О. Е. Громова Формирование начального детского лексикона Практикум Пособие для логопедов, педагогов дополнительного образования, воспитателей и родителей
 Скачать 1.03 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Задачи: • сформировать представления детей о смене времен года; • учить детей строить предложения от своего имени в будущем времени, следуя образцу, предложенному взрослым; • закрепить в самостоятельной речи детей использование основных глаголов движения; • отработать правильное употребление окончаний существительных в косвенных падежах. Оборудование: лист ватмана с нарисованными на нем объектами: детский сад (в центре), море (наверху слева), лес (наверху справа), дача (внизу слева), река (внизу справа), предметные картинки с изображениями самолета, поезда, машины, велосипеда, лодки, стол, стульчики. Место проведения: игровая комната. Ход занятия Пригласите детей к столу, на котором лежит лист ватмана. Расскажите детям: «Посмотрите. Это карта. На ней нарисован наш детский сад. Сейчас все мы находимся здесь (показываете на рисунок домика в центре карты). За окном на улице — весна (указательный жест в сторону окна)! Мамы и папы ходят на работу, а вы — в детский сад. Светит яркое весеннее солнышко. Солнышко греет землю, и на ней появляется зеленая травка и первые цветы. А раньше на улице было холодно. Вокруг нашего детского сада лежал снег. Все люди ходили на улице в шубах и шапках. Кто вспомнит, когда это было? Весной? Нет? А когда? Зимой? Правильно! Это было зи... (зимой). А сейчас ... ве... (весна). Сначала была зима, а потом пришла ... (весна). Солнышко светит все теплее и теплее. Скоро на улице станет совсем жарко. И наступит лето! Лето — это самое лучшее время года! Папы и мамы не ходят на работу, они отдыхают. И дети тоже отдыхают, они не ходят в детский сад. Летом все куда-нибудь уезжают». 1. «Летом я поеду на велосипеде на речку купаться. Кто хочет поехать на речку? Ты, Ваня? Тогда покажи мне на карте, где речка. Я поеду туда на велосипеде. А ты как туда поедешь? (Протягиваете ребенку предметную картинку „машина“.) Скажи громко, чтобы все тебя услышали и поняли!» («Я поеду на машине».) 2. «Летом я поеду на машине в лес за грибами. Кто хочет поехать в лес? Ты, Света? Тогда покажи мне на карте, где находится лес. Я поеду туда на машине. А ты как туда поедешь? (Протягиваете ребенку предметную картинку „велосипед“.) Скажи громко, чтобы все тебя услышали и поняли!» («Я поеду на велосипеде».) 3. «А еще я летом поеду на море. Кто хочет поехать на море? Ты, Вова? Тогда покажи мне на карте, где море. Я поеду туда на поезде. А ты как туда поедешь? (Логопед протягивает ребенку предметную картинку „самолет“.) Скажи громко, чтобы все тебя услышали и поняли!» («Я полечу на самолете».) 4. «Там я поплыву на корабле. А ты, Вася, как поплывешь? (Протягивает ребенку предметную картинку „лодка“.) Скажи громко, чтобы все тебя услышали и поняли!» («Я поплыву на лодке».) 5. «А еще у меня есть чудесная дача. Она находится близко от города. Я поеду туда на машине. У кого из вас есть дача? У тебя, Ваня? Ты поедешь туда на машине или на велосипеде?» (Предлагаете ребенку на выбор две картинки: «велосипед» и «машина».) («Я поеду ...») Когда опрос всех детей закончен, логопед предлагает одному из детей попутешествовать самостоятельно. Даете этому ребенку по очереди несколько картинок и просите рассказать, куда он поедет. Речевая инструкция: «А сейчас Ваня поедет в свое путешествие. Ваня! Куда ты поедешь на поезде? („Я поеду на море“.) (Показываете ребенку, что картинку надо положить на карту, но место ребенок должен выбрать самостоятельно.) А на самолете? Куда ты полетишь на самолете?» («Я полечу в лес».) (Дополняете ребенка: «Наверное, этот лес находится очень далеко отсюда, если ты собрался лететь туда на самолете.) А куда ты поедешь на велосипеде?» («Я поеду на речку».) Аналогичные задания даются всем детям. Не исправляйте ответы детей, а только подчеркивайте, что на самолете и поезде можно добраться очень далеко, а на машине и велосипеде ездят на близкие расстояния. В конце занятия проводится игра «Далеко — близко». Взрослый называет пару слов, а ребенок должен сказать, что находится далеко, а что близко. Например: море — река. Ответ: «Море — далеко, а река — близко». Можно варьировать задания. Например, называть детям птиц или животных: утка — павлин, медведь — жираф. Это задание требует дополнительного напоминания детям, что одни птицы и животные живут у нас и мы можем их встретить в лесу или в парке, а другие — в дальних странах и мы их можем увидеть только по телевизору или в зоопарке. Результаты итогового занятия оцениваются индивидуально для каждого ребенка по следующим критериям: 1. Уровень слухового, зрительного внимания. 2. Динамика формирования произносительных навыков (произвольные артикуляционные движения). 3. Использование жестово-мимических и других выразительных средств в общении. 4. Самостоятельная речевая продукция (инициативные высказывания). Первые два показателя оцениваются как «низкий», «средний», «хороший» уровень, два последних — как «очень редкие проявления», «иногда используются», «используются часто».  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |