Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
Всем-всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
лис – лисы
лес – леса
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя, беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Безударный гласный звук [и]
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа
|
Организует работу с рубрикой «Обрати внимание»
|
Работают с учебным текстом; отвечают на вопросы учителя
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Беседа по вопросам
|
Орфограммы в корне слова
|
Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение
|
Организует комментированное выполнение упр. 1
|
Записывают слова, объясняют орфограммы в корне слова
|
Осуществляют анализ; строят логическую цепь рассуждений
|
Упражнение
|
Ударный гласный звук в корне слова
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Комментирует задания
упр. 2, контролирует выполнение заданий
|
Слушают объяснение учителя. Выделяют в словах корень. Находят гласный звук в корне слова. Выделяют орфо-грамму
|
Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера. Воспроизводят информацию
по памяти
|
Упражнение
|
Безударный гласный звук [и]
|
Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение
|
Организует комментированное выполнение упр. 3
|
Проверяют выбор буквы при обозначении звука [и]
|
Комментируют свои действия при выполнении упражнения. Осуществляют самопроверку
|
Упражнение
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 4.
– Запишите слова по группам: 1) и; 2) е; 3) я. Сначала укажите проверочные слова
|
Выполняют упражнение самостоятельно. Подбирают проверочные слова
|
Осуществляют классификацию слов по заданным критериям. Применяют правила правописания безударных гласных в корне слова
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какое открытие сделали на уроке?
– Какие знания приобрели?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
Урок 36. КОРЕНЬ КАК ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ СЛОВ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения обозначать корень как общую часть родственных слов; создать условия для распознавания слов, имеющих общую часть, и слов, близких по значению; содействовать ознакомлению со словарными словами земляника, медведь, правильному использованию в речи слов звонит, звонят, позвонит
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Наблюдают за значением и звучанием родственных слов. Обозначают корень как общую часть родственных слов. Распознают слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению. Соблюдают гигиенические требования к правильной посадке, положению тетради на рабочем столе, ручки в руке при письме
|
Личностные
результаты
|
Проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; формулируют выводы.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.
К – оформляют свои мысли в устной и письменной формах (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Корень как общая часть родственных слов. Значение и звучание родственных слов. Слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению. Земляника, медведь
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать
У себя внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
цл це цо
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя, беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Обозначение корня
|
Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение
|
Организует комментированное выполнение упр. 1
|
Комментируют свои действия при выполнении упражнения
|
Выполняют задание по образцу. Выделяют в словах корень
|
Упражнение
|
Говори правильно
|
Фронтальная. Словесный, практический. Слово учителя, упражнение
|
Обращает внимание на правильное произношение слов: звони́т, звоня́т, позвони́т
|
Слушают учителя. Проговаривают и записывают слова, ставят ударение
|
Овладевают нормами русского языка, используют
в собственной речи и оценивают соблюдение этих норм в речи собеседников
|
Правильное произношение слов
|
Корень как общая часть родственных слов
|
Фронтальная. Словесный. Беседа, упражнение, правило
|
Предлагает прочитать группы слов в упр. 2, найти лишние слова, объяснить свой выбор.
Организует работу с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание»
|
Устно выполняют упражнение. Знакомятся с правилом
нахождения корня
в слове
|
Осуществляют анализ, находят однокоренные слова. Выделяют необходимую информацию для выпол-
нения учебных заданий
с использованием учебной литературы
|
Упражнение, правило, беседа по вопросам
|
Слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению
|
Групповая. Словесный, проблемный. Упражнение, беседа
|
Комментирует задания
упр. 3, контролирует их выполнение
|
Выполняют упражнение устно в группах
|
Осуществляют анализ. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
Словарно-орфографи-ческая работа.
Земляника, медведь
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
Проводит работу со словарными словами, организует их запоминание
|
Записывают и запоминают правописание слова
|
Усваивают лексическое значение и правописание слова
|
Письмо
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какую задачу нам предстояло решить на уроке?
– Удалось ли ее решить?
– Какой вид работы понравился больше?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VI. Домашнее задание.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 37. УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА
Педагогическая
цель
|
Создать условия для ознакомления со способами проверки слов с безударной гласной в корне; способствовать развитию умения писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Распознают звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудности. Умеют определять способы проверки слов с безударной гласной в корне
|
Личностные
результаты
|
Проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – умеют действовать по алгоритму; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.
Р – адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.
К – выстраивают коммуникативно-речевые действия; соблюдают грамматические и орфоэпические нормы устной речи
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Способы проверки слов с безударной гласной в корне. Правописание букв безударных гласных в корне слова. Корень слова. Проверочные слова
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.