Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Будем мы работать дружно,
Это всем нам очень нужно,
Чтоб услышать наконец:
«Каждый в классе молодец!»
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
Москва – главный город нашей страны
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, проблемный.
Беседа, упражнение
|
Организует работу с рубрикой «Давай подумаем», упр. 1
|
Обсуждают вопросы; задают вопросы к словам, не являющимся именами существительными
|
Полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Упражнение
|
Слова, обозначающие признаки пред-
мета
|
Фронтальная. Словесный. Упражнение, работа с правилом
|
Создает условия для выполнения заданий упр. 2, работы с рубрикой «Тайны языка»
|
Называют признаки предметов; запоминают правило
|
Проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности
|
Упражнение, правило
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 3
|
Выписывают имена прилагательные
по образцу
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
Слова, обозначающие действие пред-
мета
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, работа с правилом
|
Создает условия для выполнения заданий упр. 5, работы
с рубрикой «Тайны языка»
|
Распознают слова, обозначающие действие предмета; запоминают правило
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы
|
Упражнение, правило
|
Словарно-орфографи-ческая работа. Ветер
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
Проводит работу со словарным словом, организует его запоминание
|
Записывают и запоминают правописание слова
|
Усваивают лексическое значение и правописание слова
|
Письмо
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Парная, индивидуальная. Практический. Упражнение
|
Организует работу с упр. 6
|
Находят в тексте глаголы, выписывают; задают к ним вопросы
|
Учатся работать по предложенному учителем плану
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какое открытие сделали
на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– О чём хотели бы узнать подробнее?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 24. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ 1. СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения объяснять понятие «предложение», осуществлять классификацию слов и предложений; создать условия для различения видов предложений по цели высказывания
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Различают слово и предложение. Объясняют понятие «предложение». Осуществляют классификацию слов и предложений. Различают виды предложений по цели высказывания. Выполняют тренинг в определении цели высказывания. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности
|
Личностные
результаты
|
Проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.
Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс деятельности с учетом возникших трудностей.
К – выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Слово и предложение. Признаки предложения. Знаки препинания. Предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
я Я А
яма
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Контроль знаний
и способов действий.
Списывание
|
Индивидуальная.
Практический. Списывание
|
– Найдите начало и конец каждого предложения. Спишите, поставьте, где нужно, точки (см. Приложение)
|
Находят начало и конец каждого предложения; списывают, ставят, где нужно, точки
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Списывание
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа
|
Организует работу с рубриками «Вспомни изученное», «Давай подумаем», «Тайны языка»
|
Обсуждают вопросы; запоминают правило
|
Осуществляют анализ, сравнение; делают выводы
|
Правило
|
Предложения
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 1
|
Выписывают предложения
|
Осуществляют классификацию
|
Упражнение
|
Знаки препинания
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практическая. Работа
с текстом, беседа, упражнение
|
Организует работу с рубрикой «Обрати внимание», упр. 2
|
Объясняют постановку знаков препинания в конце предложений; запоминают правило
|
Учатся работать по предложенному учителем плану
|
Упражнение, правило
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа, упражнение
|
Создает условия для работы с рубрикой «Тайны языка», для выполнения упр. 4
|
Распознают предложения по цели высказывания
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Упражнение, правило
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какое открытие сделали на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– О чём хотели бы узнать подробнее?
|
Отвечают на во-
просы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 3
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Приложение
РЫБАЛКА
Дедушка Егор с внуком Васей пошли на пруд они взяли удочки в руках у Васи ведерко для рыбы дедушка нес наживку дед и внук сели на пень под старой ивой кругом тихо закинули лески клюнула первая рыбка. (38 слов.)
Урок 25. ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ И НЕВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения различать предложения по цели высказывания, объяснять понятия «восклицательные и невосклицательные предложения», «интонация предложения»
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Объясняют понятие «предложение». Различают виды предложений по цели высказывания. Объясняют понятия «восклицательные и невосклицательные предложения», «интонация предложения». Различают слово и предложение. Выделяют слова в предложении. Выполняют тренинг в определении типа предложения по цели высказывания и по интонации
|
Личностные
результаты
|
Осознают необходимость самосовершенствования; проявляют доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; делают выводы.
Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.
К – формулируют и обосновывают собственное мнение; соблюдают грамматические нормы устной речи
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация предложения
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.