Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень!
Утром надо не зевать,
А проснуться и вставать!
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
Москва
Липецк
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Работа с правилом, упражнение, беседа
|
Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка»,
упр. 1; создает условия для запоминания правила
|
Обсуждают диалог ребят (в учебнике); выписывают слова; запоминают правило
|
Проговаривают вслух последовательность производимых действий; осущест-
вляют анализ
|
Упражнение, правило
|
Коллективная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа
|
Читает отрывок из сказки Г. Остера «Зарядка
для хвоста», предлагает обсудить вопросы к нему
(упр. 2)
|
Слушают отрывок
из сказки, отвечают на вопросы
|
Устанавливают причинно-следственные связи; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
Беседа по вопросам
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа
|
Предлагает выполнить
упр. 3
|
Читают; отвечают на вопросы; записывают по образцу названия песенок
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Парная. Словесный, практический. Упражнение, беседа
|
Предлагает выполнить
упр. 4 в парах
|
Обсуждают вопросы; записывают слова по образцу
|
Принимают участие в работе парами; договариваются, приходят к общему решению
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Что нового вы узнали сегодня на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– О чём хотели бы узнать подробнее?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Прове-
ряет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 22. СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения различать слова, называющие предметы; объяснять понятие «имя существительное»; создать условия для распознания имен существительных; содействовать ознакомлению со словарными словами тетрадь, карандаш, телефон, береза, мороженое
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Различают слова, называющие предметы. Объясняют понятие «имя существительное». Распознают имена существительные
|
Личностные
результаты
|
Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; вносят изменения в процесс деятельности с учетом своих ошибок.
К – оформляют речь в соответствии с грамматическими нормами; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Имя существительное. Вопросы «кто?», «что?». Тетрадь, карандаш, телефон, береза, мороженое
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
Прозвенел звонок
и смолк,
Начинается урок.
Девочки за парту сели,
Мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
М г л р т Л
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Слова, обозначающие предмет
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Беседа, упражнение
|
Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное», упр. 1
|
Задают вопросы; выписывают слова, отвечающие на вопрос что?
|
Осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи
|
Упражнение
|
Слова, обозначающие явления природы
|
Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 2, осуществляет контроль
|
Задают вопросы
к явлениям природы
|
Овладевают умением подводить под понятия
|
Упражнение
|
Слова, отвечающие
на вопрос кто?
|
Парная, фронтальная. Практический, словесный, проблемный. Упражнение,
работа с текстом, беседа
|
Организует выполнение упр. 3, работу с рубрикой «Тайны языка»
|
Задают вопросы
к словам; читают учебный текст; запоминают правило
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы
|
Упражнение, правило
|
Словарно-орфографи-ческая работа.
Тетрадь, карандаш, телефон, береза, мороженое
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа,
письмо
|
Проводит работу со словарными словами, организует их запоминание
|
Записывают и запоминают правописание слов
|
Усваивают лексическое значение и правописание слова
|
Письмо
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический, проблемный. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 4
|
Задают вопросы
к словам; выписывают имена существительные
|
Осуществляют анализ; самостоятельно создают способы решения проблем
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 23. СЛОВА, НАЗЫВАЮЩИЕ ПРИЗНАКИ И ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ
Педагогическая
цель
|
Способствовать ознакомлению с понятиями «имя прилагательное» и «глагол»; создать условия для развития умения приводить примеры слов, называющих признаки предметов и действия предметов; содействовать ознакомлению со словарным словом ветер
|
Тип урока
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Приводят примеры слов, называющих признаки предметов и действия предметов. Раскрывают значения понятий «имя прилагательное» и «глагол». Распознают признаки имен прилагательных; самостоятельно создают алгоритмы деятельности. Соблюдают гигиенические требования при письме
|
Личностные
результаты
|
Имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность в деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками; учитывают различные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают комментарий результатов деятельности со стороны учителя.
К – выстраивают коммуникативно-речевые действия; учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Слова, называющие признаки предметов и действия предметов. Имя прилагательное. Глагол. Признаки имен прилагательных. Ветер
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.