Основы тифлопедагогики Лекция 1. Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения
 Скачать 7.08 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Из наружного коленчатого тела зрительные нервные пути идут к корковым зрительным центрам, расположенным в затылочной области. При световом воздействии подкорка оказывает влияние на общий тонус центральной нервной системы и на эмоционально-волевую сферу человека. В подкорковых образованиях происходит частичное переключение импульсов со зрительных нервных путей на слуховые, двигательные и другие, что частично обеспечивает связь зрения с другими видами чувствительности. В своей функциональной деятельности глаз тесно связан с корой больших полушарий мозга и  | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Лекция №2. Аномалии развития зрения, пути коррекции и компенсации нарушенных функций у слабовидящих детей
Значение зрения для жизни ребенка
Зрительная система, находящаяся под постоян- ным воздействием коры больших полушарий мозга, развивается во взаимодействии с другими сенсорными системами. В результате образуется сложные динамические системы связей, являющиеся чувственной основой всей психической деятельности и ориентации ребенка в пространстве.
Поскольку зрение имеет столь сложные и многообразные связи с другими функциями и играет такую важную роль в развитии и жизнедеятельности ребенка, его нарушение ведет к появлению вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Прежде всего страдают функции, тесно связанные со зрением, в особенности восприятие предметов и явлений действительности, ориентация в пространстве, формирование представлений и измерительных действий. При нарушении зрения отмечаются недостатки в формировании двигательных функций: скорость, точность, координация движений и др.
Развитие познавательных процессов и движений в пространстве не находится в прямой однозначной зависимости от характера и структуры зрительных дефектов, от степени и причин нарушений зрения. Известно, что при соответствующих условиях даже абсолютно слепые достигают высокого совершенства в умственном и физическом развитии, успешно овладевают основами наук в средней школе; многие из них оканчивают высшие учебные заведения, успешно работают в разных отраслях народного хозяйства, в области науки и культуры.
Можно предупредить появление у слабовидящих детей вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Это достигается путем использования специальных приемов обучения, применения оптических и технических средств, осуществления специально направленной коррекционно-воспитательной работы, создания необходимых гигиенических условий (повышение нормативов освещенности, применение специальных учебников с крупным шрифтом и четкими иллюстративными рисунками, создание рационального режима зрительной нагрузки.
Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей При аномальном развитии детей с сенсорными недостатками (слабовидящие, глухие и др.) отмечаются: первичные отклонения в деятельности функций, обусловленные повреждением того или иного органа вследствие заболеваний или травматических повреждений организма;
вторичные отклонения в виде временного недо- развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
перейти в каталог файлов
Значение зрения для жизни ребенка
Зрительная система, находящаяся под постоян- ным воздействием коры больших полушарий мозга, развивается во взаимодействии с другими сенсорными системами. В результате образуется сложные динамические системы связей, являющиеся чувственной основой всей психической деятельности и ориентации ребенка в пространстве. Поскольку зрение имеет столь сложные и многообразные связи с другими функциями и играет такую важную роль в развитии и жизнедеятельности ребенка, его нарушение ведет к появлению вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Прежде всего страдают функции, тесно связанные со зрением, в особенности восприятие предметов и явлений действительности, ориентация в пространстве, формирование представлений и измерительных действий. При нарушении зрения отмечаются недостатки в формировании двигательных функций: скорость, точность, координация движений и др.
Развитие познавательных процессов и движений в пространстве не находится в прямой однозначной зависимости от характера и структуры зрительных дефектов, от степени и причин нарушений зрения. Известно, что при соответствующих условиях даже абсолютно слепые достигают высокого совершенства в умственном и физическом развитии, успешно овладевают основами наук в средней школе; многие из них оканчивают высшие учебные заведения, успешно работают в разных отраслях народного хозяйства, в области науки и культуры.
Можно предупредить появление у слабовидящих детей вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Это достигается путем использования специальных приемов обучения, применения оптических и технических средств, осуществления специально направленной коррекционно-воспитательной работы, создания необходимых гигиенических условий (повышение нормативов освещенности, применение специальных учебников с крупным шрифтом и четкими иллюстративными рисунками, создание рационального режима зрительной нагрузки.
Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей При аномальном развитии детей с сенсорными недостатками (слабовидящие, глухие и др.) отмечаются: первичные отклонения в деятельности функций, обусловленные повреждением того или иного органа вследствие заболеваний или травматических повреждений организма;
вторичные отклонения в виде временного недо- развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
перейти в каталог файлов
Развитие познавательных процессов и движений в пространстве не находится в прямой однозначной зависимости от характера и структуры зрительных дефектов, от степени и причин нарушений зрения. Известно, что при соответствующих условиях даже абсолютно слепые достигают высокого совершенства в умственном и физическом развитии, успешно овладевают основами наук в средней школе; многие из них оканчивают высшие учебные заведения, успешно работают в разных отраслях народного хозяйства, в области науки и культуры.
Можно предупредить появление у слабовидящих детей вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Это достигается путем использования специальных приемов обучения, применения оптических и технических средств, осуществления специально направленной коррекционно-воспитательной работы, создания необходимых гигиенических условий (повышение нормативов освещенности, применение специальных учебников с крупным шрифтом и четкими иллюстративными рисунками, создание рационального режима зрительной нагрузки.
Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей При аномальном развитии детей с сенсорными недостатками (слабовидящие, глухие и др.) отмечаются: первичные отклонения в деятельности функций, обусловленные повреждением того или иного органа вследствие заболеваний или травматических повреждений организма;
вторичные отклонения в виде временного недо- развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
перейти в каталог файлов
Можно предупредить появление у слабовидящих детей вторичных отклонений в психическом и физическом развитии. Это достигается путем использования специальных приемов обучения, применения оптических и технических средств, осуществления специально направленной коррекционно-воспитательной работы, создания необходимых гигиенических условий (повышение нормативов освещенности, применение специальных учебников с крупным шрифтом и четкими иллюстративными рисунками, создание рационального режима зрительной нагрузки.
Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей При аномальном развитии детей с сенсорными недостатками (слабовидящие, глухие и др.) отмечаются: первичные отклонения в деятельности функций, обусловленные повреждением того или иного органа вследствие заболеваний или травматических повреждений организма;
вторичные отклонения в виде временного недо- развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
перейти в каталог файлов
первичные отклонения в деятельности функций, обусловленные повреждением того или иного органа вследствие заболеваний или травматических повреждений организма;
вторичные отклонения в виде временного недо- развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
перейти в каталог файлов