Е. А. Пожиленко Волшебный мир звуков и слов Пособие для логопедов
 Скачать 1.36 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема «Звук с» 1. НЕЗНАЙКА ПОКУПАЕТ ПОСУДУ Материал. Кукла Незнайка; посуда, сделанная из разных материалов; картинки с изображением самоката, самолета; предметные картинки из настольно-печатной игры «Маленькая хозяйка». Ход занятия 1. Оргмомент Психогимнастика Изобразить испуг, сожаление, отчаяние от разбитой посуды. Выразить мимикой, движением отношение мамы к случившемуся. 2. Сообщение темы занятия Выделение звука с из отгадки (самовар). Отгадайте загадку. «Сверху дыра, снизу дыра, а посередине огонь да вода» (Самовар.) Вместе с Незнайкой повторим звук с и побеседуем о посуде.
Игра «Эхо». Тихое и громкое произношение слогов са-со-су, су-са-сы, со-су-са и т.д. 5. Произношение слов со звуком с Однажды друзья попросили Незнайку купить посуду. В каком магазине она продается? Почему так назвали этот магазин? Зашел он в магазин, а названия посуды не знает. Помогите Незнайке. Выставляется посуда или рисунки посуды: стакан, солонка, сковорода, кастрюля, сухарница, соусник, масленка, салатница, супница, судок, миска, салфетница, самовар, термос, поднос. Дети называют предметы. 6. Определение позиции звука с Обозначение звука с соответствующим символом, выкладывание кружочка в окошки домика в зависимости от его позиции. 7. Словообразование. Падежное управление. Звук с в словосочетаниях Из чего сделана посуда? (Из фаянса, из металла, из стекла.) Подскажите Незнайке, какая бывает посуда. Как назвать посуду, сделанную из фаянса? (Фаянсовая.) Из стекла? (Стеклянная.) Из хрусталя? (Хрустальная.) Из пластмассы? (Пластмассовая.) Из металла? (Металлическая.) Незнайка путает материалы, называя их неправильно. (Этот стакан фаянсовый. Судок металлический. Стакан, наверное, тоже металлический.) 8. Падежное управление Расскажем Незнайке о назначении разной посуды. Куда он положит соль? (В солонку.) В чем он будет хранить масло? (В масленке.) Во что положит салат? (В салатницу.) Куда нальет сливки? (В сливочник.) «Какие интересные слова!» — говорит Незнайка. Попробуйте составить еще. Суп нальем в ... (супницу). Сухари положим в ... (сухарницу), а соус в ... (соусник). 9. Физминутка Игра «Где мы были мы не скажем». Имитация действий с посудой. 10. Звук с в предложениях Поможем Незнайке разобраться с остальной посудой. Он говорит, что сварит суп в сковороде. Он собирается пить сок из солонки. Что он сделает с салфетницей? Мы с Незнайкой будем готовить обед. Нужно взять только те продукты, в названии которых есть звук с. (Мясо, капуста, свекла.) Используются картинки из настольно-печатной игры «Маленькая хозяйка». Что мы приготовим? (Свекольник, суп, салат.) Что возьмем для приготовления свекольника? Из чего делается салат? Чем посолим? (Солью.) Чем заправим салат? (Маслом.) Каким? (Подсолнечным маслом.) Еще чем? (Соусом.) Сколько звуков с в слове соус ? 11. Звуковой анализ и синтез Угадайте, что хочет съесть Незнайка, если в слове первый звук с, последний т. (Салат.) Угостим его ... (салатом). А сейчас я налью ему «пус». Ой, перепутались звуки в названии этого блюда. Что я хочу налить? (Суп.) Мы сварим суп из риса. Какой это суп? (Рисовый суп.) Сколько звуков в слове суп? Обозначьте звуки кружочками. Почему вы положили два синих кружочка, а красный только один? Который по счету звук с? Что мы можем подать Незнайке на десерт? (Сок.) Назовите по порядку звуки слова сок. Обозначьте кружочками звуки этого слова. Отличается ли схема слова суп от схемы слова сок? Замена фишек буквами. Чтение слов. К слову сок добавьте букву и. Какое слово получилось? (Соки.) Чем оно отличается от слова сок? 12. Ознакомление с буквой с На что она похожа? Составление детьми слогов со, са, су, сы и слов сок, соки из букв разрезной азбуки.
Тема «Звук с» 2. ЭКСКУРСИЯ В МОСКВУ Материал. Картинки, открытки с изображением Москвы; игрушка или изображение самолета; предметные и сюжетные картинки; цветные символы; изображения зверей (слон, лиса, барсук, соболь и др.). Ход занятия 1. Оргмомент Подготовка «самолета» к полету. 2. Сообщение темы занятия Сегодня мы отправимся на экскурсию в самый большой город нашей России. Как он называется? (Москва.) Как еще называют Москву? (Столица.) Совершая эту экскурсию, мы повторим знакомый нам звук с. Какой это звук? (Твердый, согласный.) 3. Развитие фонематических представлений. Определе ние позиции звука На чем доберемся в Москву? Назовите самый быстрый вид транспорта. (Самолет.) Куда сложим продукты, вещи? (В сумку.) Какие вещи возьмем с собой? Сначала назовите одежду. Дети называют слова, определяют позиции звука с в словах. Положите в чемодан игрушки, в сумку — продукты питания. Придумывание слов детьми. Дети перечисляют названия предметов со звуком с. 4. Произношение слов сложного звуко-слогового состава. Звук с в предложениях Кто нас встречает у трапа самолета? (Стюардесса.) Что нам скажет стюардесса? (Здравствуйте, уважаемые пассажиры. Проходите в салон. Займите свои места.) Повторение этих фраз детьми. Куда мы зашли? (В салон.) Куда сели? (В кресла.) В каком из слов звук с слышится в начале, в середине, в конце слова? Самолет ТУ-104. Самолет готов в полет. Заходите, пассажиры! Он давно уже вас ждет. 5. Падежное управление. Практическое усвоение тво рительного падежа существительных Посмотрите в иллюминатор. Выставляются картинки. Над чем пролетает наш самолет? (Над лесом. Над лесами. Над мостом. Над мостами. Над кустами, садами, соснами.) Мы летим высоко или низко? Далеко от Москвы или близко? Ответы детей Физпауза. Мы летаем высоко. Мы летаем низко. Мы летаем далеко. Мы летаем близко. Декламация сопровождается движением рук. 6. Составление предложений по сюжетным картинкам Чтобы не было скучно, посмотрим телевизор. Выставляются сюжетные картинки. Дети придумывают предложения. 7. Звуковой анализ слов сок, сон, Соня Что нам предлагает стюардесса? (Сок.) Определение последовательности и количества звуков в слове сок. Обозначение звуков цветовыми символами. Замените в этом слове звук к звуком н. Какое новое слово получилось? (Сон.) Чем различаются эти слова? Стюардессу зовут Соня. Обозначьте кружочками слово Соня. Какие одинаковые звуки в словах сон и Соня? Чем различаются эти слова? 8. Физминутка Круговые вращения руками, как пропеллером. 9. Развитие воображения и связности высказывания Придумайте сны-небылицы. Ответы детей. Наш самолет идет на... (посадку.) Как можно сказать по-другому? (Снижается, садится, опускается.) Где совершил посадку самолет? (В Москве.) Выставляется картинка автобуса с автобусной остановкой. Куда мы подошли? (К автобусной остановке.) Куда зайдем? (Зайдем в автобус.) Что увидели из окна? (Троллейбус.) Приехали на Красную площадь и увидели... (Кремлевскую стену, Спасскую башню, Спасские ворота, красивый собор). Зашли в царские палаты. Картинки выставляются на доску. А сейчас спускаемся в метро. На чем спустились? (На эскалаторе.) Приехали на пристань. Это Москва-река. Куда приехали? Какую лодку мы увидели? (Парусную лодку.) Почему ее так назвали? Ответы детей. А теперь пойдем в зоопарк. 10. Деление слов на слоги. Составление слова сом из букв Кого вы увидели в зоопарке? В слове один слог, есть гласный звук о, кто это? (Слон.) Я назову первый слог, вы — второй: ли... (су). Увидели ... (лису). Сколько слогов в слове лиса? Как вы догадались? А вот большой аквариум. В нем. плавает рыба. Как она называется? Подсказываю. Возьмите буквы с, м, о. Составьте слово. Что получилось? (Сом.) 11. Развитие фонематических представлений Купим подарки родным и знакомым. В названии подарков должен быть звук с. Ответы детей. А теперь возвращаемся домой. На чем? 12. Итог занятия Тема «Звуки с, с'» 1. ПОЛЕТ НА МАРС Материал. Картинки с изображениями космического корабля, космонавтов, животных, продуктов питания; предметы посуды; элементы костюма для «марсианки», глобус, цветные символы звуков. Ход занятия 1. Оргмомент Дети становятся в круг. Отгадайте мою загадку: «Светит, сверкает, всех согревает». Что это? (Солнце.) Как ласково называем его? (Солнышко.) Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно. Расслабление. Подул холодный ветер, вам холодно. Напряжение. Опять засверкало солнышко. Расслабление. 2. Сообщение темы занятия Какой звук вы услышали в слове солнышко? (с). Какой первый звук в слове сияет? (Звук с'.). Какой из них мягкий согласный? Произнесите твердый звук. Оба эти звука ... (соглас- ные). Сегодня мы совершим путешествие в солнечное царство, космическое государство, и повторим звуки с, с'. 3. Развитие фонематического восприятия Слушайте внимательно, я называю планеты, а вы должны выбрать, на какую полетим: Венера, Марс, Юпитер, Нептун, Сатурн. (На Марс.) Кого мы можем там встретить? (Марсиан.) Мужчину называют ... (марсианин), женщину — ... (марсианка). А мы кто? (Земляне.) Почему нас так называют? Кем будем в полете? (Космонавтами, астронавтами.) 4. Произношение слов сложного звуко-слогового состава Откуда стартуют космические корабли? (С космодрома.) Логопед показывает на глобусе место космодрома. Российский космодром находится в Плесецке. На чем бы нам туда побыстрее добраться, может, на собачьей упряжке? (На самолете.) Приготовьтесь, заведите моторы, полетели. Столы расставлены в форме ракеты. Выставляются картинки с изображением ракеты, космодрома. А вот и космодром! Можно ли полететь в космос в наших костюмах? Что мы наденем? (Скафандры.) Имитация надевания. Вова, ты в чем? (В скафандре.) Что такое скафандр? (Космический костюм.) Внимание! Приготовьтесь к полету. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Пуск! Закройте глаза, мы летим с огромной скоростью. У нас тяжелые голова, руки, ноги. Откройте глаза. Сейчас мы вырвались из притяжения Земли и находимся в состоянии невесомости. Как вы понимаете это слово? Изобразите разные позы человека в состоянии невесомости. А сейчас посмотрим в иллюминатор. 5. Произношение звуков с, с' в словосочетаниях Возьмите фотоаппараты — приступаем к съемкам Земли. Нам дают радиосигналы, что нужно фотографировать: «Лес, сосна». Что будем снимать? (Сосновый лес, сосновые леса); «абрикосы, сад» (абрикосовый сад, абрикосовые сады); «апельсин, сад» (апельсиновый сад, апельсиновые сады); «кокосы, роща» (кокосовые рощи); «слива, сад», (сливовые сады). 6. Звуковой анализ слова мост Из центра управления получен сигнал: проверить одно место на реке Енисей. Расшифруйте это слово — м, о, с, т. (Мост.) Передайте сигналами-кружочками, что он в порядке. Стукните столько раз, сколько звуков в слове. Обозначение звуков сигналами, уточнение последовательности и количества звуков. 7. Произношение звуков с, с' в предложениях Наденьте наушники. Выходим на связь с Землей. Передайте правильно радиограммы из следующих слов: пролетать, Северный полюс, над; видеть, караван, суда; пролетать, пустыня, над. Передайте своим близким, какое у вас настроение, есть ли опасность в космосе. 8. Произношение звуков с, с' в стихах Пилот в космической ракете На землю глянул с высоты. Еще никто, никто на свете Такой не видел красоты. Ах, какая красота! Не страшна нам высота! Пролетаем над лесами, Над высокими горами. Эмоциональное чтение стихотворения хором. 9. Физминутка Приготовьтесь к посадке на Марсе. Посадка. Звучит космическая музыка. Выходим из космического корабля. Сделаем разминку, немного потанцуем. 10. Развитие связной речи. Развитие функции языкового анализа и синтеза Входит воспитатель в костюме или шапочке с «космическими» элементами. «Хеллоу, я марсианка Сусасея. Кто вы та-ки-е? (Мы земляне! Наша планета — Земля.) Ин-те-рес-но, ка-ка-я о-на? Что есть на Земле?» Дети, как нам познакомить марсианку с Землей? Рассуждения детей. Дети приглашают ее в космический корабль. Покажем ей посуду. Это стакан, из него пьют сок. Это солонка, в нее насыпают соль. Это сковорода. В ней жарят мясо. Покажите ей продукты питания. (Сосиски, мясо, сметана, масло, сливки, сыр и др.) Чем мы будем ее угощать? Познакомьте марсианку с природой Земли. Дети называют птиц и зверей, в названиях которых есть звуки с, с\ Выставляются другие предметы: сапоги, санки, свисток. Дети называют их, рассказывают о назначении. «О-чень пон-ра-ви-лись мне ваши пти-цы и зве-ри». Оставим марсианке кого-нибудь на память. Выкладывается из цветных кружочков схема слова лиса. Догадайтесь, кто останется? (Лиса.) Докажите, что это слово лиса. Теперь проверим, хорошо ли марсианка Сусасея запомнила предметы. Сусасея, назови нам слова со звуком с. Дети помогают. А сейчас назови слова со звуком с'. Назови слово, в котором первый звук с, а последний н. (Это посуда, ста-пан.) Марсианка допускает ошибку. Дети исправляют ее. Чем мы тебя угощали? Подскажем. В этом слове первый звук м, последний — м. (Мясом.) Пора возвращаться на Землю. К полету готовы? (К полету готовы.) Закройте глаза, спите. Мы в космосе. Вот и Земля. Мы выходим на посадочную орбиту. Космодром не принимает. Наш космолет приземлился в сибирской тайге. 11. Проблемная ситуация Что будем делать? Возвращение домой на вертолете 12. Итог занятия Тема «Звуки с, с'» САША И СНЕГОВИК Материал. Картинка «Саша и снеговик» из серии Г.А. Тумаковой «Звучащее слово»; звуковые символы, полоски для обозначения предложений, буквы. Ход занятия 1. Оргмомент Психогимнастика Какое сейчас время года? (Зима.) Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга, им тяжело. 2. Сообщение темы занятия Вы узнаете, какие звуки мы будем изучать, если отгадаете загадки. Эти звуки есть в отгадках. «Сели детки на карниз и растут все время вниз». (Сосульки.) Какой звук дважды повто- ряется в этом слове? (Звук с.) «Скатерть бела, весь свет одела». (Снег.) Какой первый звук в слове снег ? (Звук с'.) «Мама подсинивала белье синькой». Какой первый звук в слове синька ? (Звук с'.) 3.Характеристика звуков с, с' по артикуляционным и акустическим признакам 4.Произношение звуков с, с' в слогах. Синтез слогов Я «бросаю» вам звуки, а вы мне «возвращаете» слоги: с, а ... (са), с', и ... (си), с, у ... (су). А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Эхо». Я буду называть слоги с твердыми согласными, а вы их «возвратите» с мягкими: са ... (ся), су ... (сю), сы ... (си), со ... (сё). 5.Произношение звуков с, с' в словах Выставляется картина Г.А. Тумаковой «Саша и снеговик». Придумайте мальчику имя со звуком с (Саша, Слава.) А теперь — со звуком с'. (Сима, Семен, Максим, Сеня, Вася.) А есть ли на картинке птицы, в названии которых слышатся звуки с, с' ? Назовите их. (Снегири, синицы.) 6.Подбор родственных слов. Словообразование Назовите похожие слова. (Снегири, снег, снежок, снежин ки, снежки, снеговик.) Я скажу вам два слова, а вы из них составьте одно: снег падает... (снегопад). А теперь назовите машину, которая ходит по снегу. (Снегоход.) 7.Определение позиции звука с. Выкладывание цвето вого символа звука в нужное окошко звукового домика Назовите слова со звуком с. (Сосулька, санки, сук, сучок, совок, стая, нос.) Дети определяют позицию звука с в этих словах и выкладывают символ в нужное окошко.
Снег на солнышке искрится, значит, он какой? (Искристый, искрящийся.) Снег сверкает ... (сверкающий), серебрится ... (серебристый), рассыпается ... (рассыпчатый), хрустит ... (хрустящий). А снежинка какая? (Хрустальная, серебристая, искристая.) 10.Физминутка Логопед читает стихотворение, а дети сопровождают чтение имитацией движений в соответствии с текстом. Выпал беленький снежок, Снег, снег, белый снег Соберемся мы в кружок. Кружит, падает на всех. Снег, снег, белый снег Мы из снега ком слепили, Засыпает он нас всех. Потом куклу смастерили. Мы на саночки садимся Снег, снег, белый снег, И под гору быстро мчимся. Кукла вышла лучше всех. Снег, снег, белый снег, Дети к вечеру устали, Мчимся мы быстрее всех. Все в кроватках задремали. Дети все на лыжи встали, Снег, снег, белый снег. Друг за другом побежали Спят ребятки крепче всех. 11. Звуки с, с' в предложениях Используются наводящие вопросы, нацеленные на употребление предлогов. Откуда свисают сосульки? С чем гуляет Сима? Где сидят снегири? Где летит стая птиц? Анализ одного-двух предложений. Два ребенка рисуют схему предложения на доске, остальные выкладывают ее из полосок. 12. Произношение звуков с, с' в стихотворении Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло Где летом пели зяблики Сегодня — посмотри! Как розовые яблоки На ветках снегири. В Александрова В каких словах вы услышали звуки с, с'?
Тема «Звук и буква з» В ГОСТЯХ У ЗОИ Материал. Куклы Аза, Лиза, Зоя; предметы или их изображения (ваза, зонт, телевизор, звоночек, мозаика); игрушки (зайка, козочка, Незнайка); рисунки цветов (розы, мимозы, незабудки); пеналы с набором для звукового анализа слов и словесного анализа предложений. Ход занятия 1. Оргмомент Психогимнастика Игра «Комар» Логопед держит подвешенную бумажку, изображающую комара, и произносит з-з-з-з. Дети имитируют мимикой разное состояние «назойливый комар», «боимся комара», «укусил комар», «прогоняем комара», «не боимся комара». 2. Изолированное произнесение звука з. Выделение первого звука из слова Зоя. Характеристика звука Утром прилетел комарик, будит Зою: з-з-з-з. Как звенел комарик? (З-з-з-з.) Какой первый звук в имени девочки? (Звук з.) 3. Произношение звука з в слогах. Анализ и синтез слогов за, зо, зу «Поймайте» звуки з, а. Какой слог вернете? (Слог за.) «Ловите» звуки з, о. Какой слог получился? (Зо.) «Дайте» мне первый звук из слога зу ... (з), второй... (у). 4. Произношение звука з в словах. Определение позиции звука. Развитие фонематических представлений Как ласково называла мама Зою? (Зоюшка, Зоинька, Зою-шенька.) Догадайтесь, что делала Зоя утром. Она отодвинула ... (занавеску), постель ... (заправила), сделала ... (зарядку), косички ... (заплела), бинт ... (завязала), почистила ... (зубы). Как называется паста, которой чистят зубы? (Зубная.) А порошок? (Зубной.) Потом Зоя пошла на кухню ... (завтракать). Утром мы ... (завтракаем). К Зое в гости пришли две подруги. Придумайте им имена со звуком з. (Лиза, Аза.) Догадайтесь, что они принесли с собой. Выставляются предметы, игрушки. В слове первый звук м, последний — а. Что это? (Мозаика.) Первый звук в, последний — а, назовите слово. (Ваза.) Девочки принесли ... (мозаику, вазу, заводного зайку, игрушечный телевизор, зонтик) и еще цветы ... (розы, незабудки, мимозы). 5. Развитие слухового внимания и памяти Решили девочки поиграть в «Телефон». Нужно передать по телефону слова: зайка, мозаика, зонтик, ваза, а теперь: незабудки, розы, мимозы. Дети повторяют слова в заданной последовательности. 6. Звуко-слоговый анализ и синтез Аза предлагает поиграть в слова по-другому. Опустите головки на руки и закройте глаза. Аза произнесет слово, а вы поднимите столько пальчиков, сколько в слове слогов. Называются слова. Теперь дополняйте недостающие слоги в словах: моро... (зы), та... (зы), водола... (зы), гро... (за). Сейчас Аза назовет первый слог, а вы — все слово: гла... (глаза), стре... (стрекоза), за... (замок), бе... (береза), за... (занавеска), за... (залететь), та... (тазы). Решили Зоя и Аза узнать, сколько слогов и звуков в слове тазы. А вы как думаете, сколько слогов в этом слове? Какой первый слог? А второй слог? Обозначьте звуки этого слова кру жочками. Назовите гласные звуки. Сколько согласных звуков? На каком месте согласный звук з? ' 7. Физминутка Зоя и Аза предлагают нам сделать зарядку вместе с ними и с заводным зайчиком. Чтение стихотворения сопровождается имитацией движений. Скок-поскок, скок-поскок, На носочки, подтянись! Зайка прыгнул на пенек. Лапки ставим на бочок, В барабан он громко бьет, На носочках скок-скок-скок. В чехарду играть зовет. А затем вприсядку, Лапки вверх, лапки вниз, Чтоб не мерзли лапки. В. Волина 8. Произношение звука з в предложениях. Составление предложений по опорным словам. Практическое усвоение форм глагола звонить Расскажите, как дети играли с игрушками. Дети рассказывают. Составьте предложения со словами мозаика, зайка, ваза. Логопед предлагает схемы предложений. Лиза вдруг вспомнила, что ей нужно по телефону ... (позвонить). А теперь ты, Дима (Митя), позвони. Телефон подносится к ребенку. Что ты делаешь? Я ... (звоню), я ... (позвоню). Что ты делал? (Звонил.) Ты уже ... (позвонил). Мы будем ... (звонить). Мы ... (позвоним). Что мы сделали? (Позвонили.) 9. Произношение звука з в связной речи Лиза очень любит чистоговорки. Сочиним для нее чистого-ворки со словом коза. За-за-за, на лугу стоит коза. Зу-зу-зу, вместе мы пасли козу. Зы-зы-зы, колокольчик у козы. За-за-за, уходи домой, коза. А вот и Зоины чистоговорки. Повторим, их вместе с ней. У Зайки Бубы заболели зубы. Зоя — зайкина хозяйка. Спит в тазу у Зои зайка. Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Моем Лизу мы в тазу. 10. Знакомство с буквой з Знаете, как называется эта книга? (Азбука.) Зоя азбуку взяла, букву з в ней назвала. Посмотрите, на что похожа буква з? (На цифру три.) 3 — не просто завитушка, 3 — пружинка, крендель, стружка. B.Степанов На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. C. Маршак 11. Чтение слогов за, зо, зу, зы. Составление слов из раз розненных слогов Прочтем вместе с девочками слоги за, зо, зу, зы. А теперь из слогов та, ни, ко, бы, зу, зы составьте слова. (Кони, тазы, зубы.) Поможем Зое выложить ее имя из разрезной азбуки. 12. Итог занятия Какой звук мы сегодня изучали? Кто нам помогал? Какой это звук? (Согласный, твердый, звонкий звук.) С какой буквой познакомились? (С буквой з.) И на какую цифру эта буква похожа? (На цифру три.) Тема «Звуки з, з' и буква з» ПОЛЕТ НА ЗВЕЗДОЛЕТЕ Материал. Картинки звездолета, «звездных человечков», Замка, животных (зебра, зубр, стрекоза, обезьяна, кузнечик, зайка, медуза), птиц (зяблик, поползень, зимородок, зарянка), растений (земляника, подберезовик), продуктов (изюм, зефир); предметы (замок, гвозди, корзинка, занавеска); цветовые символы звуков, буквы. Ход занятия 1. Оргмомент. На какой планете мы живем? (На Земле.) Кто мы? (Земляне, дети Земли.) А кто живет на звездах? (Дети звезд.) Они посылают нам свои любимые звуки з, з' 2. Сообщение темы занятия Дети звезд прислали нам звездные сигналы: з-з-з-з, з'-з'-з'-з'. 3. Характеристика звуков з, з' по артикуляционным и аку стическим признакам. Обозначение их цветовыми символами 4. Развитие фонематического восприятия Дети звезд приглашают нас в гости. На чем мы отправимся в звездное путешествие? (На звездолете.) Почему его так называют? Ответы детей. Какой первый звук в слове звездолет? (Звук з.) Какой звук слышится в середине этого слова? (Звук з.) Выставляется изображение звездолета. Звездолет мы смастерили. К звездам путь открыть решили. Звездолет, звездолет, Отправляемся в полет. 5. Произношение звуков з, з' в слогах. Развитие просодии Выходим на связь с обитателями Звезды. За-зо-зу (произносится вопросительно); Зя-зё-зе-зю (произносится утвердительно); Зве-звя-зве (произносится удивленно); Зву-зва-звы (произносится радостно). 6. Произношение звуков з, з' в словах. Развитие фонема тических представлений. Звуко-слоговой анализ и синтез Звездные дети просят нас взять с собой земные предметы, в названии которых есть звуки з, з' Что возьмем? (Зонтик, корзинку, занавеску.) Догадайтесь, какой предмет я возьму — в его названии два звука а, первый звук в, третий — з. Это ... (ваза.) А еще я хочу взять с собой «зди-гво». Что это? (Гвозди.) Выставляется изображение замка. Почему мы не сможем взять с собой замок? Ответы детей. Скажите слово так, чтобы ударным стал звук о. (Замок.) Чем похожи эти слова? Объяснения детей. Демонстрируются рисунки этих предметов. А еще мы возьмем с собой разных животных. Выставляются игрушки и картинки с изображениями животных и птиц на наборном полотне. Кого мы возьмем? (Зайку, козу, зубра, бизона.) Какой одинаковый звук в этих словах? (Звук з.) А еще мы возьмем животных, в названии которых есть звук з' Назовите их. (Зебра, обезьяна, змея.) Назовите насекомых, которых мы возьмем с собой. (Кузнечик, стрекоза.) А теперь — морское животное. (Медуза.) И еще птиц. (Зяблик, поползень, зимородок, зарянка.) Какой одинаковый звук вы услышали в словах зяблик, поползень, зимородок} (Звук з'.) Для угощения детей Звезды возьмем ... (зефир, изюм, землянику). В этих словах вы услышали ... (звук з'). Какие грибы можно взять? (Подберезовики.) Почему их так назвали? (Они растут под березами.) Все, что мы возьмем с собой, можно назвать одним словом — «груз». Что мы сейчас сделаем? (Погрузим.) Отсек, где лежит груз, называют ... (грузовой). 7. Согласование существительных с глаголами. Слово образование В грузовом отсеке есть ... (замок, задвижка, защелка, засов). Что мы сделаем? Замок ... (закроем). Защелку ... (защелкнем). Задвижку ... (задвинем). 8. Произношение звуков з, з' в стихах Произнесите такие слова: «Все уселись в звездолет и отпра вились в полет». Звучит музыка. Представьте, что мы только что летели над Землей, а сейчас подлетаем к Звезде. «К Звезде далекой добрались! Звездолет наш, опустись!» Дети повторяют слова. Кто нас встречает? (Звездные дети.) Выставляются картинки с изображением детей Звезды. 9. Физминутка Познакомимся с ними. Что вы хотите им сказать? Дети здороваются, рассказывают, откуда они прилетели. А теперь покажем им, что умеют делать земляне — дети Земли. Дети изображают игру на музыкальных инструментах. Звучит музыка. Дети танцуют. 10. Звуко-слоговой анализ и синтез Покажем, что мы привезли с Земли. В названии предмета один слог, первый звук з, гласный звук о, что это? (Зонт.) Измените это слово так, чтобы в нем стало два слога. (Зонтик.) Название какого животного состоит из одного слога? (Зубр.) Назовите животное, в названии которого четыре слога, последний слог на. (Обезьяна.) Какую ягоду мы привезли детям Звезды? (Землянику.) Произнесите это слово по слогам. (Зем-ля-ни-ка.) Какое знакомое слово прячется в слове земляника? (Слово Земля.) Почему эту ягоду так назвали? Ответы детей. Покажем детям Звезды, как мы обозначаем звуки кружочками. Проводится анализ слова ваза. А сейчас покажем им буквы. Составьте слово ваза из букв. Угадайте, какое животное «скрывается» в двух перепутанных слогах — зон-би? (Бизон.) Назовите второй слог. (Зон.) Мне что-то говорит звездный мальчик. Его зовут Зон. В каких словах были такие же звуки? (В словах зонт, бизон.) А если к слову зон поставить впереди звук о, получится новое слово — озон. Повторите это слово. А вы знаете, что вокруг Земли в небе есть озон? И он не пропускает к Земле смертоносные солнечные лучи, которые сжигают все живое. Нам надо учиться беречь озон. Как? Спросите у пап и мам. А сейчас мы узнаем имя звездной девочки, которая может ответить на этот вопрос. Вот звуки ее имени — а, з, а. (Аза.) 11. Звуки з, з' в предложениях Расскажите о некоторых предметах, которые мы привезли, чтобы Зон и Аза знали, что с ними делать. Составление детьми предложений со словами ваза, зонтик, занавеска; изюм, резинка, корзинка. 12. Звуки з, з' в связной речи. Решение проблемной ситуации Пока мы знакомили Азу и Зона с предметами, проказник Зеник залез в наш звездолет. Что будем делать? Рассуждения детей. Аза говорит, что у них есть задира Зоник, зазнайка Зуник, подлиза Зуся. Объясните, почему их так назвали. А у нас есть такие дети? 13. Звуки з, з' в стихах, загадках, чистоговорках Прочтите звездным детям стихи, чистоговорки, загадайте загадки. 14. Чтение слов Аза, Зуся и Зуник просят написать их имена нашими буквами. Составьте их имена из букв. 15. Итог занятия Мы привезли с собой что-то вкусное. (Зефир, изюм.) Угрс-тим звездных детей и попробуем сами. Тема «Звуки з, з'» ЗИМА Материал. Картина «Зимний лес», костюм Зимы, игрушка — Дед Мороз; предметные картинки (гнездо, заяц, зимородок); буквенные кассы. Ход занятия 1. Оргмомент Психогимнастика Угадайте, что я делаю? Имитация зимних развлечений: игра в снежки, ходьба на лыжах, коньках. Дети повторяют движения. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Вы боитесь съезжать с горы — покажите, как вам страшно. Скатились с горы, не упали, нам весело, радостно. Завьюжило, стало холодно —мы недовольны вьюгой. Дети имитируют эмоции мимикой, позами, движениями. 2. Сообщение темы занятия «Кто, угадай-ка, седая хозяйка? Тряхнет перинки, над миром пушинки». (Зима.) Входит логопед или воспитатель в костюме Зимы. А вот и я — Зима. Я принесла два своих любимых звука — з, з' 3. Характеристика звуков з, з' по артикуляционным и акустическим признакам Какой первый звук в моем имени? (Звук з'.) Моя подруга Вьюга очень любит звук з. Произнесите его. (З-з-з-з-з.) Обозначение звуков з, з' цветовыми символами. 4. Развитие фонематического восприятия Закройте глаза, слушайте слова. Если в слове будет звук з, хлопните в ладошки, а если услышите звук з' — поднимите РУКУ- 5. Произношение звуков з, з' в слогах Поиграем в «Эхо». Я буду произносить слоги с твердым звуком з, а вы — с мягким звуков з': зы ... (зи), зу ... (зю), за ... (зя). Слоги произносятся с разной силой голоса: тихо, умеренно, громко. 6. Звуко-слоговой анализ слова зима Зимушка спрашивает: «Зачем вам эти кружочки?» Объяснения детей. Покажите, как можно обозначить слово зима. Что мы обозначаем полосочками? (Слова, слоги.) Разделите на слоги слово зима, обозначьте их полосочками, а звуки — кружочками. 7. Произношение звуков з, з' в словах и словосочетаниях Скажите ласковые слова о Зиме. (Зимушка, зимка, зимонь- ка.) Зимушка-зима предлагает нам погулять в зимнем лесу. В какой лес мы пойдем? (В зимний лес.) Какую одежду наденем? (Зимнюю одежду.) Какие сапоги? (Зимние сапоги.) Какую шапку? (Зимнюю.) В путь! По какой дороге мы поедем? (По зимней дороге.) Чувствуете, какой мороз? Каким воздухом мы дышим? (Морозным воздухом.) 8. Подбор глаголов и прилагательных к существительным «Ах, ты, зимушка-зима! Все дороги замела!» Что сделала Зима с дорогами? (Замела, забросала, закидала.) А вот и лес! Выставляется картина «Зимний лес». Что Зима сделала с лесом? (Заколдовала, запорошила, заморозила.) Какой лес? (Заколдованный, сказочный, заснеженный, задумчивый.) 9. Подбор родственных слов Как вы назовете птиц, оставшихся зимовать? (Зимующие птицы.) Посмотрите, из-под снега выходит пар. Почему? (Здесь зимует медведь.) А здесь зимовье барсука, а рядом — ежа. Повторите похожие слова. (Зимовье, зимовать, зимний, зимующий, зима.) Это похожие, родственные слова. 10. Физминутка Вы хотите сходить в гости к Деду Морозу? А вот и он! Выставляется игрушка — Дед Мороз. Послушайте, что он говорит: Разыграйтесь, метели, Гнитесь ниже, сосны, ели. Все, что есть в моем лесу, Все засыплю, занесу. Мы ему ответим: Не боимся мы пороши. Любим снег — хлопок в ладоши, Руки в стороны, по швам. Хватит снега нам и вам. Мы теперь метатели, Бьем по неприятелю! Размахнись рукой — бросок! Прямо в цель летит снежок! 11. Произношение звуков в предложениях Вопросы задаются детям от имени Деда Мороза. Что белка запасает на зиму? (Белка сушит грибы, запасает шишки.) Как одним словом это можно назвать? (Запасы.) Что бывает зимой на ваших окнах? (На окнах бывают снежные узоры.) Что стало с водой на озерах? (Вода в озерах замерзла.) А сейчас я скажу вам одно слово, а вы составьте предложение. Опорные слова для составления предложений: зайка, береза, поползень, зимует и т.д. Анализ одного-двух предложений. Подбор предложения к схеме. Пора возвращаться домой. Попрощаемся с Дедом Морозом. 12. Работа с буквами Порадуем Зиму. Обозначим буквами ее имя. Составление из букв слова зима. Какую букву надо заменить, чтобы получилось имя девочки — Зина? 13. Итог занятия Тема «Звуки с, (с, с', з, з'» У НАС В ГОСТЯХ БАБУШКА-ЗАГАДУШКА Материал. Предметные картинки с изображениями животных (лось, заяц, зебра, лиса); предметы (зонт, занавеска, корзинка); костюм Бабушки-Загадушки, цветовые символы звуков, буквы. Ход занятия 1. Оргмомент Входит воспитатель в костюме. Здравствуйте, меня зовут Бабушка-Загадушка. Почему меня так назвали? Угадывание Бабушкой-Загадушкой заданных детьми действий по типу игры «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». 2. Сообщение темы занятия Бабушка-Загадушка пришла, чтобы повторить с нами знакомые звуки. Какие звуки мы знаем? Отгадайте загадки, и вы узнаете звуки, которые будем изучать. Что за зверь лесной — Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — Что за коняшки — Уши больше головы. На всех тельняшки. (Заяц.) (Зебры.) У нее хвост пушистый, Трав копытами касаясь, Мех золотистый. Ходит по лесу красавец. В лесу она живет, Ходит смело и легко, В деревне кур крадет. Рога раскинув широко. (Лиса.)(Лось.) 3. Выделение звуков с, с', з, з' из слов лиса, лось, заяц, зебры Какой звук в начале слова зебры? Какой первый звук в слове заяц? Какой последний звук в слове лось? Где вы услышали звук с в слове лиса? 4. Характеристика звуков с, с', з, з' Сравнение их по артикуляционным и акустическим признакам и обозначе ние цветовыми символами Расскажем Бабушке-Загадушке, в каких замках живут эти звуки, какими кружочками мы их обозначаем. Ответы детей. 5. Дифференциация понятий «слог», «слово» Вы смотрите программу «Маски-шоу»? Артистов этой передачи называют мимами. Бабушка-Загадушка предлагает детям стать мимами. Сначала мы будем только изображать действия. Дети имитируют вязание, игру на музыкальных инструментах, рисование волн и т.д. Движения сопровождаются повторением слоговых сочетаний са-за-са-за, се-зе-се-зе, су-зу-су-зу, зо-со-зо-со. Что мы произносили? (Слоги.) А теперь помогите мне закончить чистоговорки: Сы-зы-сы-зы, мягка шерстка у ... (козы). Се-зе-се-зе, дадим сена мы ... (козе). Ось-ось-ось, ест осинку... (лось). Оси-оси-оси, по лесу бродят ... (лоси). Зы-сы-зы-сы, хвост пушистый у ... (лисы). Вы подсказали мне слоги или слова? (Слова.) 6. Произношение звуков в словах. Развитие фонематического восприятия. Звуковой анализ Посмотрим вокруг — в комнате много предметов с изучаемыми звуками. Назовите предметы, о которых я думаю. В слове один слог, первый звук с. (Стол, стул.) В слове первый звук з, последний — а. (Занавеска.) Какой изучаемый сегодня звук вы услышали в середине этого слова? (Звук с.) В моей корзинке лежит предмет, в названии которого первый звук з, последний — т. (Зонт.) «Разбросайте» звуки слова зонт. Сколько их в этом слове? (Четыре звука.) Обозначьте звуки кружочками. На каком месте звук з? Перед детьми выставляется схема слова лиса. Угадайте животное, в названии которого есть гласные звуки и, а. (Лиса.) Как вы догадались, что это лиса? Назовите зверей, в названиях которых есть изучаемые звуки. (Заяц, зебра, лось.) 7. Развитие фонематических представлений Подарите Бабушке-Загадушке предметы, в названиях кото рых есть звуки с, с', з, з' Слушайте внимательно своих товари щей. Если в названии подарка будут мягкие звуки с', з', подни мите зеленый кружок, если с, з, — поднимите синий кружок. 8. Физминутка Бабушка-Загадушка предлагает поводить хоровод «Во поле береза стояла». Дети водят хоровод. 9. Произношение звуков с, с', з, з' в предложениях. Анализ словесного состава предложения. Развитие вооб ражения Дайте быстро мне ответ, так бывает или нет? Наступила осень, зацвели сады. Выпал снег, прилетели ласточки. На березе созрела земляника. Яблоки растут на яблоне. Придумывание детьми предложений-небылиц. Анализ одного-двух предложений. 10. Составление загадок-описаний Выставляются картинки: земляника, сосна, фазан, змея, ослик. Расскажите о предмете, не называя его, а Бабушка-Загадушка будет угадывать его название. Дети составляют описание предметов, загадывают загадки. 11. Решение проблемных вопросов Если бы Бабушка-Загадушка предложила вам живого зайку и игрушечного, заводного, какого бы вы выбрали? Почему вы сделали такой выбор? 12. Чтение слов с пропущенными буквами Бабушка-Загадушка принесла нам таблички с написанными словами, но в них не хватает по одной букве: _онт, ва_а, _ом, _ито. Буква дополняется, слово прочитывается. Выкладываются слова по желанию детей. 13. Итог занятия Тема «Звуки в, в' и буква в» ПОХИЩЕНИЕ БУКВЫ в' Материал. Цветик-семицветик, предметные картинки с изображениями птиц (соловей, скворец, журавль, воробей, свиристель, иволга); изображения сказочных персонажей (Волшебница, Великан, Василиса Прекрасная, Иван-Царевич, Царевна-Лягушка, Винни-Пух, Ведьма); цветовые символы звуков, буквы. Ход занятия 1. Оргмомент Дети, я получила телеграмму. Послушайте, что в ней написа но: «Де очки и мальчики, меня похитила злая едьма. аша но ая бук а». Вы догадались, какую букву похитила злая Ведь ма? Найдем ее. 2. Сообщение темы занятия Какого звука не хватает в слове _едьма? (Звука в'.) В словах бук_а, но_ая, _аша не хватает звука ... (в). Сегодня мы отправимся на поиски буквы в, обозначающей звуки в, в'. 3. Характеристика звуков в, в' по артикуляционным и акустическим признакам Слегка дотроньтесь зубами до нижней губы. Произнесите звук в. Приложите ладошку к горлу. Поет или спит ваш голосок? Обозначение звуков в, в' цветовыми символами. 4. Произношение звуков в, в' в слогах и словах Кто же нам поможет? На стол выставляется изображение Волшебницы. Повернитесь направо. Кого вы увидели? (Волшебницу.) Добрая Волшебница дарит нам цветик-семицветик. На его лепестках написаны имена наших помощников. Назовите цвета лепестков. (Фиолетовый, малиновый, оранжевый, бордовый, розовый, коричневый, сливовый.) Розовый лепесток сорвет мальчик, в имени которого есть звук в'. Витя срывает лепесток. А теперь нам поможет Винни-Пух. Роль Винни-Пуха исполняет воспитатель. «Хорошо, что я вас встретил, — говорит Винни-Пух. — Повторите вместе со мной дразнилки и вопилки. Дразнилки: ва-во-вы-ки, ву-ва-во-фа. Какие слоги здесь лишние? (Слоги ки, фа.) А теперь вопилки: вы-ва-во (громко, низким голосом), ви-вя-ве (тихо, тонким голосом), вю-ву-вя-ва (вопросительно). Дети повторяют. После повторения слоговых сочетаний Винни-Пух указывает, какой лепесток сорвать. Малиновый лепесток срывает тот, в чьем имени есть звук в». А теперь направляемся к Василисе Прекрасной. Закройте глаза и представьте, что мы летим на ковре-самолете. Выставляется картинка с изображением Великана. А сейчас откройте глаза. Кто это? (Великан.) Покажите, как вы испугались Великана. Он говорит, что к Василисе Прекрасной пропустит только тогда, когда мы исполним его задания: а) назовите первый звук слова великан; б) назовите согласные звуки слова великан; в) назовите птиц, в названиях которых есть звуки в, в'. 5. Словообразование Логопед обращается к детям от имени Великана. Вижу, хорошо научились слышать звуки в, в' и птиц назвали правильно. А сейчас скажите о них ласково. (Совушка, соло- вушка, воробышек, муравушка.) Назовите гласные слова совуш-ка. 6. Словотворчество детей Ласковые слова о птицах мне понравились, а теперь сочините о них чистоговорки. (Ва-ва-ва, на суку сидит сова. Вей-вей-вей, поет песни соловей. Бей-бей-бей, клюет зерна воробей.) Великан пропускает детей к Василисе Прекрасной. Выставляется картинка с ее изображением. Кто это? Какая она? Дети подбирают прилагательные. 7. Физминутка Василиса Прекрасная приглашает детей в сад. Под музыку дети танцуют, выполняют плясовые движения. 8. Развитие фонематического восприятия. Звуковой синтез Угадайте, какое угощение для вас приготовила Василиса Прекрасная? Даю «рассыпанные» звуки в, а, ф, л', и. (Вафли.) Угощаемся ... (вафлями). В названия угощение есть звуки х, а, л, в, а. Что это? (Халва.) А еще Василиса Прекрасная испекла _атрушки. Есть такое слово? Что она испекла? (Ватрушки.) А вот хворост. Что еще называют хворостом? Объясняется многозначность слова хворост. Василиса Прекрасная спрашивает, где вы слышите звук в в словах вафли, ватрушка. (В начале слова.) А в словах халва, хворост? (В середине слова.) Что она сварила из фруктов? (Варенье.) 9. Образование прилагательных Василиса Прекрасная предлагает нам соки. Выставляются муляжи или изображения фруктов: виноград, вишни, мандарины и др. Витя, какой сок ты выбираешь? (Абрикосовый.) А ты, Аня? (Вишневый.) Василиса Прекрасная указывает, какой лепесток сорвать. На нем написано: Иван-царевич. 10. Произношение звуков в, в' в предложениях Выставляется картинка с изображением Ивана-царевича. Кто это? (Иван-царевич.) В каком слове звучит звук в'? (В слове царевич.) «Бросьте» мне изучаемый звук из слова Иван. (в.) Он задумчивый, невеселый. Повторите слово со звуком в'. (Невеселый.) Спросите у него: «Что, Иван-царевич, невесел, что буйну голову повесил?» Дети повторяют вопрос. Иван-царевич отвечает, что забыл, в какой день недели явиться к царю с Царевной-Лягушкой. Назовите дни недели. В названии какого дня есть звук в? (Воскресенье.) А звук в' ? (Четверг.) Что могла делать Царевна-Лягушка в четверг? (Она пекла каравай, вышивала рубаху, ткала ковер.) Она дарит нам свой волшебный ковер. Дети переходят на ковер. Закройте глаза и представьте, что мы летим на ковре-самолете. А теперь откройте глаза. Что перед нами? (Ворота.) На воротах висит замок. Выставляется слово ход. Чтобы этот замок открылся, надо найти «ключ-букву» и прочитать новое слово. Какой буквы не хватает? (Буквы в.) Если добавить ее к слову ход, то что получится? (Вход.) Ура! Замок открылся! Скажем дружно: «Та-та-та, открывайтесь, ворота!» Ворота открылись. А вот и Ведьма с буквой в. Она говорит, что забыла все слова со звуками в, в', поэтому похитила букву в. 11. Развитие фонематических представлений Вспомните слова со звуками в, в'. Назовите слова со слогом ве. (Веник, венок, ветка, ветер, велосипед.) А теперь назовите слова со слогом ви. (Виноград, Витя.) И еще со слогом ва. (Вагон, Валя, вата, ваза.) 12. Восстановление деформированного текста Ведьма говорит, что забыла коротенькое слово-предлог и у нее никак не получаются предложения. Послушайте и исправьте. «Ватрушка печется под духовке». (В духовке.) «Водитель сидит из машине». (В машине.) «Весло лежит под лодке». (В лодке.) «Медведь спит к берлоге». (В берлоге.) 13. Знакомство с буквой в Дети садятся за столы. Ведьма отдала нам букву в. Вот буква В Видна вдали — Красивая, витая, Как будто крендель испекли, Приезжих ожидая. С. Маршак
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |