ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Постановка целей и определение темы урока
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
(Характеристика звуков [н] и [h’J после елово-звукового ана лиза слов «ножницы» и «нитки».)
Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь». Сделайте вывод. (Буква Н обозначает твердые и мягкие звуки [н] и [и’].) Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (С голосом.) ('согласные звуки, при произношении которых участвует го лос называются звонкими. Сделайте вывод: что вы узнали о новых звуках? (Согласный, звонкий, твердый или мягкий.) Где спрятался новый звук?
Кони, коньки, ночь, окно, огоньки, огонь, сын, пень. Придумайте свои слова со звуками [н] и [н’]. (Ножницы, линия, ленты, сено, низина, нора, насос, фонарь, клен, пенал, пена, весна, сентябрь, незабудка, георгин, сирень).
На букве Н я, как на лесенке. Сижу и распеваю песенки! Е.Тарлапа н Вылепите букву Н из пластилина. Прочитайте слоги в красной рамке на с. 41 «Азбуки». С ка кой буквы начинаются все слоги? Эта буква обозначает гласный или согласный звук? Может ли этот звук образовывать слог? Может ли ударение падать на звуки [н] и [н’]? V Развитие речевого аппарата
Упражнения «Свеча-2», «Свеча-3».
Упражнения «Конфета», «Трубочка».
Прочитайте с доски нараспев: он — но, ан — на, ун — на, ын — на. Прочитайте эти слоги протяжно, но короче, чем нараспев. Прочитайте с доски нараспев: на, ну, но, ни, ны, ни, ии, ъш, он, ун, ан.
Но-но-но — клюет курица зерно. На-на-на — вот и нет теперь зерна. Не-не-не — вспомним завтра о зерне. Ну-ну-ну — все отправимся к зерну.
(Написание строчной буквы н на с. 14 Прописей.) Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанно до середины черты, делаем маленькую петельку и ведем ручку вверх до верхней линии. Затем пишем наклонную черту с закру лением внизу. Букву пишем безотрывно.
' «
Заглавная Я пишется безотрывно. (Дети пишут три строки буквы Я на с. 15.) (Написание в Прописях на с. 14 этих же слогов после звуко вого анализа. Письмо с проговариванием шепотом.)
(Учитель показывает картинку, дети называют изображенны предмет и добавляют слова: он, она, оно, они.)
Какие достопримечательности есть на вашей малой родине? На с. 42 рассмотрите рисунки вверху. Соотнесите предмет с местоимением. (Лейка — она; ведро — оно; карандаш — он; ножницы — они.) Как мы начинаем писать предложение? {С заглавной буквы.) 1Что можем поставить в конце? (Точку, вопросительный знак, восклицательный знак.) На с. 42 прочитайте предложения в центре. Слова, которые вы не можете еще прочитать, заменены рисунками. Здесь же рассмотрите маленькие иллюстрации. Что говорит папа сыну? («На книгу, сын!») Куда кладет книгу мальчик? (Мальчик кладет книгу на стол.) От правильного употребления слова часто зависит смысл того о чем мы говорим. Например: «На (книгу)», т. е. «Возьми»; ► На столе» — слово «на» указывает место расположения предмета, Предлог «на» указывает место, где находится какой-либо предмет ими куда нужно положить какой-либо предмет. Объясните, на что указывает предлог в следующих предло жениях. Прочитайте стихотворение на с. 42 «Азбуки». Как можно назвать такое стихотворение? (Шуточное.) Почему слово «Игорек» написано с заглавной буквы? Куда совал свой нос Игорек? Как вы понимаете смысл пословиц «Не суй нос не в свое дело» и «Любопытной Варваре нос оторвали»?
Отгадайте! (Носорог.)
Для вас это кончится худо: Он ловко дерется с врагами Своими большими... (ногами).
на... (-сос, -род, -ша) но... (-ни, -жи, -ра, -ты) ни... (-тки, -же, -кто)
налево — ... (направо) под — ... (над) высоко - ... (низко) верхний — ... (нижний) высушить — ... (намочить) потерять — ... (найти)
(Далее учитель проводит анализ предложения «У Нины нитки».)
М прибавь, Алинка, Та ягода... (малинка).
Вкусная, спелая. И черна она бывает. Кто ее здесь угадает? (Смородина.)
Наклонилась низко дочка. Ягода сочна, вкусна И известна всем она. (Клубника.)
Чай становится такой Вкусный, ароматный, Витамином С богатый. (Лимон.)
И ароматом чудным Они нас не манят. Зато красивы и сочны. Ты на варенье их нарви. (Вишня.)
VIII. Подведение итогов урока
Урок 1 9. Согласная буква С Задачи: познакомить учащихся с буквами С, с; закрепить умение писать имена собственные; развивать речь, логическое и вариативное мышление, фонематический слух; воспитывать аккуратность при выполнении упражнений в Прописях. Обучение УУД: умение обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопрос, четко и правильно выражать свои мысли; работать с «Толковым словарем русского языка». Пропедевтика: единственное и множественное число имен ' сушествительных. Ход урока
(На этом этапе урока первоклассники учатся умению рассуждать.)
(Дети передают содержание сказки. В конце беседы учитель учит детей делать обобщение по проблеме взаимоотношений ме жду героями сказки.)
Почему согласные так назвали? Потому что они любят быт вместе с гласными. Когда они одни, без гласных, — они слабые, короткие. Поэтому они любят, когда за ними стоят гласные. Тогда они чувствуют себя сильными, уверенными, звучат громко, отчет ливо. Вот мы и называем их согласными, т. е. такими, которые хотят быть вместе с гласными.
Лег у двери поперек. (Собака.)
Мышей добывает. А станет светло — Спать летит в дупло. {Сова.)
Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос. (Слон.)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
(Артикуляция звука (положение губ, зубов, языка).) Вывод. Согласный, глухой, может быть твердым и мягким.
(Учитель проводит сравнение печатных и письменных букв С, с.) Эта буква представляет собой часть овала и поэтому должна быть округлой. Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. Г. Виеру Что за буква светится Старым ясным месяцем? В. Степанов Шел конь, подковами звеня. Как буква С следы коня. Е. Тарлапан (Написание букв С, с на с. 16—17 Прописей.)
(Составление рассказа по иллюстрациям на тему «Девочки (аблудились».)
За дубами между сосен, Не во сне, а наяву Ходит осень, бродит осень, Прелью путает траву. С кем-то шепчется в осоке, Где от солнышка рябит. Из земли на пень высокий Выбираются грибы. Сколько их, медвяно-желтых, Вот бы на зиму сберечь. И снимает шляпку желудь Перед тем, как в спячку лечь. Р. Дерикот
Сразу пчел к себе зовет. Круглые листочки, Светлые цветочки. Вкусен, сладок их нектар... Кто то дерево узнал? {Липа.)
В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. {Осина.)
Снег кругом, трещат морозы, Ну а ягоды вкусней. (Рябина.)
Снег в июне нам несет. Снег же тот не тает, В воздухе летает. {Тополь.) (Учитель может выставить репродукцию картины И. Леви тана «Золотая осень» и провести краткую беседу по содержанию репродукции.)
С этого урока в схеме слов везде мягкий согласный звук будет закрашиваться зеленым цветом, твердый — синим.
Твердые или мягкие? (Они могут быть и мягкими, и твер дыми звуками.) (Звуко-буквенный анализ слов обязателен.) Прочитайте предложения на с. 45. Поставьте вопросы друг другу по этим предложениям. (Где находится Нина ? У какого дерева Инна ? Кто стоит у осины ? Кто находится у сосны 7) Сегодня вы узнаете, что часто будете встречать слова, кото рые произносятся совсем не так, как пишутся. В таких случаях I (шорят, что произношение расходится с написанием. Написание Пукв в таких словах нужно запомнить. И называться они будут * товарными словами. Первое словарное слово — осина. Осень осину очень любила, Осень осину всю нарядила В яркий багрянец. Как хорошо! Слово «осина» начни с буквы 01
Пословицы — это народная мудрость, которая нас учит хоро шему, доброму.
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |