Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?
– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
– У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Сень лень пень
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Зачитывают пословицы и поговорки
с разделительным ь
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Игра
|
Коллективная, индивидуальная. Словесный, творческий, практический. Игра, беседа, упражнение
|
Создает условия для работы с рубрикой «Вспомни изученное»
|
Составляют слова; определяют количество слогов в словах
|
Ориентируются на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи
|
Упражнение
|
Установление количества слогов в слове
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Упражнение, работа с правилом, беседа
|
Предлагает выполнить упр. 1, ознакомиться с правилом в рубрике «Тайны языка»
|
Выписывают слова
с 1, 2, 3 слогами; читают и запоминают правило
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы
|
Упражнение, правило
|
Деление слов
на слоги
|
Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный, проблемный. Упражнение, бе-
седа
|
– Прочитайте и выполните задания упражнения 2.
Контролирует выполнение заданий упражнения
|
Списывают слова; разделяют его на слоги; сравнивают количество слогов в парах слов; отвечают
на вопросы
|
Осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство
|
Упражнение
|
VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 3 и 5, комментирует задания
|
Определяют количество слогов в словах; составляют
из слогов слова
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итоге)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто испытывал затруднения? Почему?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее за-
дание.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Прове-
ряет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 16. УЧИМСЯ ПЕРЕНОСИТЬ СЛОВА
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения делить слова на слоги для переноса, составлять слоговые схемы
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Делят слова на слоги. Составляют слоговые схемы. Определяют количество слогов в слове, применяют правила на практике. Знают алгоритм списывания. Применяют правило переноса слов. Выполняют орфографический тренинг
|
Личностные
результаты
|
Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.
Р – адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
К – участвуют в учебном диалоге, соблюдая правильность речи; проявляют доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Деление слова на слоги. Составление слоговых схем. Определение количества слогов в слове. Правила переноса слов
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Тихо все за парту сели,
На меня все посмотрели
И работать захотели.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
л м Л М
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка домашнего задания.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Развитие знаний
и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, упражнение
|
Организует работу
с упр. 1, проблемным заданием
|
Решают проблемную задачу; выписывают слова, которые нельзя переносить
|
Самостоятельно создают способы решения проблем; полно и точно выражают свои мысли
|
Упражнение
|
Правило переноса слов
|
Групповая, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, работа с правилом
|
Предлагает выполнить упр. 2, ознакомиться с рубрикой «Вспомни изученное»
|
Объясняют, как следует переносить слова с одной строки
на другую по слогам
|
Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности
|
Упражнение, правило
|
Проблемная задача
|
Коллективная. Словесный, проблемный. Беседа, упражнение
|
– Назовите в упражнении три слова, которые нельзя переносить. Объясните свой выбор
|
Называют слова, которые нельзя переносить; объясняют причины
|
Устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство
|
Упражнение
|
VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 4; контролирует
выполнение
|
Записывают возможные варианты переноса слов
|
Принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее за-
дание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Прове-
ряет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 17. УЧИМСЯ ПЕРЕНОСИТЬ СЛОВА
Педагогическая
цель
|
Создать условия для развития умения переносить слова с буквами й, ь, ъ, находить слова, которые переносить нельзя; содействовать ознакомлению со словарными словами мультфильм, город
|
Тип урока
|
Повторение и систематизация знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Осознают и применяют способы переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умеют находить слова, которые переносить
нельзя. Выполняют гигиенические требования при письме
|
Личностные
результаты
|
Имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость совершенствования своих знаний
и умений
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, ищут пути ее практического решения.
К – выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника; оформляют речевое высказывание в соответствии с грамматическими нормами
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Способы переноса слов с буквами й, ь, ъ. Слова, которые нельзя переносить. Мультфильм, город
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.