Методические рекомендации к составлению основной общеобразовательной программы доу компенсирующего вида Задачи коррекционной работы

Методические рекомендации к составлению основной общеобразовательной программы ДОУ компенсирующего вида

Задачи коррекционной работы

Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий;

описание системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей;

описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

Планируемые результаты освоения детьми ООПДО

Физическое развитие в соответствии с возрастом, овладение основными культурно-гигиеническими навыками;

любознательный, активный;

эмоционально отзывчивый;

овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Структура программы

Определение Программы, разрабатываемой Вами.

Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ, воспитывающихся в конкретном образовательном учреждении, по возрастам.

Методологические основы разработки Программы.

Принципы и подходы к построению Программы

Определяются цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования;

особенности осуществления образовательного процесса;

В пояснительной записке указывается на то, что содержание ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ Программы обеспечивается двумя взаимообусловленными блоками (направлениями):

общеобразовательным;

коррекционно-развивающим

Общеобразовательный блок:

1. Приоритетные направления деятельности

образовательного учреждения:

физическое,

социально-личностное,

познавательно-речевое ,

художественно-эстетическое

Общеобразовательный блок:

2. Необходимо дать обоснование распределению содержания 10 образовательных областей по четырем направлениям, исходя из психологических и физиологических особенностей детей.

Общеобразовательный блок:

3. Необходимо указать на то, что реализация общеобразовательного блока носит коррекционную направленность, которая включает:

развитие психических функций, обеспечивающих усвоения образовательных областей;

развитие сенсомоторного базиса для формирования умений и навыков

Коррекционно-развивающий блок

Модель службы сопровождения (диагностика, групповое, индивидуальное сопровождение…)

Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ

Каким образом структурируется содержание коррекционной работы специалистами(в зависимости от вида ДОУ)

Вариативная часть программы (20%)

Указывается приоритетное (ые)направление (ия) конкретного образовательного учреждения.

Дается обоснование необходимости реализации данного направления деятельности ДОУ.

Указывается режим реализации Программы.

Ссылки на мониторинговые исследования результатов освоения программ (перечисляются методики и кратко описывается цели). Методики исследования прилагаются к программе в виде приложения.

Распределение содержания ООПДО (1 вариант)

Общеобразовательный блок:

1. Содержание материала по областям:

Физическая культура.

Здоровье.

Безопасность.

Социализация.

Труд.

Познание.

Коммуникация.

Чтение художественной литературы.

Художественное творчество.

Музыка

Распределение содержания ООПДО

материал по возрастным этапам усвоения

Коррекционно-развивающий блок

Определить направления коррекционно-

развивающей работы и распределить по

возрастным этапам усвоения.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Распределяется точно так же

Распределение содержания ООПДО (2 вариант)

Первый этап (3-4 года)

Обязательная часть программы

Общеобразовательный блок

…..

Коррекционно-развивающий блок

…..

Вариативная часть программы

…..

ПЕРВЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

Младший дошкольный возраст

(ориентировочно 3 3,5 – 4 4,5 года)

Обязательная часть программы

Общеобразовательный блок

Сенсомоторное развитие и основы

здорового образа жизни

Физическое воспитание

Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни

Сенсорно-перцептивное развитие в условиях полифункциональной среды

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Конструирование

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Изобразительная деятельность

Музыкальное воспитание

ТРУД

Познавательно-речевое развитие

Конструирование

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

 Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Музыкальное воспитание

Труд

Коррекционно-развивающий блок

…..

Вариативная часть программы

…..

Приложения (диагностические методики, индивидуально-ориентированные программы, перечень УМК к программе, методические рекомендации к планированию и т.д.)

Примечание: индивидуально-ориентированные программы составляются, исходя из результатов комплексной диагностики в начале, а при необходимости в течение года

С праздником, дорогие педагоги!

Взгляд у людей лучист и светел, От того, что вновь встречаются с тобой Бывшие ученики и нынешние дети, Взращенные твоею добротой. Ты для них как бы вторая мама, Ты для них и ласка, и уют, Все они к тебе, красивой самой, С поздравленьями сегодня идут!