2 Денис Рогаткин Руководителю молодёжной телестудии Брошюра адресована руководителям детских и молодёжных телестудий

9 А значит, у нас должна быть не группа учащихся, а детская редакция, которая может ритмично и без сбоев выдавать готовый продукт – телепрограмму. Это то, что Ланцберг вслед за Макаренко называл детским производственным коллективом. Оба корифея считали такой коллектив лучшим средством воспитания и обучения. Правило №2. Сначала – практика, потом – теория. Не наоборот Если кто-то спрашивает нас Можно ли прийти к вам заниматься тележурналистикой – то мы отвечаем, что вообще-то мы тележурналистикой не занимаемся. Но если ты хочешь делать вместе снами телепрограмму, то приходи к нам в редакцию, двери открыты. Новичок приходит на сбор редакции и попадает на обсуждение очередного выпуска, который накануне был в телеэфире. С этого момента они начинает знакомиться с теорией, сам того не замечая. Слушает других, высказывается сами постепенно осваивает правила создания телепрограммы. Если хочет узнать больше – в рабочей группе редакции в Интернете размещены учебные материалы. Читай, используй в работе. На ближайший сюжет новичок отправляется в качестве стажера. Журналист и оператор делают на сюжете свою работу, а стажер берет вторую камеру и посильно участвует в этом процессе. Материал, который он отснял, обычно идет в корзину. Но бывает и наоборот стажер как-то умудрился понять те простые напутствия, которые ему дали перед выходом на площадку, а штатный оператор, наоборот, прохлопал ушами. Так уже через неделю-другую после появления в редакции есть шанс увидеть результаты своей работы в эфире, а своё имя – в титрах передачи. Учебу мы, конечно, ведём. Как правило, в форме тренингов, которые длятся 2-3 дня и проходят на каникулах. Содержание тренингов мы разрабатываем в зависимости оттого, что конкретно в данный момент нужно редакции. Правило №3. Можно с чем-то не справиться, но подводить – нельзя Главное, чего мы требуем от всех членов редакции – это выполнения взятых на себя обязательств. Ты можешь не справиться с написанием закадрового текста, будучи журналистом, или не набрать хорошей картинки на сюжете, будучи оператором, или растеряться, монтируя сюжет. Во всех этих случаях тебе помогут довести дело до конца и исправить всё то, что у тебя не получилось. Нельзя одного – подводить. Мы сразу же говорим новичкам о том, что неявка на сбор редакции без предупреждения – недопустима. Постепенно дети приучаются не только заранее предупреждать о чем-то, но и управлять своим временем в целом. У нас практически не бывает таких экстремальных случаев, когда журналист или оператор не являются на съемку. Хотя бывает, что дети берут какой-то сюжета потом неожиданно выясняют, что в это же время у них репетитор или другая подобная напасть. Мы относимся к этому как к процессу обучения тайм-менеджменту. Если дети заранее предупреждают, что вышла накладка, то как правило находятся те, кто может их заменить. Самые забавные эпизоды связаны с забытыми кассетами. Однажды мы должны были записывать молодежное ток-шоу. Оператор пришел на место съемки, стал проверять камеру

10 и с ужасом понял, что забыл взять кассеты Отличная спортивная форма оператора позволила ему минут за 15 добежать до студии, схватить кассеты, вернуться обратно и немедленно приступить к работе. Другой телевизионный деятель однажды забыл кассеты с отснятым материалом… в Швеции. Мы снимали молодежные организации и центры Стокгольма, и вовремя последней встречи, одеваясь в гардеробе, журналист ненадолго положил кассеты рядом с собой, на скамейку. Оделся, встали пошел. Кассеты остались лежать. Выяснилось это, конечно же, только в России. После нашего письма шведы нашли эти кассеты, и через неделю другая петрозаводская группа привезла их домой. Я сам однажды забыл ноутбук с отснятым материалом в Норвегии, на контроле безопасности аэропорта. Ноутбук нужно было выложить в лоток, а сверху я поставил еще один лоток – с ботинками. После прохождения контроля я забрал ботинки из верхнего лотка, надел их и ушел, забыв о том, что ниже был еще лоток с ноутбуком. И тоже обнаружил пропажу только в России. К счастью, служба забытых вещей аэропорта Осло сработала без сбоев ноутбук оказался там. Его переслали в Финляндию, и уже оттуда один из моих выпускников привез его в Петрозаводск. Мы можем строго спрашивать друг с друга заразные ляпы и сбои, но никогда не устраиваем из-за них истерик. Однажды возвращает мальчик камеру, а накамерный микрофон оторван, с мясом. Толи камеру уронил, то ли по чехлу ногами прошелся – это таки осталось загадкой. И ничего, уцелел этот мальчик. А вот если человек подводит – это уже совсем другой разговор. Здесь всё просто не хочешь работать в редакции – не работай, это дело добровольное. Найди себе другое интересное занятие в жизни, мы только пожелаем тебе всяческих успехов Прежде всего, выполнение обязательств касается дедлайнов. Если мы договорились, что план съемки должен быть готов в понедельник, то это должно быть выполнено. План может быть слабым, недоработанным – но он должен быть Тогда его можно улучшить вместе. Но если тыне выполняешь своих обязательств в принципе, то и помочь тебе – невозможно Первое, чему учит работа в редакции – ответственности за общее дело. Все понимают, что если тыне выполнил своей работы, то ты можешь сорвать эфир. Как иногда мы шутим, и будем мы вместо твоего сюжета показывать в эфире комбинацию из трёх пальцев»…
К правилам мы еще вернемся, а пока немного поговорим об участниках нашей игры. Кто, собственно, вне играет Многие почему-то убеждены, что в эту игру играют только дети – как малыши в песочнице. Как любят говорить сентиментальные педагогические дамы, это они всё сами. Вера в недюжие творческие силы детей особенно крепка у жюри конкурсов для юных тележурналистов. Ах, в сюжете Васи Петрова такой профессиональный текст И это влет Ах, сюжет Пети Сидорова так грамотно выстроен А он вообще в третьем классе Вот ведь вундеркинды какие в провинции растут

11
Почему-то очевидная для всех нормальных людей истина о том, что за любым продуктом детского творчества стоит педагог, для жюри подобных конкурсов находится за гранью понимания. Коллеги, неужели вам трудно, с вашей-то креативностью, абстрагироваться от сюжета как цельного продукта и вычленить в нём ту работу, которая действительно сделана самим ребенком Ведь понятно, что её-то и нужно оценивать Если работы ребенка как журналиста (или оператора) в сюжете нет вообще, то и разговаривать не о чем Мы, напротив, открыто заявляем о том, что в детскую тележурналистику мыс детьми играем вместе. Мы никогда никому не говорим Ах, полюбуйтесь, эту программу сюжет, фильм) дети сделали сами Не говорим, потому что это будет, мягко говоря, неправдой. Всё, что мы делаем – это наш совместный продукт. Дети вкладывают в него ровно столько, сколько они в реальности способны вложить. То, что они не могут, не умеют – заполняет руководитель редакции. И этого не только никто не скрывает, но и наоборот – это является абсолютной нормой, принципом работы. Моя линия в этом тандеме проста чтобы постепенно они брали на себя всё больше и больше, а мне оставляли всё меньше и меньше. В теории позитивного развития молодежи это называется партнёрством молодежи и взрослых. Прекрасно, если они работают полностью самостоятельно. Но если они делают что-то вместе со взрослыми, то они гораздо быстрее перенимают их опыт. Когда мы собираем состав редакции, нам не столь важны способности детей в сфере журналистики. Их желание, готовность работать и обязательность для нас гораздо важнее. Если ребенок готов вкладывать свой труд в создание телепрограммы и делает это честно, то из этого обязательно что-нибудь получится. А то, чему он пока еще не научился, становится для него, по Выготскому, зоной ближайшего развития. Зона ближайшего развития Работая с детьми в партнёрстве, мы стараемся сделать наш телевизионный продукт качественным. Обычно я говорю детям, что зритель простит нам всё – и то, что камера временами дрожит, и то, что речь журналиста порою сбивчивая. Простит, если мы его своим сюжетом зацепим, если ему станет интересно. В общем, здесь работает известный принцип – все жанры хороши, кроме скучного. Поэтому нам неблизок подход к телепрограмме как к способу демонстрации детской самостоятельности. Сюжет, конечно, слабенький, но зато они его полностью сделали сами – такое впечатление, что десятки руководителей детских и молодежных телестудий работают поэтому принципу. Вот интересно, а если бы у вас была недетская телестудия, а детская пекарня, то вы бы также исповедовали этот подход Батон невкусный, может быть даже и несъедобный, но зато они его сделали сами Так получается Наверняка вы такой батон выкинули бы, ну или, скрепя сердце, скормили голубям. Но людям есть его точно не разрешили бы Почему же вы поступаете по-другому с детской телепередачей Неужели непонятно, что, выпуская в

12 эфир заведомо слабые сюжеты, вы подставляете детей Тележурналистика – это публичная деятельность, которую каждый вправе оценивать. Если в результате дети выслушают от окружающих, что их работа, мягко говоря, неудачна – это еще полбеды. Хуже, когда они искренне начинают считать себя большими мастерами. Ну как же, мои сюжеты в телевизоре, я практически Познер! У любого ребенка есть родственники, друзья, знакомые, которые, увидев его на экране, сразу завалят поздравлениями и похвалой. Если еще и педагог этого ребенка ведет туже линию, то юного тележурналиста остается только пожалеть. Через минуту-другую после начала просмотра молодежной телепрограммы зрителю становится скучно Хочется переключить канал Если да, то это не проблема детей. Это проблема руководителя. Повторю, школьники необходимым уровнем профессионализма для создания интересной программы не могут обладать при всём своем желании Поэтому ничего другого не остается, как становиться профессионалом руководителю – а больше просто некому. Наверняка многие спросят а не получается ли так, что мы, доводя детское творчество до приемлемого уровня, выдаём желаемое за действительное Люди будут смотреть и думать, что Петя сделал такой классный сюжет сам. А там процентов на 70 – труд взрослого. Я должен сказать, что никогда не хожу с детьми на сюжеты. Я готовлю их к съемками они идут на площадку сами – нос точным планом, зная, что им нужно делать. Всё то, что они сделали на площадке – это их работа. Из этого мы, собственно, дальше вместе лепим сюжет. Мне кажется, что, самостоятельно выполнив журналистскую и операторскую работу, школьники имеют с полным правом говорить мой сюжет. Они сделали самую главную работу собственными руками. Каждый раз наш совместный процесс работы над сюжетом показывает детям горизонт ближайшего развития. Ну например они пытаются написать закадровый текст сами, а затем видят, как я его редактирую – а по сути, переписываю заново. Они сидят рядом и постепенно понимают, почему я делаю это именно так. Почему те моменты в отснятом материале, на которые они не обратили своего внимания, станут изюминками сюжета, и каких включить в логику изложения. Почему нужно взять эти живые, нестандартные синхроны, а не те скучноватые, которые взяли они. И они всё это мотают на ус. Сюжет за сюжетом дети начинают работать интереснее. Закадровые тексты способны писать редкие единицы старшеклассников. Научить их интересно рассказывать – можно. А вот поставить письменную речь – гораздо труднее. Причины понятны практически не читают, очень мало пишут, общаются через сеть на специфическом языке Интернета. За многие годы я таки не нашел ключ к решению проблемы закадрового текста. И лишь совсем недавно стал относиться к этому более спокойно. И вот почему. Некоторые дети, прошедшие когда-то через нашу редакцию, поступают на журфак. Я, кстати, всегда удивляюсь вопросам А пошел ли кто-то из ваших учеников в журналисты Это должно происходить само собой, просто статистически Если старшеклассник нашел себя в какой-то деятельности, почувствовал, что он в ней успешен, то есть большая вероятность того, что он так или иначе будет связывать с ней свою дальнейшую карьеру. В этом вообще нет никакой заслуги руководителя детской редакции, и уж тем более это не является показателем качества работы.

13 Когда мы много ходили в походы, из наших выпускников выросло несколько инструкторов-туристов. Когда занимались школьным самоуправлением и правозащитой – выросло из этих ребят некоторое количество юристов, политологов и менеджеров. Один даже подался в стратегические консультанты. Соответственно, некоторая часть наших детей из телепрограммы пошли в журналисты и пиарщики, ничего удивительного в этом нет. Хотя это никогда не являлось нашей целью. Мы просто делаем вместе сними телепрограмму, а уж как распорядиться полученным опытом – это их личное дело. Так вот о закадровых текстах. Прошлым летом в период отпусков штатных сотрудников в информационных редакциях местных телеканалов проходили практику студенты журфака. Среди них было двое наших ребят. Причем один из них не дошел снами до выпускного класса – покинул редакцию гораздо раньше. Тем не менее, я увидел существенную разницу между сюжетами наших бывших детей и сюжетами их сокурсников. При общих равных условиях – понятно, что сними работали одни и те же редакторы – сюжеты наших юношей были грамотно выстроены, имели крепкую структуру, интересные зацепки и… вполне приличные закадровые тексты Когда лето закончилось, я не удивился тому, что эти двое продолжили работать на региональном телеканале, и мы смотрели их сюжеты с завидной регулярностью. Это означает, что наши посиделки над закадровыми текстами не прошли даром. Просто юношам нужно было немного подрасти, чтобы суметь самостоятельно взять ту планку, к которой они еще только приглядывались в школьные годы. Людям, которые приходят к руководству молодежными телестудиями, не имея педагогического стажа и опыта, важно вовремя избавиться от идеальных представлений о детях. Они такие искренние и непосредственные, им будет так легко брать интервью Или Дети такие любознательные, им всё интересно, они принесут столько новых тем В реальности вы увидите, что дети вообще не умеют вести разговор. Далее вы обнаружите, что они не умеют писать. Ио ужас – они не умеют читать Ну как же так, техника чтения всегда была в начальной школе, почему же они не могут прочитать без запинки и с выражением хотя бы один абзац Увы, в исполнении современных подростков вам не суждено увидеть трогательных телевизионных историй о том, как выглядит жизнь, если смотреть на неё незамутненным детским взглядом. Зона ближайшего развития для ваших подопечных будет очень простой. Для начала – научиться читать вслух. Однажды к нам в гости приехала съемочная группа регионального телеканала, чтобы записать передачу о поездке нашей редакции в Германию. Дети были уже не новичками – кто-то проработал год, кто-то два или три. Журналисты попросили посадить кого-то из детей к микрофону, чтобы записать синхрон о том, как мы начитываем закадровые тексты. Каково же было их удивление, когда они увидели реальный процесс Девочка спотыкалась через предложение, неверно расставляла паузы и ударения. Чтобы начитать текст, мы рисовали партитуру – интонации стрелочками вверх и вниз, паузы вертикальной чертой, нажим на ключевые слова подчеркиванием. Репетиции, повторы, и наконец – результат она прочитала-таки искомый абзац. Неужели вы столько времени тратите с каждым сюжетом – опешили наши взрослые коллеги. – Мыто думали, она сядет к микрофону и легко всё начитает…»
Слышали бы они год назад, как она читала свой первый текст

14 Когда вы научите детей читать, набирать на съемках необходимое количество картинки, вылавливать на событии героев и задавать им вопросы (да-да, заранее написанные на бумажке, можете переходить к следующей стадии. Теперь их зона ближайшего развития – общение. Научиться более свободно держаться перед камерой, записывать стендапы, брать интервью. И после этого, может быть, вам хватит времени на то, чтобы научить их подмечать самое интересное, придумывать идеи, структурировать материал и писать собственные тексты. А может быть, через несколько лет они научатся этому без вас, если это станет необходимо им самим. Так может быть, набрать более продвинутых детей – предложат люди, съевшие собаку на телевидении. «Всего-то и требуется – провести кастинг!» Друзья, кастинг будет работать только в том случае, если в ваши двери подростки просто ломятся, а вы не знаете, как от них защититься Представление о том, что дети сгорают от желания заниматься телевидением – тоже из серии заоблачных фантазий. Никто к вам не будет ломиться, даже и не мечтайте Мы никогда не проводили кастинги, но иногда набирали ребят в некоторые наши лагеря по конкурсу. Не потому, что не было отбоя от желающих. А для того, чтобы еще на берегу проститься с теми, кто не до конца понимает, куда он собрался ехать. В 2005 году мы выиграли грант на проведение двухнедельной летней школы тележурналистики в Финляндии. Естественно, проводили конкурсный отбор. Что заставило родителей привести своих детей на этот конкурс Тележурналистика Как бы ни так возможность практически бесплатно отправить ребенка в Финляндию И вот мы отобрали нужное количество детей и поехали. В первую же ночь группа одарённых подростков перевернула вверх ногами финский биотуалет, стоявший на окраине базы около озера. Они тусовались ночью в этом месте и, видимо, решили повеселиться. Утром финский начальник базы принес мне эту весть. И что же теперь делать, как женам быть Кто же это будет отмывать – сокрушался он. Брат, не волнуйся Через двадцать минут всё будет окей!» – ответил я, взял ведро и швабру и отправился на борьбу с фекалиями. Этот красноречивый пример доказывает даже десять лет педстажа не спасают тебя от собственной глупости. Через два года у нас вновь появилась возможность провести летнюю школу ТВ в Финляндии. Теперь мы поступили умнее отобрав кандидатов по конкурсу, сначала провели с новичками неделю на нашей базе в Лучевом. Адаптация, освоение новых правил жизни спокойно прошли на родине, всего лишь в тридцати километрах от дома. И мы на этот раз имели возможность заниматься в Финляндии делом – с большим удовольствием общались с финскими школьниками, снимали сюжеты об экологии и о жизни финской молодежи. За все эти годы мы не обнаружили никакой разницы в стартовом уровне детей, – когда мы их набирали по конкурсу или когда они приходили без какого-либо отбора. Поэтому никуда вам не деться оттого, чтобы учить их читать.

15 Не ждите, что к вам придут маленькие звёздочки». Дети, ориентированные на легкий успех, постоянно ожидающие от взрослых восторгов в свой адрес, никогда не будут делать с вами телепрограмму. Это требует, в их понимании, непомерных усилий. Они привыкли, что ситуация успеха стоит дёшево и неготовы платить зане втридорога. Для того, чтобы у вас что-то получилось, вам нужна нормальная, работоспособная детская группа. Если хотите – команда. Самое время вернуться к правилам игры и поговорить о том, как такую команду создать. Команда молодости нашей О том, как создать горячую команду, «звёздную команду и команду с прочими зажигательными эпитетами, написано очень много. Не составляет никакого труда найти всю эту литературу в Интернете. Это чтение будет для вас полезным, но учтите командные тренинги, вовремя которых все дружно прыгают через веревочку, имеют отношение к созданию команды весьма и весьма отдалённое. Одну книжку нужно прочитать обязательно – это Технология группы Ланцберга и

перейти в каталог файлов