Формирование правильного звукопроизношения у детей с ОНР. Часть 1. Департамент дошкольного образования администрации г. Липецка Формирование правильного звукопроизношения у детей с онр на индивидуальных занятиях. В помощь учителям логопедам Липецк 2006 Составители
 Скачать 0.53 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Задание. Произносить предложения. Рыбу ловит рыболов. У нас были чайные чашки, их разбили. Наш Миша боится даже мышки. Ветер поднимал с дороги пыль. Серёжа квас пил. Из трубы шёл дым, Дима следил за дымом. Замело пути-дороги белым снегом за селом. На липе листья мокрые от дождя. Митя ключи забыл, Витя гвоздь забил. В лесу рычит рысь, мы варим рис. В саду осы, у телеги оси (оси – стержни, на которых держатся колёса). Собака начала выть, птица начала гнездо вить. В берлоге мишка, в норе мышка. Задание. Произносить слова со звуками [Ы], [И]. Грибы, лимоны, магазины, хитрый, осины, рябины, каникулы, кислые, хищные, сливы, дымить, выкинуть, выкатить, вынести, вылезти, вылечить, вылупиться, выбить, футболисты, плиты, гривы, избы, мышки. Задание. Произносить предложения. Кисель из малины малиновый. Кисель из лимона – лимонный. Осел серебряный иней и вдруг поседели осины. (Е. Л. Крутий). Игнат выбил коврик, а папа вынес мусор. Инна выпустила на волю иволгу. Дети вышли из комнаты. Игорь выдумал новую игру. У пеструшки вывелись цыплята. Киска вылизала языком котёнка. В лесу были белые грибы. Сливы у Нины. Вишни у Димы. Тыквы у Вити. Дыни у Мити. Машина у Киры. У реки ивы. Лист берёзы – берёзовый, лист осины – осиновый. Задание. Выбрать картинку, сказать о том, какие предметы. Логопед говорит: «Прозрачный». Ребёнок подбирает картинку и говорит: «Прозрачные чашки». Аналогично: густые (сливки) толстые (нитки) хитрые (лисы) холодные (соки) книжные (шкафы) добрые (дети) длинные (шарфы) Задание. Выучить потешки. Иван, Иван, вырывай бурьян, чтобы росла репка, сладкая да крепкая. *** Тётушка Улита принесла корыто, вытопила баньку, Выкупала Ваньку, причесала гребешком, накормила пирожком. *** Голова причёсана у меня, лисы. Рыжий хвост пушистее девичьей косы! Задание. Произносить тексты стихотворений. Лисята. Под кустом играют в прятки шаловливые лисятки. А лиса для малышей ловит в зарослях мышей. (Максаков). *** - Где ты была сегодня, киска? - У королевы у английской. - Что ты видала при дворе? - Видала мышку на ковре. *** Спи-ка, Мишенька, усни, крепкий сон к тебе приди. Ручки белые прижми, глазки милые сожми. (Колыбельная песенка). *** Светофор Красный – ясно: Путь – опасный! Жёлтый – тоже подожди, А зелёный впереди – проходи! *** Весёлые стихи. Идёт козёл мохнатый, идёт козёл бородатый, Рогами помахивает, бородой потряхивает. (С. Чёрный). Задание. Произносить текст стихотворения, учиться задавать вопросы ( из текста ). Старая лестница. - Старая лестница, что ж , ты не спишь? Что ты всё время скрипишь и скрипишь? - Милый мой мальчик, когда же мне спать? Надо людей провожать и встречать, Чтоб не устали, чтоб не упали, Надо перила им подавать. А по ночам … сны сюда входят один за другим, Тихо под ними ступеньки поют… Слышишь мой мальчик? Они уже тут… Задание. Отгадать загадки, выучить тексты загадок. Ну, а в этом магазине крендель, булки на витрине, С отрубями хлеб лечебный, магазин зовется ……/хлебный/. * * * Хитрая плутовка, рыжая головка. Пышный хвост – краса. Кто это? /Лиса/. * * * Сели птицы на страницы, знают быль и небылицы. /Буквы/ * * * Под крышей четыре ножки, А на крыше – суп да ложки. /Стол/ Задание. Произносить тексты рассказов. Мама и Инна были в магазине. Они купили тыкву. Дома мама вымыла, почистила тыкву. Инна вынула семена из тыквы. Кусочки тыквы кипят. Душистая каша получится! * * * Рысь и рысёнок. /Е. И.Чарушин/ Ходи неслышно – у тебя лапы с подушечками. Ты зверь лесной, должен таиться, добычу добывать. Жёлтые глаза – ночью видят. Черные уши – далеко слышат. Длинные ноги – осторожно ступают. Задание. Произносить отрывок из стихотворения. «Лапки». Как у старой бабки жили – были лапки. Если лапки ночью вскочат, когти острые поточат, По полу пройдутся- все мыши разбегутся! Нет мышей у бабки. Вот какие лапки! /Ю.И.Коринец/ Задание. Произносить отрывок из стихотворения. «Радость». Рады, рады, рады светлые березы, И на них от радости вырастают розы. Рады, рады, рады темные осины, И на них от радости растут апельсины. /К.И.Чуковский/ Задание. Произносить отрывок из стихотворения. Тень на снегу. Лёг сугробом белый снег, а сугробе синий след. Будто кто-то в синьке Выпачкал ботинки. А за домом на снегу – Синий домик на боку. А из синих труб над ним Вьётся струйкой синий дым. /Н. Полякова/ Задание. Произносить диалог. «Лосиха и лосёнок». - Посмотри, мама, какие у меня ноги длинные! - Длинные, сынок. - Посмотри, мама, какие у меня уши высокие! - Высокие, сынок. - А отчегоэто, мама, у меня такие ушки и ножки? - А оттого, сынок, что ты у меня ещё совсем маленький… / по Н. Сладкову/. Задание. Выучить тексты стихов. Мужчина. Если мальчик плачет, Значит, есть причина. Если слёзы прячет, Значит, он – мужчина. /Э. Блинова/ Часы. Говорят: «Часы стоят». Говорят: «Часы спешат». Говорят: «Часы идут, Но немножко отстают». Мы смотрели с Мишкой вместе, Но часы висят на месте. /В. Орлов/ Слоны. Слоны умны, Слоны смирны, Слоны спокойны И сильны. /Е. Благинина/. * * * Ест киска суп из миски. Сыта киска, пуста миска. Задание. Выучить тексты загадок. Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке. Захотела нам она вымыть Спинку докрасна. /Мочалка/. * * * Мальчики живут в зеленых чуланчиках. /Горох/. Задание. Произносить тексты. «Как Сеня догадался?» - Соня, ты спряталась? - Да, иди искать! - А мне и искать не надо. Я и так знаю, где ты. - Где? - За кустами сирени. Как Сеня догадался, где Соню искать? * * * Продавец ребятам рад. В магазине для ребят Есть матрёшки расписные, Есть машинки заводные, Золотые рыбки И всем нам – по улыбке. /В. Степанов/. План индивидуальных занятий по формированию правильного звукопроизношения: звук [с] I. Подготовительный этап: - развитие слухового внимания и фонематического восприятия 1) выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши, если услышишь звук [с] С О С С У С С С А С С И С С А С Ы С С А С 2) различение на слух звуков [с-з] в слогах, начале слова, в игре «Свистит – звенит» (поднять карточку с нарисованным колокольчиком ( на звук [з]) или насосом (на звук [с]). С, З, З, С, С, С, СА, ЗА, ЗА, СА, СА, ЗО, ЗО, СО… САМ, СОНЯ, ЗОЯ, ЗУБЫ, САПОГ, ЗАМОК, САНИ… - формирование артикуляционных умений и навыков (артикуляционная гимнастика) 1) «Окошечко» - широко открыть (закрыть) рот до 10 раз. 2) «Улыбка-поцелуй» - чередовать имитацию этих действий (10 раз). 3) «Лошадка» - рот открыт, удерживать расслабленный язык на нижней губе (если не удается расслабить и распластать язык, пошлепать по нему губами: пя-пя-пя) 4-5 раз. 4) «Веник» - рот открыт, выталкивающие движения языком из-за нижних зубов (до 15 раз). 5) «Сердитая кошечка» - рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть спину языка, опустить – 10 раз. 6) «Загнать мяч в ворота» - дуть на вату, вытянув губы трубочкой, загоняя ее между двумя кубиками (до 10 раз). 7) «Кто дальше загонит мяч» - сдуть вату на противоположный край стола, положив широкий передний край языка на нижнюю губу, произнося при этом длительно звук: ф – ф – ф (до 10 раз). 8) «Холодная струя» - губы сомкнуты с небольшой щелью и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом. II. Формирование первичных произносительных умений и навыков: 1) постановка звука - характеристика: звук [с] – согласный, свистящий, глухой, твердый. - при произнесении звука [с] губы растянуты в улыбку, зубы заборчиком с небольшой щелью (1 мм), язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, напряженная, направленная вниз по середине языка. - длительно произнести звук с-с-с, на одном выдохе, контролируя при этом в зеркале положение губ («улыбка»), зубов («заборчик» со щелью); ладонью – воздушную струю (холодная, идущая вниз). «Насос» свистит, выпуская воздух: с - с - с - с. 2) автоматизация звука [с]: - в слогах – звук [с] в прямом ударном слоге в начале слова, - звук [с] в прямом ударном слоге в середине слова, - звук [с] в прямом безударном слоге в середине слова, - звук [с] в прямом слоге при стечении согласных, - звук [с] в обратном ударном слоге, - звук [с] в обратном безударном слоге, - звук [с] в различных позициях. 3) дифференциация формируемого и смешиваемого звука - [с - с'] - [с - з] III. Формирование коммуникативных умений и навыков (безошибочное употребление звука [с] во всех ситуациях общения. Карточка № 1 Автоматизация звука [с] в прямом ударном слоге в начале слова. 1. Артикуляционная гимнастика: «Окошечко», «Улыбка-поцелуй», «Лошадка», «Веник», «Сердитая кошечка», «Загнать мяч в ворота», «Кто дальше загонит мяч?», «Холодная струя». 2. Выделение звука [с] – хлопнуть в ладоши: С О С С У С С С А С И С А С Ы С С Э С. 3. Упражнение «Насос»: в течение 1 минуты правильно произносить длительные и короткие звуки: С – С – С -, с-с-с-. 4. Слоговая разминка (каждый слог повторить до 10 раз) СА-, СО-, СУ-, СЭ-, СЫ. а) с изменением ритмического рисунка са - са – са - са - са са - са - са – са - са сы - сы – сы - сы - сы сы - сы - сы – сы - сы б) с изменением ударения са – са – са са – са – са са – са – са в) повторить слоги: со-су-су; са-са-сы; сы-сы-са… са-со-су-сы; су-сы-са-со… 5. Проговорить слоги и слова (по 2-3 раза) са-са-са – сад со-со-со – Соня, со-со-со – сон со-со-со – сом, са-са-са – сани су-су-су – суп, сы-сы-сы – сын су-су-су – сумка, сы-сы-сы – сыпать су-су-су - сундук со-со-со – сок 6. Повторить слова (звук [с] произносить протяжно: Сад, сам, сало, сажа, сани, сайка, сок, сом, сон, сода, сокол, сук, суд, сухо, суп, судно, сумка, сын, сыч, сыпать. Спросить значение слов, если ребенок затрудняется ответить, объяснить. 7. Повторить пару родственных слов, изменить прилагательные: Сон – сонный (взгляд, муха, лицо, глаза); Сок – сочный (плод, ягода, яблоко, груши). 8. Правильно ли говорит Незнайка? Я сыпать, ты сыпет, он сыплю, она сыпешь, мы сыпем, вы сыпят, они сыпете. 9. Игры с картинками: (соболь, сабля, сук, сом, сад, сыр, сын, сода, сумка, санки, сокол, суп, соль, сахар). Картинки можно подобрать другие, но обязательно с ударением в начале слова). Задания по картинкам: - по возможности самостоятельно назвать картинки; - назвать животное, оружие, рыбу, птицу, первое блюдо, молочный продукт, ребенка; - отгадать загадки:
В чай попал – там и пропал. (Сахар)
Но ленивый мой конь возит только с горы. (Санки)
(Сом) - узнать название картинки по произнесенным отдельно звукам: с - ы - н. - построение фразы с наращиванием предметного ряда. У Сони санки. У Сони санки и сумка. У Сони санки, сумка и сом. и т.д. 10. Заучивание текста по предложенным фразам (повторение, ответы на вопросы) Это Соня. Это Саня. Соня маленькая. У Сони сумка. В сумке сайка, соль, сахар, сок. Саня ведет Соню домой. - Кто маленькая? - Что у Сони? - Что в сумке? -Кто ведет Соню домой? 11. Повторить: - У Сани сани едут сами. - У Сони санки едут сами. - У Сани санки едут сами. Карточка № 2 Автоматизация звука [с] в прямом ударном слоге в середине слова. 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Упражнение «Насос». 3. «Хлопушка» (выделение звука [с]): С Н С С П С Р С С К С С С В С… 4. Слоговая разминка (повторить слог 5 раз, всю цепочку 5 раз): СА – СО – СУ – СЭ – СЫ. 5.Отработка звука в словах: Усы, оса, коса, лиса, роса, гусак, досада, посадка, краса, досуг, колбаса, колесо, фасоль, плясун, весы, косынка, посылка, басы. 6. Изменение глаголов в настоящем времени. Закончить фразу, используя слова «бросать», «кусать», «рисовать»: Я бросаю, ты бросаешь; Он… она… мы… вы… они… 7. Образование прилагательных. С усами – усатый (он усатая, она усатое, оно усатые, они усатый); в полоску – полосатый (он полосатые, она полосатое, оно полосатый, они полосатая); без обуви – босой (он босое, она босой, оно босые, они босое); большого роста – высокий (он высокое, она высокая, оно высокие, они высокий). 8. Работа с картинками: барсук, колбаса, весы, усы, фасоль, коса, посуда, подсолнух, колесо, песок, коса, лиса. Задания: - назвать картинки; - отгадать загадки: Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут ее… (Лиса) Меня спроси, как я тружусь. Вокруг оси своей кружусь. (Колесо) Желтый Антошка вертится на ножке, Где солнышко стоит туда он глядит. (Подсолнух) - закончить фразу, выбрав нужную картинку: Положили сыр на… весы. У машины заменили… колесо. Саня прогнал… осу. Красивый мех у… лисы. Траву косят… косой. В бутылке масло из… подсолнуха. Соня вымыла… посуду. Мама сварила суп с… фасолью. Из норки выглянул… барсук. Дедушка с… усами. В песочнице чистый… песок. Матроскин любит… колбасу. - шуточная фраза с наращиванием предметного ряда: Я несу… (в каждой следующей фразе добавляется одна картинка, фраза удлиняется). 9. Отработать фразы. Ответить на вопросы внутри фразы. Например: В лесу лиса и барсук (повторить три раза) Кто в лесу? Где лиса и барсук? В лесу лиса и барсук. На обед у Саввы суп с фасолью. Усатый-полосатый любит колбасу. Соня надела косынку и поправила поясок. Саня гони осу. Я несу посуду. У кота усы и у сома усы. 10. Повторить скороговорки (2-3 раза) У осы усы. Выучить наизусть, многократно повторять в течение дня. Сани- сани! Едут сами! Мимо горы и леса! Ай-да сани-чудеса! Карточка № 3 Автоматизация звука [с] в прямом безударном слоге в начале слова. 1. Артикуляционная гимнастика. 2. Упражнение «Насос» (длинно и коротко). 3.Повторить слог звуком [с]: СУ- , ТО- , КА- , СА- , СУ- , МО- , ТЭ- , СА- , ХА- , СУ- , СЭ- , ПА- , ХА- , СА- , ФО- , СО- , ВУ- , СУ- , МЫ- , СЭ- , СА-, СО- , СУ- . 4. Повторить несколько раз пары слогов с ударением на второй слог: са - СА, со – СО, су – СУ, сэ - СЭ, сы – СЫ. 5. Отработать слова: собака, салат, салют, сарафан, самовар, сукно, сундук, сувенир, совок. 6. Прослушать предложения. Ответить словосочетаниями на вопросы: В песочнице сухой песок. Песок какой? Песок сухой. На дереве сухая ветка. Ветка какая? Ветка сухая. На веревке сухое белье. Белье какое? Белье сухое. Опадают сухие листья. Листья какие? Листья сухие. 7. Назвать слова во множественном числе. Ребенок продолжает фразу. Образец: он – сад, они - … сады. Сад, сучок, суп, сырок, сыч, сын. 8. Образовать единственное число (сапоги – сапог), повторить слова парами: сапоги, самолеты, салфетки, сугробы. 9. Изменение глаголов в будущем времени. Закончить фразу, используя слова «сажать», «советовать», «совать»: Я посажу, ты посадишь, он…, она…, мы…, вы…, они… 10. Произнеси слова «ласково» (сыр – сырок): Сыр, сын, сук, сахар, сундук, совок, собака, салат. 11. Игра с картинками: салфетка, сарай, сухари, сарафан, судак, сорока, сапоги, сундук, самолет, сандалии, сова, соловей, самовар, самокат, салют. Задания: - назвать картинки; - назвать рыбу, предметы, птиц, транспорт, обувь, одежду; - отгадать загадки: Всю ночь летает, мышей добывает, Станет светло, спать летит в дупло. (Сова) Птица эта так болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья-белобока, А зовут ее … сорока. Вдруг из темной темноты В небе выросли кусты А на них-то голубые, Розовые, золотые, Распускаются цветы Небывалой красоты. И все улицы под ними Тоже стали голубыми. (Салют) Заворчал живой замок – Лег у двери поперек. (Собака) - фразы с наращиванием предметного ряда: у Савелия… (добавляется картинка-предмет); - упражнение «Порядок» (с каждой картинкой произнести фразу: Я собираю…). 12. Повторение и анализ фраз (ответить на вопросы внутри фразы): На соломе собака. На суку сова. Собака видит на суку сову. У Савелия сухие сапоги. Самовар не салфетке. 13. Выучить потешки: Совушка – сова - большая голова. Самолет не сам летает, Самокат не сам катает. Мы с Тамарой ходит парой, Санитары мы с Тамарой. Болтали две сороки, Сороки-белобоки, Говорила сорока сороке: - Я как рыба молчу на уроке.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |