I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки.
Не хочется играть
Сегодня в прятки.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж очень важный.
А почему он важный –
Скажет каждый!
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
///…//..иии
а о // ю ы // э е // е ё // а о //
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка домашнего задания.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя, беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Способы проверки слов с безударной гласной в корне
|
Фронтальная. Словесный, практический. Работа с текстом, беседа, правило, слуховой диктант
|
Предлагает ознакомиться с рубриками «Давай
подумаем» и «Обрати внимание». Разбирает примеры применения правила
на практике. Организует комментированную запись слов: ночной, старик, каток, степной
|
Читают учебный текст, знакомятся
с правилом. Рассматривают примеры применения правила. Записывают слова
на слух, объясняют их правописание
|
Извлекают необходимую информацию из текста. Обосновывают свой выбор при выполнении заданий. Применяют правило
на практике. Оценивают
результат деятельности
|
Правило, слуховой диктант
|
Подбор проверочных слов. Однокоренные слова
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Организует выполнение
упр. 1 в парах
|
Проверяют правильность подбора проверочных слов. Выписывают слова с заданными корнями
|
Осуществляют классификацию по заданным критериям. Принимают участие
в работе парами; контролируют действия партнера
|
Упражнение
|
Проверка в словах
с транскрипцией
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, упражнение
|
– Подумайте, какая проверка нужна в словах с транскрипцией (упр. 2).
– Спишите предложения,
в скобках записывайте проверочные слова
|
Отвечают на вопрос. Списывают предложения, в скобках записывают проверочные слова
|
Высказывают предположения. Приводят примеры
в качестве доказательства. Применяют правило
на практике
|
Упражнение
|
VI. Закрепление знаний и способов действий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Выполняют упражнение самостоятельно
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какую задачу вам предстояло решить на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
– Какой вид работы понравился больше?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее задание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
Скачать 0.57 Mb.
перейти в каталог файлов