Популярная логопедия. Занятия с дошкольниками.. Герасимова А. С
 Скачать 33.44 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Исправление недостатков звукопроизношенияПрежде чем начать исправлять звукопроизношение, надо знать, какие бывают нарушения произношения звуков. Нарушения произношения звуков [с] и [з]Нарушения произношения звука [с] достаточно часто встречаются у детей даже в предшкольном возрасте. Звук этот довольно трудный по артикуляции, для его произношения требуются сложные артикуляционные движения. Поэтому нарушения произношения разнообразны: межзубное произношение — язык при артикуляции звука оказывается в положении между зубами, что придает звуку размытое, нечистое звучание, шепелявость; призубное произношение — язык при артикуляции располагается в районе щели между верхними и нижними центральными зубами, из-за чего выдыхаемый воздух встречает на своем пути препятствие — вместо свистящего получается шумный звук. Разновидностью этого нарушения является вариант замены звуков [с] и [з] соответственно на звуки [т] и [д] (санки — танки, зонтик — донтик). Такие замены говорят о нарушении не только произносительного процесса, но и процесса распознавания и различения звуков — фонематического восприятия. Не будучи своевременно исправленными, данные нарушения могут отразиться на письменной речи ребенка; губно-зубное произношение — в артикуляции участвуют губы, язык либо сохраняет при этом положение для свистящих звуков, либо совсем не участвует в произношении звука, в результате получается звук, похожий на [в] и [ф] (санки — фанки, зонтик — вонтик); боковое произношение — выдыхаемый воздух проходит не по средней линии к передним центральным зубам, а по одной стороне или по обеим сторонам языка, который при этом может подниматься к верхним зубам или находиться у нижних, но отклоняться в сторону. Звук при этом получается хлюпающий, клокочущий, придающий речи неразборчивое звучание; шипящее произношение — язык опущен вниз, оттянут кзади, напряжен, выдыхаемый воздух проходит не по центру языка, а по всей его поверхности, звук напоминает мягкий [шь] (У Сони зонтик — У Шёни жёнтик); носовое произношение — язык оттянут кзади, корень напряжен, приподнят, выдыхаемый воздух проходит в нос и получается неопределенное фырканье. В последнее время это нарушение стало встречаться чаще. Обычно носовое произношение распространяется и на шипящие звуки, а иногда и на [в] и [ф]. Исправление нарушений произношения звуков [с] и [з] При межзубном произношении подойдут упражнения, которые мы рекомендовали выше, в том числе с использованием конфет, крошек и прочих «приспособлений», упражнения для развития речевого дыхания. Помочь может артикуляция звука [и], а также сочетание ие, при котором положение языка очень похоже на требующееся для [с] и [з]. Внимание ребенка нужно обратить на то, что язык не должен высовываться между зубами, то есть на первых порах нужно даже смыкать зубы, чтобы поставить на пути языка «заборчик». При призубном произношении нужно попробовать черенком ложки или с помощью другого подходящего предмета опустить язык к центральным нижним зубам. Пусть ребенок почувствует новое положение языка, почувствует ощущение прохождения по нему воздуха. Если же присутствуют замены на [т] и [д], начинать нужно с развития умения различать звуки [с-т] и [з-д] на слух, а уже затем переходить к работе над легким и длительным выдохом, затем развивать умение удерживать кончик языка у нижних центральных зубов, а губы — в улыбке. Опираемся на звуки [и], [ф]. Очень полезно дать ребенку почувствовать температуру выдыхаемого воздуха (для этого поднесите ладонь ребенка вначале к своему рту и произнесите [с] длительно — воздушный поток будет холодным). При губно-зубном произношении перед постановкой звука развиваем умение различать и сравнивать звуки [с] и [ф], [з] и [в]. Используем упражнения для губ, полезна «улыбочка». Компенсаторное движение нижней губы вверх, которым пользовался ребенок, нужно затормозить — для этого используем сочетание ИЕ и звук [и]. Одновременно учим удерживать язык у нижних центральных зубов. Иногда можно придерживать непослушную губу пальцем. При боковом произношении разрабатываем язык, то распластывая его, то заостряя, пытаемся удерживать широкий язык на нижней губе. Обязательно нужно тренировать выдох, идущий по центру языка. В качестве опоры можно использовать звуки [ф] и [и], звук [ф] пригодится для выработки необходимой воздушной струи, а [и] поможет отработать правильную позицию языка. Иногда продольный желобок, нужный для произношения, можно создать при помощи палочки или спички, которую располагают по центру языка и слегка надавливают. Когда желобок усвоен, потихонечку укладываем кончик языка у нижних зубов. При шипящем произношении вначале надо помочь ребенку различать и сопоставлять звуки [с] и [шь], [з] и [жь]. Когда это будет сделано, используем межзубное произношение для того, чтобы обратить внимание ребенка на язык. Важно вырабатывать умение удерживать широкий язык у нижних зубов. Опорой могут служить звуки [ф] и [и], например, ребенок должен произносить [ф] с языком в положении между зубами и постепенно заводить язык за нижние зубы, пока не получится [с] и [з]. При носовом произношении учим ребенка удерживать язык широким на нижней губе, затем переходим к дутью на язык, зажатый между зубами. Постепенно отрабатываем положение губ в улыбке, а языка — у нижних зубов. Используем звуки [ф] и [и], обязательно сопоставляем [ф] и [х], так как артикуляция этих звуков позволяет ощутить разницу температуры и формы выдоха — при [ф] воздушная струя холодная, суженная, при [х] — теплая, расширенная. Обращаем внимание ребенка на то, что при носовом произношении выдоха изо рта вообще нет, только из носа. Для непосредственной постановки ребенок должен длительно произносить [ф], язык при этом будет в положении между зубами. Когда выдох получится достаточно длительным, медленно заводим язык за нижние центральные зубы. При постановке звуков используйте зеркало — зрительный контроль за произношением очень важен, не стесняйтесь много раз показывать ребенку правильную артикуляцию. При постановке мягкой пары — [с'], обратите внимание ребенка на большее, чем при [с], напряжение языка, его выгибание к нёбу, большую активность кончика языка. Закрепление (автоматизация) звуков [с] и [з]Если звук поставлен, это не означает, что теперь ребенок будет правильно произносить его в свободной речи. Постановка звука предполагает, что данный звук правильно произносится изолированно от других, т.е. вне слова и предложения. Для того чтобы закрепить произношение звука, нужно его автоматизировать. Начинать закрепление звука — или его автоматизацию — можно только после того, как мы убедились: ребенок может самостоятельно, без затруднений, свободно произнести поставленный звук. Теперь нам нужно заняться введением поставленного звука сначала в слоги, затем в слова, в предложения, потом перейти на более сложный материал — чистоговорки, потешки, языковертки, стихи, тексты. Автоматизацию звука на каждом этапе проводим последовательно, к более сложному материалу не переходим, пока не усвоим материал предыдущего этапа. Автоматизация звука ставит своей целью правильное произношение звука во фразовой речи. Закрепление (автоматизация) звука [с] Предложите ребенку повторить слоги прямые: са со сы су сэ обратные: ас ос ыс ус эс в позиции между гласными: аса осо ысы усу эсэ асо осу ыса усо эса уса ысо осэ со стечением согласных: ска сву сты сна ску сло сфэ сто спу смы ско смы спу Предложите ребенку договорить звук [с]: ква..., но..., уку..., плю..., пала..., анана..., абрико..., запа..., полю... договорить слог са: ко..., о..., кры..., ли..., поло..., актри..., голо..., колба..., заве..., ро... договорить слог сы: воло..., у..., ве..., но..., поко..., тру..., ко..., ли..., бу... договорить слог сок: но..., поя..., пе..., ку..., ле..., ча..., ви..., ква..., мы..., голо... договорить слог ска: ка..., ми..., ле..., пля..., до..., тос..., кра..., коля..., заку..., ла... Предложите ребенку договорить слово, обозначающее предмет. Часть слова до этого слога говорите вы:   Предложите ребенку повторить за вами слова: санки, садик, сапоги, сабля, самолет, сон, сок, сорт, сокол, соты, сын, сыр, сырок, сыч, сыпь, суп, сухарь, сумка, сундук, сучок, вопрос, ирис, палас, полюс, лес, посадка, усач, полоса, посуда, косынка, стол, место, каска, свет, смола  Предложите ребенку назвать картинки: Вы читаете слово, данное в упражнении. Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [с] и назвать новое слово: дом — ...ом, лайка — ...айка, боты — ...оты, лук — ...ук, бор — ...ор, бок — ...ок, плед — ...лед Предложите ребенку повторить предложения: Саня и Соня несут санки. Собака спит под кустом. У нас будут гости. Собака своих не кусает. На столе стоит банка сметаны. На листочке оса. Мы скоро пойдем в садик. Киска лакает из миски. На суку старая сова. Света осталась со Славой. Предложите ребенку составить предложения по картинкам: Собака ест из миски. В небе летит самолет. Н  а столе стоит самовар. Предложите ребенку повторить: са-са, са-са — санки, садик со-со, со-со — соты, сокол су-су, су-су — сумка, судно сы-сы, сы-сы — сырость, сын са-са, са-са — лиса, коса со-со, со-со — песок, висок су-су, су-су — пасу, несу сы-сы, сы-сы — усы, часы са-са-са, са-са-са — колбаса, полоса со-со-со, со-со-со — голосок, поясок су-су-су, су-су-су — донесу, понесу сы-сы-сы, сы-сы-сы — пересыпь, недосыпь са-са-са, са-са-са — саночки, садики со-со-со, со-со-со — солнышко, соколы су-су-су, су-су-су — сумочка, супчики сы-сы-сы, сы-сы-сы — сырники, сыщики ас-ас, ас-ас — палас, матрас ос-ос, ос-ос — покос, вопрос ус-ус, ус-ус — укус, бутуз (говорится «с») ыс-ыс, ыс-ыс — кумыс, карниз (говорится «с») Предложите ребенку повторить потешки: са-са-са, са-са-са — под кустом спит лиса со-со-со, со-со-со — на скамейке колесо сы-сы-сы, сы-сы-сы — у сома растут усы су-су-су, су-су-су — сало я домой несу сты-сты-сты, сты-сты-сты — под окном растут кусты ска-ска-ска, ска-ска-ска — принесу домой песка Разучите с ребенком чистоговорки и стихи: Семь суток сорока старалась, Спешила, Себе сапоги сыромятные сшила. Сказала со смехом Соседка-синица: — Стать самой скрипучей Сорока стремится! А. Тараскин — Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я капуста? В. Суслов Расти, коса, до пояса, Не вырони ни волоса. Расти, косонька, до пят, Все волосоньки в ряд. Расти, коса, не путайся, Маму, дочка, слушайся. Сани, сани Едут сами! Через горы и леса Едут сани-чудеса! И. Лямин Закрепление (автоматизация) звука [с'] Предложите ребенку повторить слоги прямые: си се сю ся сё обратные: ас' ос' ыс' ус' эс' в позиции между гласными: исе юся есё ися юси ясё исе есю исё еся юсе есе юси > Предложите ребенку договорить звук [с']: гу..., ры..., спе..., вы..., ло..., сме..., ве..., зде..., взве..., о... договорить слог си: гу..., о..., ры..., сме..., ло... договорить слог сик: тро..., но..., шло..., клас..., запа..., пер..., мор...  Предложите ребенку договорить название предмета, изображенного на картинке. Часть слова говорите вы: Предложите ребенку повторить за вами слова: сено, сетка, семя, сеть, село, сити, сиг, сирота, синева, сирень, сёла, сёдла, сюртук, сюда, сердце, беседа, посёлок, осень, косичка, беседка Предложите ребенку назвать картинки:  Предложите ребенку заменить в слове первый звук на звук [с'] и назвать новое слово: тени — ...ени, ветка — ...етка, линька — ...инька, миг — ...иг, кипеть — ...ипеть, виденье — ...иденье Предложите ребенку повторить предложения: Синичка сидит на осине. Наступила серая осень. Прошло семь секунд. Отнесите сюда сено. Сеня написал письмо. У Симы две косички. Сеня косил сено. Ася месит тесто. Мы вывесили сети. Вот и весь секрет. Предложите ребенку составить предложения по картинкам: Дети сидят на сене. Н  а лугу гуси. Предложите ребенку повторить: си-си, си-си — сила, сито се-се, се-се — сено, сечка сё-сё, сё-сё — сёдла, сестры ся-ся-ся, ся-ся-ся — гусята, лисята си-си-си, си-си-си — осина, лосины сё-сё-сё, сё-сё-сё — посёлок, весёлый се-се-се, се-се-се — беседа, весенний Предложите ребенку повторить: си-си-си, си-си-си — сено ты домой неси се-се-се, се-се-се — мы вернемся ровно в семь ся-ся-ся, ся-ся-ся — мы в лесу пасем гусят сё-сё-сё, сё-сё-сё — во дворе стоит осёл Разучите с ребенком чистоговорки и стихи: Сидели, свистели Семь свиристелей. Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня. Сено Сене Костя косит. В сени сено Сеня носит. В деревушке семь избушек, Семь крылечек, Семь старушек, Семь щенков, Семь дымков, Семь драчливых петухов. На семи плетнях сидят, Друг на друга не глядят, Распустили семь хвостов, Каждый хвост семи цветов. А. Стройло Закрепление (автоматизация) звука [з] Предложите ребенку повторить слоги прямые: за зо зы зу зэ обратные: зс оз ыз уз эз в позиции между гласными: аза озо ызы узу эзэ азо озу ыза узо эза уза ызо озэ со стечением согласных: зга зло збу зны зво звэ здо зму зла эбо зну зро Предложите ребенку договорить слог за: ко..., берё..., ло..., гро..., мимо..., до..., угро..., ва..., ро..., его... договорить слог зы: ука..., моро..., стра..., ва..., при..., зано..., ро..., ко..., сюр-при..., шлю... договорить слог зок: во..., гла..., обре..., огры..., ма..., обра..., пома..., ра..., га... договорить слог зги: мо-..., ро-..., бры-..., дря-... Предложите ребенку договорить слово, обозначающее предмет, и  зображенный на картинке; первую часть слова говорите вы:  • Предложите ребенку повторить за вами слова: зайка, замок, забор, завод, заколка, зонт, золото, зоб, зов, зонтик, зыбь, зыркать, зыбучий, зыбкий, зыбка, зубы, зубило, зубчик, зубр, зубатка, газон, дозор, козы, морозы, вязанка, звезда, поезда, казна, разница, воздух •  Предложите ребенку назвать картинки: • Вы произносите слово. Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [з] и назвать новое слово: бал — ...ал, майка — ...айка, губы — ...убы, накат — ...акат, двери — ...вери, шлаки — ...лаки, трение — ...рение, нажим — ...ажим, нагар — ...агар, лов — ...ов • Предложите ребенку повторить предложения: На заборе большой замок. В зоопарке много зверей. Зайцы грызут кору. Петя запустил воздушного змея. У Лизы болит зуб. Зоя купила розовый зонт. Розы поставили в вазу. В тазу много золы. Зоя вытащила занозу. Поезда отходят от вокзала. • Предложите ребенку составить предложения по картинкам: На воротах замок. Мальчики запускают воздушных змеев. Коза смотрит на зайца.  Предложите ребенку повторить: за-за, за-за — зайка, замок зо-зо, зо-зо — зонтик, зоб зу-зу, зу-зу — зубы, зуд зы-зы, зы-зы — зыбка, зыбь за-за, за-за — коза, глаза зо-зо, зо-зо — газон, лизол зу-зу, зу-зу — везу, грызу зы-зы, зы-зы — тазы, возы за-за-за, за-за-за — кинозал, полезай зо-зо-зо, зо-зо-зо — помазок, образок зу-зу-зу, зу-зу-зу — повезу, погрызу зы-зы-зы, зы-зы-зы — морозы, берёзы за-за-за, за-за-за — зайчики, залежи зо-зо-зо, зо-зо-зо — зонтики, золото зу-зу-зу, зу-зу-зу — зубчики, зуммер зы-зы-зы, зы-зы-зы — зыбкие, зыбкая Предложите ребенку повторить потешки: за-за-за, за-за-за — на лугу стоит коза зо-зо-зо, зо-зо-зо — поливали мы газон зы-зы-зы, зы-зы-зы — испугались мы грозы зу-зу-зу, зу-зу-зу — я подарки привезу зда-зда-зда, зда-зда-зда — в небе яркая звезда Разучите с ребенком чистоговорки и стихи: Зоя — зайкина хозяйка, Спит в тазу у Зои зайка. Зажглась зеленая звезда — Запустим звездолет туда! Не трещите, морозы, В заповедном бору, У сосны, у березы Не грызите кору! Полно вам воронье Замораживать, Человечье жилье Выхолаживать! С. Маршак Едет зайка на трамвае, Едет зайка, рассуждает: «Если я купил билет, Кто я: заяц или нет». А. Шибаев Егорушка-Егор Полез через забор, За гвоздь зацепился, Висит-голосит: — Снимите с забора Бедного Егора. М. Пляцковский Закрепление (автоматизация) звука [з'] Предложите ребенку повторить слоги прямые: зи зе зю зя зё обратные: азь озь ызь узь эзь в позиции между гласными: изи юзи езё изе язи юзя ези ёзю изю ёзе юзя ези Предложите ребенку договорить слог зи: ма..., гря..., ре..., сли... договорить слог зик: во..., гла..., та..., уа..., шлю..., лоб..., сюрпри... • Предложите ребенку повторить за вами слова: зима, зиппер, зебра, зелень, зеркало, зев, зяблик, земля, зябь, резина, бузина, корзина, бензин, хозяин, козявка, узелок, везенье, резеда, изюм • Предложите ребенку назвать картинки:  • Вы произносите слово. Ребенок должен заменить в слове первый звук на звук [з'] и назвать новое слово: пимы — …имы, лев — ...ев, рябь — ...ябь • Предложите ребенку повторить предложения: Саша ест зеленое яблоко. Козел пасется на лугу. Зебра подняла ногу. Мальчик ест кекс с изюмом. • Предложите ребенку составить предложения по картинкам: Девочка смотрится в зеркало. Обезьяна ест банан. Д  евочка держит вязанье. • Предложите ребенку повторить: зё-зё, зё-зё — ползём, везём зи-зи, зи-зи — грузи, грызи зя-зя, зя-зя — нельзя, друзья зи-зи, зи-зи — зимний, зимы зя-зя, зя-зя — зяблик, зябь зе-зе, зе-зе — зебра, зеро зя-зя-зя, зя-зя-зя —зяблики, зябкие зе-зе-зе, зе-зе-зе — зеркало, земли зи-зи-зи, зи-зи-зи — зимние, зимушка зи-зи-зи, зи-зи-зи — увези, погрызи зё-зё-зё, зё-зё-зё — увезём, отвезём • Предложите ребенку повторить: зи-зи-зи, зи-зи-зи — нам подарки привези зё-зё-зё, зё-зё-зё — мы кота с собой везём зя-зя-зя, зя-зя-зя — рвать цветы в саду нельзя • Разучите с ребенком чистоговорки и стихи: Резиновую Зою Нашли мы на газоне. Резиновую Зою Мы искупали в мыле, Резиновую Зою От грязи мы отмыли.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |