РАЗДЕЛ 2.
ПРОСОДИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Большое значение в коррекционной работе имеет развитие у детей красивого голоса, тембра, интонации, тона, ритма речи.
Голос - это зеркало человека. А кто делает зеркала? Конечно-же мастера. Так вот и мы, скромные учителя - логопеды являемся мастерами своего дела. А дело наше такое - поставить голос детям, которые в этом нуждаются. Мы должны стремиться, чтобы голос наших подопечных был приятным и запоминающимся. Благодаря настойчивым тренировкам, дети смогут приобрести такой голос.
Настоящий раздел посвящен тому, как этого добиться. Мы учим детей выразительному чтению, полому необходимо вырабатывать у них умение придавать своему голосу различную интонационную окраску, чтобы это сделать, нужно развивать у детей широкий тембральный диапозон - т.е., способность легко, без напряжения изменить тембр, заставлять голос звучать то мягко и бархатно, то жестко, металлически и т.п.
В общении немаловажную роль отводят интонации. Она позволяет нам точно и выразительно передавать свои мысли и чувства, помогает правильно понимать смысл высказывания речевого партнера, его истинные намерения, чувства и отношение к вам.
Темп – это сильное оружие речевого общения и использовать его надо умело. Выбор темпа зависит от содержания, смысла высказывания. Выбор темпа зависит и от ситуации общения - от того, где и с кем вы говорите.
Тон - это эмоциональная окраска голоса человека. Он играет исключительную роль в устной речи. Отражает самые разнообразные чувства, переживание. В процессе общения надо думам, не только о точном выборе тона, каким будут произноситься эти слова.
Одним из качеств хорошей речи является ее ритмичность, то есть определенное, последовательное чередование звуков, слогов, слов и целых фраз. Такая упорядоченность речи делает ее мелодичной, музыкальной.
Работая над этими компонентами речи, мы делаем речь детей, красивой, плавной и мелодичной.
Планирование работы
по развитию просодической стороны речи.
Время
прове-
дения.
Месяц/
неделя.
|
Формирование
ритмической
организации
высказывания.
|
Формирование темповой
организации
высказывания.
|
Формирование
интонационном
выразительности речи.
|
09/3
|
1. Развитие восприятия
Ритмических структур. Детям предлагается
прослушать серии
ударов - громких и
тихих, с короткими и
длинными паузами.
!!!_ _ _ ; !!_ _ !!; ! !! !!;
!_!_!, А затем
подсчитать и
охарактеризовать
удары.
|
1. Развитие восприятия и
воспроизведения темпа
речи. «Угадай, как надо делать»? Логопед произносит одну и
ту же фразу несколько раз в одном темпе: «Мелит
мельница зерно». Дети,
подражая работе мельницы,
делают круговые движения
руками, в том же темпе, в
котором говорит логопед.
|
1. Развитие восприятия
различных видов
интонации.
«Восклицательный знак».
Бурным чувствам нет
конца:
Пылкий нрав у молодца!
|
09/4
|
2.Воприятие ритмических
структур. Детям предлагается после
прослушивания серий ударов воспроизвести
услышанное.
|
«Дождик»
Логопед читает
стихотворение, а дети
хлопают в ладоши в том же темпе, в котором
произносятся слова «кап-кап-кап». Затем совместно проговаривают
стихотворение.
Капля раз, капля два. Капля медленно сперва: Кап-кап-кап.
Стали капли поспевать, Капля каплю догонять: Кап-кап-кап.
Зонтик поскорей раскроем,
От дождя себя укроем Кап-кап-кап
|
«Вопросительный знак».
Вечно думая над
смыслом
Изогнулся коромыслом.
|
10/1
|
3. Формирование
Ритмической организации
Высказывания (узнавание, понимание, восприятие.
усвоение).
- односложные слова:
без стечения согласных - дом, нос, зуб, кот, рот, дуб, меч...
|
«Дятел».
Произносить в разном
темпе последнюю строчку.
Дятел дерево долбит.
На весь лес он стучит.
Тук - тук, тук - тук.
|
«Точка»
У неё особый пост
В самой малой строчке
Если точка -
Вывод прост:
Это значит -
ТОЧКА.
Фразу следует кончать
Если точка рядом.
Точку надо уважай,
Точку слушать надо.
Ф. Кривин
|
10/2
|
- со стечением согласных: стул, торт, соль, брат.
крот...
|
Прочитай предложение в нужном темпе.
- Работу сделали за два дня.
- Как медленно вертится колесо.
- Помогите, человек тонет!
- Как долго тянется зима!
- Скорей бежим домой!
- У него нога за ногу заплетается.
|
«Вопросительное предложение».
Сейчас, когда приду домой,
Произнесёт их мама:
«Ты дрался, да?
Ты что - немой?..
Ну что молчишь упрямо?»
|
10/3
|
- двусложные слова: без стечения согласных, с первым ударным слогом -мама, каша, море, мыло, руки...
|
Выбери темп в зависимости от ситуации. Например: к вам на улице подошла старушка с просьбой показать, где находится аптека. Расскажи ей маршрут, предупреди об опасностях (камень, наледь).
|
«Повелительное предложение». Повествовать придётся мне,
И я скажу:
«Не дрался, не...
Свалился с дерева,
и вот...»
|
10/4
|
- без стечения согласных, с первым ударным слогом оса, узор, зима, замок, коза…
|
Задание аналогично предыдущему. Пример: к остановке подошел автобус. Уточни у водителя или стоящих на остановке людей, куда он едет. Не забывай, что автобус долго стоять не будет.
|
«Восклицательное предложение».
Тут папа в комнату войдет
Войдет и скажет: «Лоботряс!
Я проучу тебя сейчас!»
Ф.Кривин
|
11/1
|
- со стечением согласных, с ударением на первом слоге - краска, сабля, масло, марка, тряпка, дочка...
|
Задание аналогично предыдущему. Пример: до отхода поезда осталось несколько минут. Вы уезжаете в гости. Вас провожает мама. За оставшееся время вы должны сказать маме важное сообщение.
|
2.Формирование интонационной выразительности.
Игра «Далеко или близко».
Восприятие и определение силы и высоты голоса (тихий и громкий, низкий и высокий) при произнесении звуков, слогов, звукоподражаний, слов и фраз.
|
11/2
|
- со стечением согласных, с последним ударным слогом - окно, доска, кирпич, матрос, очки...
|
Произнеси скороговорки в разном темпе:
Усядемся на пригорке
Да расскажем скороговорки.
|
Игра «Заблудились»
|
11/3
|
- трехсложные слова: без стечения согласных, с ударением на первом, среднем, последнем слоге - ягода, посуда, машина...
|
Задание прежнее. Курьер курьера
Обгоняет в карьер.
|
Игра « Высоко или близко».
|
11/4
|
- со стечением согласных, с первым, средним, последним ударным слогом - яблоко, автобус, скамейка, колбаса...
|
Задание то же.
Всех скороговорок не
перескороговоришь,
Не перевыскороговоришь.
|
Инсценировка «Три медведя»
|
12/1
|
- пары слов без перемещения ударного слога: односложные: гусь - гуси, зуб - зубы, стул
- стулья, гвоздь - гвозди…
|
Задание прежнее. Тридцать три вагона в ряд Тараторят, тарахтят.
|
Длительное произнесение голосом средней громкости отдельных гласных и согласных звуков:
А-а-а-а-а
З-з-з-з-з
|
12/2
|
- многосложные: песня - песни, машина - машины, палец - пальцы, спица - спицы, спичка - спички...
|
Задание то же.
Колотил Клин в один блин клин.
|
У-у-у-у-у
Д-д-д-д-д
|
12/3
|
- пары слов с перемещением ударного слога: односложные: дом -дома, сад - сады, столб - столбы, стол -столы...
|
Задание повторяется. Краб крабу сделал грабли, Подарил грабли крабу.
– Грабь граблями
гравий, краб.
|
Длительное произнесение голосом средней громкости сочетаний из двух - трех звуков:
Ау ои ауи ауа усо
|
12/4
|
- многосложные: доска - доски, дерево - деревья, окно -окна, колесо -колёса...
|
Задание то же.
Кукушка кукушонку Купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
В капюшоне кукушонок был смешон.
|
Усиление и ослабление голоса.
У- беззвучная артикуляция - ау, ауи.
У-шепотное произнесение - ау, ауи.
У- тихое произнесение -ау, ауи.
У- громкое произнесение - ау, ауи.
|
01/3
|
- различные комбинации по месту ударения в слогах:
красивое платье; маленький меч,
высокое дерево;
Мама пришла,
Дома было тихо. Наступила весна.
|
Произнеси скороговорку в разном темпе.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
|
|
01/4
|
Воспроизведение
ударения.
Та* - та
Та - та*
Та - та - та*
Та - та* - та
Та* - та - та
|
Прочитать скороговорку с убыстрением темпа. Кулинаки - пулинаки, Громко гавкают собаки, Тихо тикают часы,
Чистят чижики носы.
|
Прочитать гласные буквы громко, тихо, шепотом, а затем наоборот.
|
02/1
|
Задание то же
Па* - па
Па - па*
Па - па - па*
Па - па* - па
Па* - па - па
|
Кулинаки - пулинаки,
Тихо тикают собаки, Громко гавкают носы, Чистят чижики часы.
|
Прочитай выделяя:
Это Маша.
Маша поёт.
На улице ранняя весна.
|
02/2
|
Отхлопывание стихотворения, фраз, слов.
|
Кулинаки – пулинаки, Чистят чижиковсобаки, Тихо гавкают часы, Громко тикают носы.
|
Задание прежнее.
Как Маша поёт?
Когда он придет?
Сколько в саду детей?
|
02/3
|
Считалочка «Мяч».
Мой веселый,
звонкий мяч.
Ты куда помчался
Вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
С.Маршак,
|
Кулинаки – пулинаки,
Где часы, а где собаки? Только тот и разберет, Ктоходит задом -наперед.
|
Прочти с интонацией. Какая она красивая!
Это же мама!
Доброе утро!
|
02/4
|
Ехал Грека через реку,
Видит Грека в реке рак,
Сунул Грека в реку
руку,
Рак за руку Грека цап.
|
Прочитайте стихотворение, определите, с чем связаны ошибки.
«НЕВПОПАД»
И. Токмакова.
|
Скажи погромче,
Слово «гром»-
Грохочет слово,
Словно гром.
А.Барто.
|
03/1
|
Аты баты – шли солдаты,
Аты баты – на базар.
Аты баты – что купили?
Аты баты – самовар.
Аты баты – сколько стоит?
Аты баты – три рубля.
Аты баты – кто выходит?
Аты баты – это я.
|
«В ГОСТИ К ФЕДОСЬЕ»
В гости к Федосье
Матренапришла,
К чаю пришла,
Лимон принесла.
А Федосья растерялась и
Заторопилась,
А Федосья растерялась и
заторопилась
- Пейте, Матрена,
С лимончиком,
Пейте, Лимона,
С матренчиком!
И. Мазник.
|
«ИНСЦЕНИРОВКА»
- Саша, иди делать уроки!
Молчание в ответ.
- Саша!
- Да иду, иду!
- Ты как со мной разговариваешь?
|
03/2
|
Вышла мышка как-то раз
Посмотреть, которыйчас.
Раз, два, три, четыре, Мышка дернула загири.
Вдруг раздался сильный звон.
Выходи из круга вон!
|
Распредели пословицы и
поговорки по темпу
(быстрому и медленному).
- За твоим языком не
поспеешь босиком.
- Замолола безолова.
- Говоритсловно в стену горохом сыплет.
- У него слово слову костыль подает.
- Он речь сквозь зубы цедит.
- Слово вымолвит, словно
жвачкупрожует.
- Слово за слово цепляется.
|
Определи тон (радость, грусть, равнодушие, удивление, досада, огорчение).
Мы завтра идем впоход.
В нашей школе сегодня будет концерт.
Завтраобещаютдождь.
|
03/3
|
«Поэтические телята».
Выбери любое из известных вам стихов и
«промычите» его без слов, как телята.
|
КОНКУРС ЧТЕЦОВ.
«Велосипедист»
Мчатся колеса,
Подороге.
Над дорогой мчатся ноги.
Это еду я бегом.
Это я бегу верхом!
В.Берестов.
|
1 Произнеси по разному.
О! - удивленно,
- радостно,
- недовольно,
- испуганно.
|
04/1
|
Играем в оркестр.
Один читает
стихотворение, а
другие в такт
произносят «динь-
дон, динь- дон».
Динь - дон, динь -
дон.
В переулке ходит
слон.
Старый, серый,
сонный слон.
Динь - дон, динь -
дон.
Стало в комнате
темно.
Заслоняет слон окно.
Или это снится сон?
Динь - дон, динь -
дон.
И.Токмакова.
|
ЧТЕНИЕ
СТИХОТВОРЕНИЯ
Б.В.ЗАХОДЕР «ЕЖИК»
|
Произнеси слово «да»
десятью разными
способами.
ДА!
- восторженно.
- нежно,
- категорически.
- вопросительно.
- задумчиво,
- скорбно,
- дерзко,
- иронически.
- с сожалением.
|
04/2
|
Постучим в барабан!
«Ёжик и барабан»
С барабаном ходит
ежик.
Бум - бум - бум!
Целый день играет
ёжик,
Бум - бум - бум!
С барабаном за
плечами,
Бум - бум - бум!
Ёжик в сад забрел
случайно.
Бум - бум - бум!
|
Чтение стихотворений на
выбор учащихся.
|
Задание то же.
ОТКРОЙ ДВЕРЬ!
- гневно,
- радостно.
- грустно,
- весело,
- высокомерно.
- раздраженно,
- подавленно.
|
04/3
|
СЧИТАЛКИ.
Родное слово, 1 кл.
Г.М.Грехнева
|
Чтение стихотворения
А.Н.Плещеев «Весна»
|
Задание повторяется.
Проворонила ворона
Вороненка.
Скажи с :
- сожалением,
- осуждением,
- удивлением.
|
04/4
|
См. 04/3
|
Чтение стихотворения А.Н.Маяков «Уходи, зима седая»!
|
Задание то же
На дворе трава, на траве дрова.
Скажи:
- радостно,
- восторженно,
- раздраженно,
- недовольно.
|
05/1
|
«Хор лягушек» Воссоздать ритм и медленно песни голосом лягушек (ква-ква).
Чунга – чанга -
Синий небосвод,
Чунга – чанга -
Лето круглый год.
Чунга - чанга –
Песенку поем.
Ю.Энтин.
|
Чтения стихотворения А.К.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»
|
Задание повторяется.
- От топота копыт
Пыль по полю летит. Скажи:
- радостно,
- восторженно,
- раздраженно,
- недовольно.
|
05/2
|
Играем в «объяснялки». Прочти в ритме.
Левой, правой.
Левой, правой.
На парад идет отряд.
На парад идет отряд. Барабанщик очень ряд:
Барабанит, барабанитполтора часаподряд!
А. Барто.
|
Чтение любимых стихотворений.
|
Произнеси по разному: «Молодец».
|
05/3
|
И спасали меня,
Не бросали меня
Извенели - ладонь о ладонь - буфера,
И состав
Пересчитывал
каждый сустав.
И скрипел и стонал Деревянный вагон.
А в углу медсестра пришивала погон.
Д.Самойлов.
|
Чтение стихотворений по усмотрению педагога.
|
Чтение стихотворений с интонацией.
|
05/4
|
Чтение стихотворений в ритме.
|
Чтение стихотворений в темпе.
|
Чтение стихотворений с интонацией.
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.05 Mb.