Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учеников.
Прозвенел звонок для нас!
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели. Не лениться!
Начинаем мы учиться
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
л м и г к п т р
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с текстом, картинками, беседа, правило
|
Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка», «Подсказка»
|
Рассматривают картинки, читают предложения с нужной интонацией; запоминают правило
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Правило
|
Предложения по цели высказывания
и интонации
|
Коллективная. Словесный. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 2 по образцу
|
Определяют предложения по цели высказывания и интонации
|
Полно и точно выражают свои мысли
|
Упражнение
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Создает условия для исправления ошибок
в упр. 4
|
Исправляют ошибки; записывают исправленные предложения
|
Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какое открытие сделали на уроке? Какой вид работы понравился больше?
О чём хотели бы узнать подробнее?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 3
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 26. СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения изменять формы слова; создать условия для понимания особенности «поведения» слов в предложении
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Изменяют формы слова. Понимают особенности «поведения» слов в предложении. Соблюдают гигиенические требования при письме (правильная посадка за рабочим столом, положение тетради во время работы, положение ручки в руке)
|
Личностные
результаты
|
Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; проявляют старание в освоении новых учебных действий
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.
К – формулируют собственное мнение и позицию
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Предложение. Изменение формы слова. Особенности «поведения» слов в предложении
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
|
Приветствует учеников.
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– Давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?
– У вас на столе карточки, на них – солнышко и тучка.
Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
имя
тя
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
Называет тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу
|
Формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Предложение
|
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Беседа, упражнение
|
Организует работу с рубрикой «Давай подумаем»
|
Находят предложения; составляют предложения
из слов; отвечают на вопросы
|
Осуществляют анализ;
устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений
|
Упражнение
|
Изменение формы
слова
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 1
|
Ставят слова в нужную форму; отгадывают загадку
|
Учатся работать по предложенному учителем плану
|
Упражнение
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Парная. Практический. Упражнение
|
– Выполните упражнение 2
|
Собирают предложения в текст; определяют цель высказывания и интонацию
|
Восстанавливают деформированный текст; принимают участие в работе парами
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный. Беседа, упражнение
|
– Найдите у себя на парте солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
– Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились
со всеми трудностями
на уроке
|
Выполняют задание
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 3
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 27. ОКОНЧАНИЕ КАК ЧАСТЬ СЛОВА
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения определять окончание как изменяемую часть слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевое окончание; содействовать ознакомлению со словарным словом коньки
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Определяют окончание как изменяемую часть слова. Умеют находить и выделять окончания, в том числе нулевое окончание. Соблюдают гигиенические требования при письме
|
Личностные
результаты
|
Понимают значение границ собственного знания и незнания; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.
Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.
К – умеют участвовать в учебном диалоге
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Состав слова. Словообразование. Окончание – изменяемая часть слова. Нахождение и выделение окончания. Нулевое окончание. Коньки
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.