Методичка. Е. В. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс методическое пособие
 Скачать 9.39 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Домашнее задание Опережающее чтение пункта 2 § Урок 24. На пороге мировой войны Предметные результаты Раскрывать изменения в международных отношениях XIX в. по сравнению с предшествующим столе тием. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, анализировать иллюстративный материал, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Империалистическая стадия капитализма. Новые черты в социальной политике ведущих держав. Социалдемократия и укрепление ее роли в об ществе. Сложен первый пункт параграфа, поэтому либо учитель рассказывает сам материал, либо использует прием Чтение с остановками Мотивация. Мозговой штурм. Анализ карты учебника Вопрос iКакие проблемы развития стран можно увидеть на карте Сформулируйте 4—5 тезисов. Самостоятельная познавательная деятельность. Групповая форма работы с материалом учебника. В опросы из ада ни я Группе 1 — Сформулируйте в виде тезисов основные признаки, характерные для империалистической стадии капитализма. Группе 2 — Почему страны Запада испытывали сильное влияние реформизма Группе 3 — Какие реформы были необходимы странам, которые достигли успехов в экономическом развитии Группе 4 — Почему социалдемократы пользовались более широкой поддержкой в обществе Сформулируйте 2—3 тезиса. Обсуждение результатов работы Закрепление) Работа с заданиями учебника) Заполнение таблицы Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Домашнее задание Опережающее чтение § 28. Желательно дать учащимся задание сделать сообщения. Учитель на уроке проводит беседу об изменениях в материальном мире и влиянии этих изменений на социальную жизнь людей и на их сознание. Следует рассказать об основных тенденциях в развитии литературы, живописи, музыке. Именно учитель должен сформулировать выводы. На стадии закрепления можно поговорить о разных направлениях в искусстве. Предложить учащимся сформулировать свое отношение к разным стилям Тема 6 МАТЕРИАЛЬНАЯ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА КОНЦА XVIII — НАЧАЛА ХХ ВЕКА Урок 25 1 . Мир человека индустриальной цивилизации Предметные результаты Называть научные открытия и изобретения объяснять, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, делать выводы, анализировать иллюстративный материал, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Изменения в материальном мире. Взрыв социальной мобильности. Перемены в сознании людей. Новое в мире идей. Этапы урока Мотивация. Мозговой штурм». В опрос iКакие научные открытия и изобретения, появившиеся к началу ХХ в, создавали угрозу для природы, человека и общества Желательно объединить уроки 25 и 26, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала 211 Актуализация знаний. В опрос iК каким изменениям в обществе привели европейские революции Свой ответ подтвердите аргументами. Самостоятельная познавательная деятельность. Групповая форма работы. Класс делится натри группы, и каждая приводит 2—3 аргумента в подтверждение суждения:«На рубеже XIX—XX вв. наблюдался тяжелый кризис цивилизации и 2—3 аргумента, опровергающих это суждение Закрепление — работа с заданиями учебника Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Урок 26. Художественная культура конца XVIII — начала XX века Предметные результаты Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в раскрывать их особенности на примерах конкретных произведений высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчестве отдельных художников. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, анализировать иллюстративный материал, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Литература на рубеже XVIII—XIX вв. 2. Реализм в литературе. Изобразительное искусство. Музыка Этапы урока Мотивация. Мозговой штурм». В опроси задание. Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Какое направление появилось в живописи. Как выдумаете, почему Актуализация знаний. В опрос iВ чем вы видите связь научных открытий и изобретений с тенденциями в развитии искусства и литературы Самостоятельная познавательная деятельность. Групповая форма работы. Группе 1 — Составить план Изобразительное искусство начала ХХ в.». Группе 2 — В литературе и изобразительном искусстве нашли отражения политические события XIX в. Приведите 4 аргумента в подтверждение этого выска зывания. Группе 3 — Заполнить таблицу. Направления искусства Литера тура Живопись Музыка Предста вители Группе 4 — Подтвердите или опровергните тезис, что деятели культуры XIX — начала ХХ в. обращали особое внимание на проблемы повседневной жизни. Приведите 3—4 аргумента Закрепление — составление таблицы Художник, произведение, стиль Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Максимы и рефлексии Глубочайшее уважение, которое автор может оказать своим читателям, это — создавать не то, что от него ждут, а то, что он сам считает правильными полезным на данной ступени своего и чуждого развития Искусство само по себе благородно. Поэтому художник не страшится низменного. Принимая его под свой покров, он его уже облагораживает... Наиболее вздорное из всех заблуждений — когда молодые одаренные люди воображают, что утратят оригинальность, признав правильным то, что таковым уже было признано другими. (Гете ИВ Собр. соч Вт. М, 1980. Т. 10. С. 423, 424, Ф. Меринг 1 о Гете ...Правда, в узких рамках статьи трудно выразить, чем был Гете для своего народа и своей эпохи. Его неисчерпаемо глубокий ум и всеобъемлющая картина мира, отразившаяся в его солнечных очах, больше, чем чтобы тони было оправдывает культ героя, чуждый трудовому и боевому поколению наших дней. Но даже Гете нельзя верно измерить этим масштабом. Правда, накануне своей кончины он имел право сказать Вечность не изгладит следа моих земных дней, но эта уверенность шла рука об руку с убеждением Лишь тот, кем бой за жизнь изведан, жизнь и свободу заслужил. А итог своей жизни Гете подвел в следующих словах, которые одинаково применимы и к самому скромному и к самому великому человеку Я человек были, значит, был борцом». Это не значит, что Гете когдалибо приходилось вести ту борьбу, которая как в его, таки в наше время поглощает лучшие жизненные силы подавляющего большинства людей. Он порождению принадлежал к правящим классам. И все же в душе его было нечто, что все сильнее восставало против подлых условий, в которых он должен был жить, — его врожденная артистичность, его поэтический гений... То, что в середине х годов сделало для Гете путешествие в Италию, тов середине х годов сделала его дружба с Шиллером. Последний и самый смелый отпрыск Бури и натиска, полный огня в то время, когда художественным идеалом Гете уже 1 Ф. Меринг — немецкий левый социалдемократ, один из основателей Компартии Германии, историк, литературный критик стало классическое спокойствие, Шиллер отнесся к Гете с крайней неприязнью, на которую Гете ответил большим недоверием. Но затем, по мере того как убожество германской жизни все больше толкало Шил лера в сферу эстетической культуры, а Гете стал все больше нуждаться в человеке, который был бы способен его понять, оба поэта нашли пути друг к другу. Десятилетний период их общей деятельности представляет вершину нашей классической литературы, и с этой вершины потекли бесчисленные оплодотворяющие потоки, вливавшиеся в духовную жизнь нации. Наши пути и цели стали иными, и мы хорошо знаем, что на путях эстетики добьемся мы политической и социальной свободы, но кто имеет представление об историческом развитии Германии, тот всегда будет с благодарным пиететом вспоминать о великой поре, когда Гете и Шиллер творили вместе. Споротом, кто из обоих в этом союзе больше давали кто больше брал, относится к области фантастических рассуждений, которые не имеют ничего общего с серьезным историческим исследованием. Уже Гете отмел этот вопрос в сторону своим резким заявлением, что немцам следовало бы удовлетвориться тем, что у них было два таких парня. Конечно, Гете был более гениальными более универсальным художником, но то, что он создал в течение этого десятилетия, носит явные следы пламенного темперамента, который Шиллер внес в этот дружеский союз... Но Гете оставался владыкой в жизни Германии, величайшими последним представителем классической литературы, которая, пока он был жив, давала единственное неоспоримое право немецкому народу название современной культурной нации. (Меринг Ф Избранные труды по эстетике. М, 1985. Т. 2. СВ. Гюго о Байроне ...Печальный облик его гения, гордость характера, полная треволнений жизнь делают лорда Байрона ярчайшим представителем того рода поэзии, в котором он подвизался. Все творения этого поэта глубоко отмечены печатью его личности. В каждой поэме перед читателем проходит мрачная и величавая фигура, словно подернутая траурным крепом. Когда из глубины сердца его возникает мысль или образ, кажется, что открылось жерло вулкана, изрыгающего пламя. Страдание человеческое, радости и страсти не имеют для него тайн, и если реальные предметы он изображает подернутыми пеленой, то область идеального у него предстает без всяких покровов... ...Мы знаем лорда Байрона только по его поэмами нам приятно предполагать, что жизнь поэта была подобна душе его и творческому гению. Как все выдающиеся люди, он, без сомнения, бывал жертвой клеветы. И мы со своей стороны прощаем ему ошибки и заблуждения и даже те его произведения, в которых он, повидимому, оказывается ниже своей благородной натуры и своего таланта простим ему, он принял такую благородную смерть, так славно пал... Во всех европейских странах весть о смерти Байро на принята была с изъявлениями всеобщей скорби. Долго гремели пушки греков, отдавая воинскую почесть его останками национальный траур отметил гибель этого чужестранца как общественное бедствие... (Гюго В Статьи описателях. МС, Из письма О. Бальзака г-же Зюльме Каро 1830 г. ...Позвольте мне описать в нескольких словах систему правления, к которой будет иметь отношение вся моя жизнь... Франция должна быть конституционной монархией, иметь наследственную королевскую фамилию, исключительно мощную палату пэров, представляющую собственность и проч. со всеми возможными гарантиями наследования и привилегиями, природа которых подлежит обсуждению затем, второе собрание, выборное, представляющее все интересы промежуточной массы, которая отделяет высшие социальные слои оттого, что называют народом. Большая часть законов и их дух должны стремиться к тому, чтобы возможно больше просвещать народ, людей, которые ничего не имеют, рабочих, пролетариев и т. д, стем чтобы довести возможно большее число людей до благосостояния, отличающего промежуточную массу нов тоже время надлежит держать народ под сильнейшим игом, чтобы люди из народа находили свет, помощь и защиту, но чтобы никакая идея, никакой распорядок, никакое соглашение не вызывали в нем беспокойства. Наибольшей свободой пользуется имущий класс, ибо у него есть нечто, что он должен сохранять, и, не желая потерять все, он никогда не возмущается. Правительству — вся возможная власть. Таким образом, правительство, богатые и буржуа заинтересованы в том, чтобы сделать низший класс счастливыми укрепить средний класс, на котором зиждется истинная мощь всякого государства... (Новый мир. 1933. Кн. 3. С. С. Цвейг 1 о Бальзаке (Извлечение) До нас дошло грандиозное количество писаний о Бальзаке того времени — забавных, злобных, уничижительных, шутливых и ядовитых, и все они даны с ограниченной и неверной точки зрения парижского света и журналистских кругов. Подлинный Бальзак, самый неутомимый труженик, какого только знает мировая литература, остался книгой за семью печатями для этих Гозланов, Верде, Жаненов 2 , для этих бездельников и фланеров, ибо они знали его только «одинединствен ный час вдень, который он мог отдавать свету, а не двадцать три сокровенных часа его творческого одиночества. Он появляется среди людей на полчасачас, когда узнику разрешается подышать на тюремном дворе. И как призрак, который с последним ударом часов, бьющих полночь, должен возвратиться в свою могилу, также и Бальзак должен после кратких мгновений, в которые он появляется, надменный и пышный, вернуться снова в свою темницу, к своей работе, о величии и жестокости которой все эти бездельники и иронизирующие писаки не имеют вообще никакого представления. Подлинный Бальзак — это тот Бальзак, который 1 С. Цвейг — австрийский писатель, мастер психологической новеллы и литературнохудожественных портретов о Бальзаке, Эразме Роттердамском, Л. Н. Толстом, Ф. М. Достоевском Французские журналисты в течение двадцати лет, кроме бесчисленных драм, новелл, очерков, написал семьдесят четыре полновесных романа, ив этих семидесяти четырех романах он создал собственный мир, где существуют сотни местностей, домов и лиц, где обитают две тысячи людей... Надгробную речь произнес Виктор Гюго. Он один обладал достоинством и величием, которые соответствовали минуте... «...Жизнь его была коротка, но насыщенна больше наполнена трудами, чем днями. Увы Этот могучий и неутомимый труженик, этот философ, этот мыслитель, этот поэт, этот гений прожил среди нас жизнь, полную гроз, борьбы, схваток, битв жизнь, которой вовсе времена живут все великие люди...» (Цвейг С Собр. соч Вт. М, 1963. Т. 5. С. 146, 147, Из дневника мистрис Фильдс 1 Среда, 9 января (1868 г. Я снова берусь за перо. Мы только что с тяжелым сердцем расстались сна шим гостем (Чарльзом Диккенсом. — Авт. Вчера вечером он читал «Копперфильда» и сцену из «Пикк вика». Чтение происходило в огромном помещении, битком набитом народом. Он был, конечно, очень доволен и читал лучше обыкновенного, если только это возможно. Он вернулся слегка возбужденными сильно усталым... В воскресенье у нас обедал Лонгфелло 2 , приходивший повидать Диккенса. Яне видела ни одного человека, который бы обладал большей осторожностью в выборе пищи и напитков, чем Диккенс. Он никогда не переступает границ умеренности ив этом отношении является полной противоположностью Теккерею 3 , который частенько позволял себе гастрономические излишества, чем, несомненно, укоротил свою жизнь В доме Фильдсов Диккенс останавливался вовремя своего пребывания в Бостоне (США) в 1867—1868 гг. 2 Г. У. Лонгфелло — американский поэт, борец против рабства, войны и угнетения автор созданной на основе индейских народных сказаний Песни о Гайавате». 3 У. Теккерей — английский писатель автор романа Ярмарка тщеславия Яне могу передать обаяния этого человека это тайна, которую нельзя выразить словами. От его взгляда ничто не укрывалось, ни у кого я не видела таких живых и добрых глаз. Да, он очень добр. Бедный человек. Чтобы подняться до такой доброты, нужно вынести много страданий. И конечно, горе он знал. О Джор джине Хогарт 1 он всегда говорил с большой теплотой. Она была матерью моим детям повторял он. Он никогда не забывал нужд тех, кто от него зависели всем сердцем понимал человеческие слабости. Он изучал Шекспира и часто упоминало нем в разговоре. Его любовь к театру никогда не ослабевала люди, попавшие на сцену, говорил он, проникаются к ней такой любовью, что никогда добровольно ее не оставляют. (Красная нива. 1923. № 7. С. 23, Бах в оценке современников 2 Себастьян Бах. — Бесспорно, немецкий Орфей Обретший бессмертие в самом себе ив своих великих сыновьях. Едва ли когдалибо на свет являлось дерево, так скоро принесшее столь нетленные плоды, как принес их сей могучий кедр. Себастьян Бах был гением высшего порядка. Дух его был столь своеобразен, столь грандиозен, что, для того чтобы его постичь, понадобятся целые столетия. Он с одинаковым мастерством играл на любой разновидности клавесина а на органе — да кто же с ним сравнится?.. Все эти достоинства Бах сочетал еще и с редким педагогическим даром. Крупнейшие органисты и кла весинисты всей Германии вышли из его школы и если Саксония в этом отношении пока что заметно превосходит другие провинции Германии, то этим она обязана исключительно тому великому человеку, о котором здесь шла речь. (Документы жизни и деятельности Иоганна Себастьяна Баха. МС Дж. Хогарт — свояченица Диккенса. 2 Приводимые оценки принадлежат младшим современникам Баха, музыкальным критикам К. Ф. Д. Шубарту и И. Ф. Рохлицу. Два великих художника вдохнули в сознание детей своей эпохи новый духи. властвовали в современном им мире искусства. Возвышенно суров, смела не изнежен, крепок, а не утончен был дух этих мужей и их творений. Микеланджело и Себастьян Бах — вот имена наших героев, между которыми, пожалуй, можно не только обнаружить сходство, но и провести параллель. (Там же. С. Р. Роллан 1  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |