Елемесова И.А., Михайлова О.В. «Методическое по... Методическое пособие для начинающих логопедов перспективные планирования. Примерные планы занятий по коррекции общего
 Скачать 1.05 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ЧАСТЬ 2. ОНР - системное нарушение, которое характеризуется нарушениями звукопроизношения, фонематического восприятия, слоговой структуры, звуконаполняемости слов, грамматического строя речи. У детей этой группы плохо развит словарный запас, страдает связная речь; наблюдаются отклонения в общей и артикуляционной моторике. Речевой дефект отрицательно влияет на развитие нервно-психической и познавательной деятельности, поэтому часто у детей с ОНР наблюдается задержка темпа психического развития, что проявляется в незрелости высших психических функций. Дефицит речевых средств создает проблемы и при адаптации детей в начале школьного периода. Поэтому необходима коррекционная работа с детьми с ОНР, как в дошкольном, так и школьном возрасте. В данной части представлены примерные конспекты занятий с детьми, по устранению ОНР. Занятия имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и коррекции грамматического строя речи, развитии звукового анализа, моторики речевого аппарата, активизации высших психических функций. Предлагаемые конспекты занятий учитывают требования к коррекции всех сторон речи: фонетики, лексики, грамматики, семантики и просодики. Первое занятие включает в себя: развитие речевых навыков, просодики, познавательных процессов, фонематических восприятий, лексико - грамматических категорий, связной речи, обучению грамоте, мелкой моторики. Второе занятие: развитие лексико - грамматических категорий и связной речи, фонематического слуха, просодики, обучению грамоте. Третье занятие: развитие связной речи, мышления, лксико - грамматических категорий, фонематических процессов, формирование речевых навыков, формирование умения рассуждать. Четвертое занятие: развитие артикуляционного аппарата, фонематических восприятий, автоматизация звуков путем проговаривания поговорок, обучение грамоте, слоговой структуре речи. ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОНР (3 уровня) У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (НА ОСНОВЕ ПРЕДЛОЖЕНПЫХ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ПЛАНОВ) ПЛАН ЗАНЯТИЯ №1. ПОНЕДЕЛЬНИК 1ч. Упражнение «Осенние листочки». 2ч. Упражнение «Повтори за мной». 3ч. Дидактическая игра «Посмотри и запомни» 4ч. Рассматривание фруктов на иллюстрациях: - Дидактическая игра «Один - много»; - Дидактическая игра «Чей апельсин?»; - Дидактическая игра «Кто что делает»; - Выучивание загадки о яблоке. СРЕДА. 1ч. Игра «Звук потерялся». Игра «Дружные звуки». 2ч. Пальчиковая гимнастика «Новый дом». 3ч. Упражнение «Дятел». 4ч. Пересказ рассказа «В саду». ПЯТНИЦА. 1ч. Упражнение «Точка». 2ч. Звук и буква И. 3ч. Артикуляционное упражнение «Улыбка». 4ч. Составление рассказа по теме: «Фрукты». ПЛАН ЗАНЯТИЯ №2. 1ч. «Подбери признаки»: Весна - ранняя, долгожданная, звонкая, радостная, поющая, звенящая, бушующая, молодая. Назвать в словах 1-й звук Птицы - быстрые, проворные, перелетные, задорные, зимующие, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, звонкие, заботливые, домашние, дикие. Назови одинаковый звук во всех словах; определить место звука в словах. 2ч. «Подбери предметы (к признакам)»: весенний - день, дождь, гром; весенняя - гроза, капель, погода; весеннее - солнце, небо, поле; весенние - каникулы, дни, цветы. журавлиный - клюв, клин, крик; журавлиная - стая, песня; журавлиное - крыло, перо. Составление предложений с этими словами. 3ч. Проговаривание потешки «Солнышко», с заданной интонацией (грустно, радостно, жалостно и т. д.) Солнышко. Солнышко, солнышко, Золотое донышко, Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. 4ч. Чтение слов: месяц, весна, март, капель, ласточка, грач, скворец, чиж. Составление слов из букв разрезной азбуки. ПЛАН ЗАНЯТИЯ №3. 1ч. Составление предложений по опорным словам. Запись графической схемы предложения. Греет, солнце, ярче. Деревьях, на, почки, появляются. Окном, за, тает, снег. Капает, крыш, с, капель. Солнце, на, тают, сосульки. 2ч. Звуко - слоговой анализ и синтез: узнавать птиц по первому и последнему звуку; узнавание птицы в названии которой четыре звука, второй звук «р» (грач); звуковой анализ слова стрижи; узнавание птиц, в названии которых тир слей а; узнавание птиц, по перепутанным слогам: бей во ро (воробей), ли - жур - рав (журавли), на - ро - во (ворона), 3ч. Глубокий вдох, задержка дыхания, на выдохе проговаривание поговорки: При солнышке тепло, При матери добро. 4ч Чтение, ответы на вопросы, пересказ. «День всё дальше». Солнышко все выше поднимается на небе и сильнее греет. К вечеру подмерзает, и с крыш свисают длинные сосульки. Солнышко пригреет, сосульки падают. Дни все длиннее и длиннее. Ночь всего, длиннее в начале зимы. А потом каждый день солнце отнимает у нее минутки. Встает немного раньше, садится немного позже. (Н. Сладков) Вопросы:
ПЛАН ЗАНЯТИЯ №4. 1 ч 1. Чтение логопедом текста «Прилетели грачи». Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи прямо на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. А) Объяснить значение словосочетаний: гнезда вить, вершина дерева, птенцов выводить. Б) Ответить па вопросы: - Какие птицы прилетают весной первыми? - Что сразу начинают делать грачи? - Где они вьют гнезда? -Когда они выводят птенцов? В) Образовывать множественное число от следующих существительных: Грач - грачи, гнездо - гнезда, сук - сучья, корень - корни, птенец – птенцы,дерево -деревья, ствол стволы, пень – пни. 2. Закончить предложения: На дереве гнездо, а на деревьях .. .(гнезда). На ветке сук, а на ветках ... (сучья). В гнезде птенец, а в гнездах .. .(птенцы). На дворе дерево, а в лесу .. .(деревья). 2ч. Провести дыхательно - голосовые упражнения для улучшения речевого выдоха: понюхать цветы, погреть руки, выдуть мыльный пузырь потянуть гласные звуки. 3ч. Упражнения для языка: «Почистим верхние зубки», «Вкусное варенье», «Качели». 4ч. Назвать ударный звук в словах: Оля, Коля, Зоя, Аня, Алик, Катя. ЛИТЕРАТУРА 1. Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно - методическое пособие. - М. 200.V 2. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для деки с тяжелыми нарушениями речи. - М.,1992. 3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. (Дети с общим недоразвитием речи). - М, 1995. 4. Жукова Н.С. Обучение грамоте в детском саду. - М, 1987. 5. Жукова Н.С, Мастюкова Е. -М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, М., 1990. 6. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. Селиверстова В.И., М, 1987. 7. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. - М, 1958. 8. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. - М., 1968. 9. Логопедия. Под ред. Волковой Л.С. Шаховской С.Н., М, 1958. 10. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. Васильевой МА. - М., 1985. 11. Ткаченко ТА. В первый класс - без дефектов речи. С-Пб., 1999. 12. Ткаченко ТА. Если дошкольник плохо говорит. - С-Пб., 1997. 13. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М, 1993. 14. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Книга для учителя - логопеда, 2е изд., доп. М., 1984. 15. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. - Ярославль, 2002 16. Выгодская И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. Книга для учителя логопеда. М., 1993. 17. Основы логопедической рабой ы с детьми. Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов. Под ред. Чиркиной I В. – М., 2002. 18. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. С-Пб.,2001. 19. Крупенчук СИ. Научите меня говорить правильно! С-Пб., 2003.
21. Лалаева РИ. Логопедическая работа в коррекционных классах. Метод пособие для учителя. - М, 2001. И. А. ЕЛЕМЕСОВА О.В. МИХАЙЛОВА МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ ЛОГОПЕДОВ ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРИМЕРНЫЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ ПО КОРРЕКЦИИ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, (в 2 частях) Сдано в набор 12.03.2004. Подписано в печать 22.04.2004. Бумага на текст офсетная. Тираж 500. Заказ 98. Отпечатано в типографии издательства «Литера». 150000, г Ярославль, ул. Чайковского, 9, офис 211. Тел.: (0852) 31-38-47,31-38-59, 72-80-26. Е-mail: litera@severttk.ru  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |