласковые листья липы. Лучи легонько ласкают мин». Лопоухие лопухи латают лужайку. Лиловеют лепестками лютики. Лапотком лупоглазого лешего лежит лоскут лишайника. Лягушка ловит ■г легкокрылых летуний. Лениво лает лисица. Лучший лес - летний! Прочитайте текст в центре с. 60 «Азбуки». Спишите печатный текст письменными буквами. Подчеркните гласные буквы. О каком луке идет речь в предложениях? VIII. Закрепление изученного Прочитайте в верхней части с. 60 «Азбуки» буквы. Какие звуки они обозначают? Охарактеризуйте их. Прочитайте предложения с этими буквами. Что обозначают слова в прочитанных вами предложени ях? (Одушевленные существа, которые отвечают на вопрос «Кто?».) Прочитайте слова, записанные на доске, и вставьте пропу щенные обобщения. (Можно использовать мультимедийное оборудование.) Лисы, слоны, лоси — (дикие звери). Кони, киски, ослики — (домашние животные). Окуни, лини — (речные рыбы). Осы —... (насекомые). А киты и акулы — (морские животные). Осока, осот, лук — ... (растения).
ix. Подведение итогов урока
Урок 2 4. Чтение слов с Л Задачи: продолжить формирование у учащихся навыков пра вильного чтения; закрепить умение находить корень слова; учить отгадывать ребусы; упражнять в построении распространенных предложений. Обучение УУД: умение обобщать и конкретизировать; выде лять корень слова, подбирать однокоренные слова; определять основную мысль в тексте. Пропедевтика: однокоренные слова. Ход урока
(Упражнения на усмотрение учителя.)
(Работа над орфоэпическим произношением.) Лохматый лев увидел сон: Летит с горы на лыжах он. Луна и снег. Быстрей, быстрей! Вот это лев - краса зверей! - Что изображено на рисунках в верхней половине с. 61 «Аз буки»? (Акула, утка/уточка, лук, кот/котик, каток, ста кан, осел/ослик.)
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
