Фрейлах. Курс лекций в опорных конспектах, схемах, таблицах Наталья Ивановна фрейлах
 Скачать 1.48 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Счет на ощупь (задача 2-д) Особенности наглядного материала Объемные предметы, знакомые детям (например, кубики, пуговицы, камешки, желуди). Счетные карточки, с пуговицами или дырочками в чехлах из плотной ткани, которые снимаются .  Методика обучения I этап Детям четырех-пяти лет сначала предлагаем считать крупные объемные предметы под салфеткой или в мешочке (до пяти). Фрагмент:
// этап Знакомим со счетными карточками. Пуговицы или дырочки на карточке диаметром 3—4 см расположены в один ряд до пяти штук. Последовательность обучения:
/// этап Дети пяти-шести лет считают мелкие предметы (орехи, желуди, камешки, пуговицы), перекладывая их из руки в руку за спиной. Используем счетные карточки с пуговицами или дырочками диаметром около 1 см, расположенными в два ряда (до 10 штук), с чехлами из более плотной ткани. Усложнения
Дидактические игры «Передай и посчитай» (Дети становятся в круг и за спинами передают счетные карточки без чехлов. По сигналу каждый считает пуговицы на своей карточке. Выигрывает тот, у кого больше число.) и др. Счет движений (задача 2-е) Методика обучения Примерные задания:
Счет движений используется обычно в комбинированном счете, сочетаясь с другими видами счетной деятельности. Задание студентам Придумаете задание на комбинированный счет и укажите, какие виды счета используются в них.
Дидактические игры «Найди звездочку». (Дети делятся на две команды и дают друг другу задания на комбинированный счет. Контроль над правильностью выполнения осуществляется по звездочке, спрятанной под лепестком с соответствующей цифрой.); «Угадай, какие часы идут правильно» (Дети — часы. Хлопают глазками столько раз, какое число показывают контрольные цифровые часы.) и др. Методика ознакомления с принципами построения натурального ряда (задача 3) Предварительная работа После обучения детей счету объектом изучения становятся числа. Дети знакомятся с образованием соседних чисел и их отношениями. Это дает представление о некоторых принципах построения числового ряда. Наглядный материал Множества из одинаковых элементов, различающихся одним признаком (например, цветом или формой). Счетная лесенка.
Возможно использование палочек X. Кюизенера, карточек с цифрами и знаками. Методика обучения С детьми четырех-пяти лет работаем с числами в пределах первого пятка, а с детьми пяти-шести лет работаем с числами второго пятка. Образование соседних чисел (задача 3-а) Фрагмент: Программная задана: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга. Наглядный материал: три круга одного цвета, один — другого. Ход: L Работа с демонстрационным материалом
- Сколько стало всего? - Как из трех получилось четыре? - Чтобы получить четыре, надо к трем добавить один. - А как можно из четырех получить три?
II. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы:
Замечание: Если дети знают цифры, можно познакомить их со знаками: «плюс» и «минус»: — Чтобы не писать слова, люди придумали знаки: | +1 — «плюс» — значит, прибавить; [ - ] — «минус» — значит, отнять. Можно предложить детям выложить карточками образование 1числа:  Сравнение соседних чисел (задача З-б) Фрагмент: Программная задача: показать отношение между числами 3 и 4. Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположены так, чтобы прослеживалось приложение. Ход: I. Работа с демонстрационным материалом
— Кругов больше — их 4, квадратов меньше — их 3. Значит, какое число больше? Какое число меньше? II. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы: Всегда четыре больше трех, а три меньше четырех. Замечание: Можно дополнить работу заданиями на повторение понятия «поровну» и образования соседних чисел:
— Чтобы не писать слова, люди придумали знаки: [ > I — «больше» (птичка открывает клювик в сторону большего числа); [<] — «меньше»; | = | — «равно». Можно предложить детям выложить карточками отношения между числами:  Усложнения
Сравниваем числа без наглядности.
Методика обучения сравнению множеств на основе счета (задача 4) Предварительная работа После изучения способов образования чисел и видов отношений между числами показываем возможности использования счета для сравнения множеств. Методика обучения «Люди придумали счет и числа для своего удобства. Числа мы сравниваем в уме, это быстрее, чем раскладывать предметы парами». Фрагмент: Программная задача: научить сравнивать множества по количеству на основе счета. Наглядный материал: четыре круга, три квадрата расположены так, чтобы не прослеживалось приложение. Ход: I. Работа с демонстрационным материалом
//. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем; вывод: Чтобы сравнить, чего больше, а чего меньше, надо посчитать и сравнить числа. Усложнения
Методика формирования понимания абстрактности числа (задача 5) Предварительная работа После обучения приемам счета, в процессе формирования счетной деятельности, знакомства с отношениями между числами, сравнения множеств по количеству на основе счета показываем, что число предметов в группе не зависит от их качественных признаков (формы, размера, цвета и др.) и их пространственного расположения. Это помогает детям научиться воспринимать число как абстрактное математическое понятие — количественную характеристику множества, раскрывает закон сохранения количества. Данная работа полезна для развития абстрактного мышления у дошкольников. Методика обучения В процессе практических упражнений с предметами, картинками, геометрическими фигурами показываем независимость числа сначала от размеров предметов, затем от расстояния между предметами, потом от конфигурации их расположения и обсуждаем это. Сначала рассматриваем равночисленные множества, затем неравночисленные. Независимость числа от размера предметов Наглядный материал Одинаковые предметы двух контрастных размеров, расположенные так, чтобы не прослеживалось приложение и действительно казалось, что одних предметов больше, чем других. Фрагмент 1 — Что это ?  □ □□ □ □
Фрагмент 2    — Что это ? 
• Как, не считая, проверить? (Приложением.) Задание студентам: Напишите самостоятельно схему диалога. Схема:
Независимость числа от расстояния между предметами Наглядный материал Две группы предметов одинаковых по величине, расположенных на разном расстоянии («далеко — близко») . Схема
     О О О О О
Замечание: нельзя проверять приложением, так как теряется смысл задачи. Независимость числа от формы расположения предметов Наглядный материал Две группы предметов, одинаковых по величине, расположенных по разному (в ряд, по кругу и др.). Например, на рисунке можно выбрать две группы геометрических фигур.   О О О О О Схема
Усложнения
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
