Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. Методическое пособие. Методическое пособие как многофункциональный элемент нового умк по всеобщей истории

представлять культурное наследие России и других стран соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, ин- тернет-ресурсов; читать легенду исторической карты владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
• демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;
• устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ в обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией

приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.
Метапредметные
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе осуществлять развернутый информационный поиски ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
• находить и приводить критические аргументы вот- ношении действий и суждений другого спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:
• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, таки членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т. д.);
• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.
Личностные
• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
• гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культура также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поли- культурном мире приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
• готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признаками другим негативным социальным явлениям;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Какие критерии могут быть использованы для этого (круглые даты мировые войны и революции и др
2. На линии времени укажите хронологические границы короткого ХХ в и его альтернативы — долгого
ХХ в. Подумайте, как разные критерии влияют на интерпретацию сути определяемых ими исторических периодов. Составной частью Новейшего времени является современность. Каковы объективные и субъективные причины сложности ее изучения Как они могут преодолеваться и преодолеваются историками, стремящимися быть честными в своих исследованиях. На карте покажите регионы и страны мира, которые оказались на авансцене ХХ в. Сравните историческое пространство XX в. и предшествующих ему столетий Новой истории. Какие изменения вы обнаружили Почему они произошли
6. «XX век стал одним из переломных в истории человечества. Просмотрите оглавление и иллюстрации учебника, другие учебные материалы УМК Всеобщая история. Новейшая история и приведите примеры, иллюстрирующие этот тезис. Развитие современного мира проходит под влиянием произошедших в XX в. серьезных сдвигов в мировоззрении, экономике, политике, идеологии, культуре, науке, технике и медицине. Приведите примеры такого влияния для каждой из сфер жизни современного общества и человека. «ХХ век не сделал мир более стабильным, чем вначале века, но мир стал более взаимосвязанным. Как вы понимаете это высказывание Согласны лис такой оценкой Каковы сильные и слабые стороны взаимосвязанного мира
9. Просмотрите списки проектов по истории Новейшего времени, выберите заинтересовавшую вас тему или предложите свою, возможно, интегрированную с курсом отечественной истории.

Тема I ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
Первая мировая война, во многих странах известная как Великая война, оказала сильнейшее влияние на политические, экономические, социальные и культурные процессы в мире, став, таким образом, одновременно и символическим концом Нового времени, и началом Новейшего. Война перекроила политическую карту мира прекратили существование четыре европейские континентальные империи Российская, Австро-Венгерская, Германская и Османская, — возникли новые национальные государства Европы. Одним из главных последствий Первой мировой войны стала Российская революция 1917 г. Первая мировая война привела к трансформации (как, например, в Великобритании или Франции) или крушению многих политических и общественных институтов например, в России или Османской империи. В результате войны пришли в упадок либеральные политические движения. Им на смену пришли более радикальные социалистические течения, что стало отражением возрастания влияния профсоюзов и рабочего класса в целом. Важнейшим следствием войны на истощение, потребовавшей мобилизации всех ресурсов, стало изменение положения женщин в обществе в межвоенный период исчезли многие политические, экономические и культурные ограничения по отношению к ним. Первая мировая война легитимировала чудовищные, казалось бы, немыслимые ранее формы массового и индивидуального насилия, наиболее известным примером которых стал геноцид армян в Османской империи. При этом следует отметить, что насильственные перемещения целых этнических групп из зон военных конфликтов стало нередкой практикой в годы Первой мировой войны. Националистическая пропаганда, которую вели практически все страны — участницы войны, пустила глубокие корни и стала важнейшим фактором роста национализма в межвоенный период. Концепция нового учебно-методического комплекса по всеобщей истории проект. C. 76—77.

Ключевые вопросы темы Почему Первая мировая война стала реальностью Как она изменила политическую карту Европы и мира Какое влияние оказала на историю человечества в ХХ в Почему феномен Первой мировой войны актуализировался спустя столетие?