Пожиленко Е. А. - Методические рекомендации по постановке у детей звуков С, Ш, Р, Л (Популярная логопедия) - 2006. Методические рекомендации по постановке у детей звуков с , ш , р , л Пособие для логопедов. Спб. Каро, 2006
 Скачать 0.92 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Автоматизация звука в предложенияхСтруктура занятия Стимулирование речевой активности детей, развитие коммуникативной функции речи — основные задачи этого периода. Работу по автоматизации звуков у детей с общем недоразвитием речи необходимо сочетать с введением в речь разных типов предложений. Сначала перед малышами ставятся самые простые вопросы: Кто это? Что это? Что делает мальчик? Что делает собака? Что делают молотком? Что делают ручкой? Затем вопросы усложняются, и дети постепенно овладевают предложно-падежным управлением, навыками употребления в речи простых (распространенных и нераспространенных) и сложных (сложносочиненных и сложноподчиненных) предложений. Модели предложений Утвердительные предложения. Что это? Это стол. Отрицательные предложения. Это табурет? Это стул? Нет, это стол. Двусоставные нераспространенные предложения. Мальчик рисует. Девочка играет. Матрешка стоит. Двусоставные предложения с местоимениями 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа в роли подлежащего. Я рисую. Мы рисуем. Кто выполняет это действие — он, она или они?Что он(а)делает? Что они делают? Односоставные предложения. Неопределенно-личные. Книгу читают. Иголкой шьют. Ручкой пишут. Употребление местоимения 1-го лица в косвенных падежах в роли дополнения. Меня обидели. Двусоставные распространенные предложения. Модель: «существительное (подлежащее) + глагол (сказуемое) + существительное в винительном падеже (дополнение)». Что делает девочка? Девочка пьет чай. Модель: «существительное (подлежащее) + глагол (сказуемое) + существительное (дополнение) + существительное (дополнение)». Девочка кормит козу сеном. Девочка дает траву кролику. Предложения из 4—5 слов с предлогами. Предлог у. У кого? Предлог в. Выполнение поручений. Положи шарик в коробку. Где лежит шарик? Предлог на. Положи книжку на стол. Где лежит книжка? Предлог с. С кем гуляет Рома? Предлог с. К кому бежит щенок? Предлог из. Из чего сделан карандаш? Предлог за. За кем ты стоишь? Предлог над. Над кем? Что висит над столом? Что находится над нами? Над чем? Предлоги около, возле. Предлог из-под. Откуда ты достал машинку? Из-под чего? Предлог через. Без чего? Без чего не бывает стульев? Без чего не бывает гроза? Предложения с однородными членами. В огороде растут помидоры, огурцы, горох, укроп и петрушка. Сложные предложения. Сложносочиненные предложения с союзом а. Лана ходит в школу, а Мила — в детский сад. Мила ласковая, а Клава ласковее. Летом бывает жарко, а зимой — холодно. Рома стоит, а Рая сидит. Сложноподчиненные предложения. Ответы на вопросы: Зачем? Зачем нужен предмет? Для чего? Почему? Почему Миша не пошел на улицу? Потому что... . Что будет, если... Придумать просьбу, пожелание, совет. Загадать желание. Я хочу, чтобы... Задания и игры, используемые для автоматизации звука в предложениях «Ответь на вопрос». Ответы на вопросы и составление предложений по картинкам. Кто это? Какой? Где? Что делает? Что это? Что с ним делают? Для чего он нужен? Из чего сделан предмет? Что с ним можно делать? Где находится? В каком состоянии он может находиться? «Дополни предложение». Если пойдет дождь, мы ... . Если вещь испачкалась, ее ... . Если остановится транспорт в городе, то ... . «Вставь нужное слово и повтори предложение». «Исправь предложение». «Какого слова не хватает?» «Вставь коротенькое слово-предлог». «Вопрос — ответ». Кто это был? (Верблюд.) Где находился? (В Арктике.) Что делал? (Знакомился с моржом.) Что он им сказал? (Добро пожаловать в пустыню.) Что ответил Морж? (Спасибо за приглашение, но я там погибну.) Что бы ты сказал Моржу? Верблюду? Что сказали люди, мама, папа? Чем кончилась эта история? «Исполни мою просьбу». Яхочу исполнить твое желание или выполнить твою просьбу. Скажи, что я должна (должен) сделать. Попроси меня о чем-нибудь. «Найди ошибку». (Дано существительное вместо прилагательного.) «Все наоборот». (Самолет летит высоко, а воробей ... низко.) «Кто знает, пусть продолжает». Распространить предложения при помощи добавления определений, глаголов и наречий. Дополнение недостающего слова в предложении. «Кто придумает конец, тот и будет молодец». «Подскажи-ка мне конец, тогда будешь молодец». «Один начинает, другой продолжает». «Дополни предложение». Придумай начало предложения: ...катался на лыжах. Восстановление деформированного предложения. «Найди место каждому слову». Составление предложений из переставленных («перепутанных») слов. «Путаница». Летит зеленый крокодил. Какое слово не подходит? «Какое слово "заблудилось?"» Рома прыгал на гармошке. «Какое слово лишнее?» Коля пел, свистел песню. «Какое слово стоит не на своем месте?» Елка в дремучем выросла лесу. Составление предложений по одному заданному слову. Придумай предложение со словом белка. Составление двух предложений из данных слов: лиса, заяц, куст, сидит, догонять, убегать; Волк, белка, грызть, лес, по, орешки, рыскать. Составление предложений-небылиц. «Чего на свете не бывает?» «Что было бы, если...» Составление грустных, веселых и страшных предложений. «Правильно ли это?» Установление причинно-следственных связей. Стало холодно, потому что Маша надела шубу. Зоя раскрыла зонт, поэтому пошел дождь. Задания, направленные на формирование навыка анализа и синтеза состава предложения Определение количества слов в предложении. Сколько слов в предложении? Определение последовательности слов. Назови первое слово. Назови второе слово. Назови третье слово в предложении. Определение места слова по отношению к другим словам. Между какими словами стоит слово ... ? Называние первого, последнего или другого слова, соответствующего его расположению. Которое по счету слово...? Назови третье слово. Показать при помощи карточек, палочек, квадратов количество слов в предложении. Показать столько пальчиков, сколько слов в предложении. Изобразить предложения графически (полосками). «Исправьте мою ошибку». (Допускается намеренная ошибка в графическом обозначении предложения.) Правильно ли я записала предложение? Согласны ли вы со мной? Подбор предложений к заданной схеме. «Какая схема правильная?» «Какое слово "убежало"?» Дети закрывают глаза, а педагог убирает одну полоску. «Назови недостающее слово». Кошка ... мышку. Мила ... руки. Придумывание предложений по сюжетной картинке. Придумывание предложений с определенным количеством слов. Придумай предложение из двух слов. Придумай предложение из трех слов. Составление предложения по одному данному слову. Лиса. Собака. Слон. Составление предложения по трем заданным словам. Рома, управлять, грузовик. Составление предложений из данных слов. Куст, лиса, спряталась, собака, бежать, под, за. Распространение предложения путем увеличения количества слов. Использовать полоски-символы. Мила мыла руки. Мила мыла руки душистым мылом. Лиса сидит под кустом. Рыжая лиса сидит под кустом. Посоветуйте, между какими словами мне вставить слово густым? Рыжая лиса сидит под густым кустом. «Шаг — слово». Шагаем, произносим слова из предложения и считаем шаги. Чтение предложений Чтение слов и составление из них предложения. «Вставь недостающее слово». Чтение предложений, состоящих из двух, трех и четырех слов. Конспект занятия Автоматизация звука [р] в словах и предложениях на основе лексической теме «Птицы» Материал: картинки с изображением зимы и весны; зимующих воробей, куропатка, ворона, щур, вьюрок) и перелетных (грач, скворцы, жаворонок, журавль, коростель, гагара) птиц. Ход занятия Оргмомент Релаксационные упражнения. Пластический этюд «Ворона и воронята». Показ картинки с изображением гнезда и вороны с воронятами. — Представьте, что я мама Ворона, а вы — воронята. Кого будем изображать? (Ворону и воронят.) Надоело воронятам сидеть в гнезде. Они высунулись из гнезда и наклонили головы вперед, затем высунули правое крылышко, потом — левое (руки напряжены). Мама Ворона поругала их. Произнесите грозно: Кра-кро-кру-кра!Они присмирели (произнесите тихим голосом: кар-кар-каррр). Теперь воронята спокойно сидят в гнездышке (расслабление). Развитие тонкой моторики пальцев рук «Гнездышко». — Сложите ладошки так, чтобы получилось воронье гнездышко. Покажите, как воронята клюют крошки (быстро стучат пальцами по столу). А вот воробьи купаются в лужице (движения ладонью вправо-влево). Искупались воробышки и улетели. (Взмахи кистями рук со сцепленными мизинцами.) Массаж или самомассаж Мимические упражнения — Изобразите удивленных воронят. Покажите, как ворона сердилась на воронят, когда они высовывались из гнезда. — Изобразите испуганную ворону. Ее вороненок попал в лапы к кошке. Вам жалко вороненка, вы сочувствуете ему. Покажите такое страшное лицо, чтобы кошка вас испугалась и отпустила вороненка. Изобразите провинившуюся кошку. Упражнения для мышц шеи «Любопытные воронята смотрят вниз». Опустить голову вниз. (Почувствовать напряжение задней части шеи.) «Сонные воронята». Отвести голову назад и закрыть глаза (расслабление). «Воронята проснулись и вертят головой». Повороты головы влево-вправо. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги ам-ам-ам-ам. «Птенчики глотают пищу». Сглатывание слюны. Упражнения для щек и губ Игровые упражнения «Клюв утки». Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед. «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывание верхней губы под нижнюю с резким выбрасыванием ее при раскрытом рте (чмоканье). Упражнения для языка Игровые упражнения «Птенчики ждут пищу». Сделать «чашечку» снаружи, а затем внутри рта и удерживать ее под счет до 6—8. «Очень вкусная пища!» Присасывание широкого языка к небу с последующим произнесением звука [а]. При произнесении звука [а] следить, чтобы кончик языка находился у нижних зубов, а спинка языка была опущена. Дятел Я по дереву стучу, Червяка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой, Все равно он будет мой. Поднять язык за верхние зубы и постучать: пдд-тдд-тдд-тдд. «Клювы разных птиц». Чередование позиций языка «чашечка» — «жало» — «лопаточка». Формирование речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции Игровые упражнения «Голоса птиц». Коростель: Крэк-крэк-крэк, хорк-хорк-хорк. Поморник: Кри-кри-кри, кр-р-р. Клуша (чайка): га-ак-аг-аг, гре, гри. Ворона и воронята: кар-кар-кар (низким и высоким голосом). «Запомни и повтори». Называются птицы, например: воробей, ворона, журавль, грач... — Сделайте вдох ртом и произнесите на выдохе названия птиц. Произнесение четырех—шести слов — названий птиц на одном выдохе. Образно-пластическое творчество детей Игра «Вороны и собака». — Воронята подросли, вылетели из своих гнезд, прыгают, скачут. Возле елочки зеленой Скачут, каркают вороны. Из-за корочки подрались, Во все горло разорались: — Кар-кар-кар! Вдруг собака выбегает И ворон всех догоняет. — Что делали вороны? (Вороны каркали, дрались.) Из-за чего они подрались? (Из-за корочки.) Автоматизация звука [р] в словах и предложениях. Развитие внимания Открывается картинка «Зима». — Какое сейчас время года? Как называются птицы, которые остались зимовать? (Зимующие птицы.) Назови зимующих птиц, в названиях которых слышится звук [р]. (Ворона, воробей, куропатка, щур, вьюрок.) Каких птиц ты часто встречаешь в городе? (Воробья, сороку, ворону.) В лесу мы можем встретить ... (щура, куропатку, вьюрка). Выставляется картинка «Весна». — Какие птицы вернулись с юга? (Жаворонки, грачи, журавли, коростели, скворцы, гагары.) У птиц появились птенцы, подумай и скажи, как они называются. (У грачей — грачата, у скворцов — скворчата, у журавлей — журавлята.) Формирование навыков фонематического анализа и синтеза — Угадайте слово — название птицы, в слове первый звук [в], а последний — [й]. (Воробей.) — Узнайте слово — название птицы по звуковой схеме (даны кружочки — символы звуков). — В слове четыре звука, второй звук [р]. (Грач.) — Назови слово — название птицы, в котором один слог. (Щур.) — Произнесите слово журавли по слогам. Назовите гласные звуки каждого слога. Придумайте задание для меня и детей, например: угадать по отдельным звукам или слогам название птицы. Развитие внимания и логической памяти Игра «Кого не стало?». Подбери словам пару. — Даю вам слова воробей, ворона, грач; крошки, возвращаться, юркий, серая, забор, прыгает, дорога, червяк. Яскажу слово воробей, а вы подбираете к нему слова, которые каким-то образом связаны с ним. Воробей — юркий, дорога, прыгает, крошки. Ворона — серая, дорога, забор. Грач — возвращаться, червяк. — Составьте предложения о воробье, вороне и граче, используя сказанные слова. (Юркий воробей прыгает по дороге. Юркий воробей клюет крошки. Серая ворона ходит по дороге. Серая ворона сидит на заборе. С юга возвратились грачи.) Составление предложений по опорным словам Хитрая, ворона, размочить, корка, хлеб. Черный, грач, любить, червяк. Анализ состава 1—2 предложений. Работа с буквами. Составление 2—3 слов — названий птиц из букв разрезной азбуки. Итог занятия — Какой звук мы повторяли? Какие задания показались вам трудными? Что бы вы хотели узнать о птицах? Задайте мне вопросы.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |