3агадки для детей
Психологические игры и упражнения
 Скачать 0.94 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 1 Чувство принадлежности к группе Паутина ИГРА 1 (с 6 лет) Цели: Эта игра помогает детям познакомиться друг с другом и в ходе веселого и приятного общения занять свое место в группе. Поэтому ее хорошо использовать в начале совместной работы. Наряду с этим "Паутина" — прекрасный опыт для прочувствования сплоченности группы. Материалы: Клубок ниток. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинбольшойкруг. Укаждогоизвассейчасестьвозможностьсообщитьнамсвоеимяичто-нибудьрассказатьосебе. Можетбыть, кто-нибудьизвасзахочетрассказатьосвоейлюбимойигрушке, отом, чтоунеголучшевсегополучается, илиотом, чемонлюбитзаниматьсявсвоесвободноевремя. Увасестьминута, чтобыподумать, чтовыхотитерассказатьнам осебе... (Возьмите клубок в руки и начните игру сами.) МенязовутОльгаВасильевна, ияоченьлюблюпеть... (Зажмите свободный конец нити крепко в руке и киньте клубок ребенку, сидящему напротив.) 20 Если хочешь, ты можешь назвать нам свое имя и что-нибудь рассказать о себе. Если ты ничего не хочешь говорить, то можешь просто взять нить в руку, а клубок перебросить следующему. Таким образом, клубок передается дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. Затем поговорите с детьми обо всем, что может способствовать групповой сплоченности. Спросите их: "Как вы думаете, почему мы составили такую паутину?" После этого разговора нужно будет снова распустить паутину. Для этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему, называя его по имени и, может быть, пересказывая его рассказ о себе. Так продолжается до тех пор, пока клубок не вернется к Вам обратно. Возможно, иногда нить будет запутываться при попытке распустить паутину. В таких случаях можно с юмором прокомментировать ситуацию, сказав, что члены группы уже тесно "связаны между собой". Анализ упражнения: — Все ли высказались в ходе игры? — Как ты чувствуешь себя сейчас? — Чувствуешь ли ты себя теперь иначе, не так, как в начале игры? — Трудно ли тебе было запоминать имена? — Чьи рассказы тебя заинтересовали больше всего? — Кто в группе вызывает у тебя любопытство? Прошепчи имя! ИГРА 2 (с 6 лет) Цели: Эта веселая игра помогает детям сблизиться друг с другом. Игра кажется детям привлекательной и необычной, поскольку говорить в ней можно только шепотом. Она позволяет "задействовать" даже застенчивых детей, так как в ней можно вести себя тихо и незаметно. При этом дети наслаждаются интимностью отношений "один на один", и им становится легче воспринимать свои и чужие ошибки. Когда все уже хорошо знают друг друга и "обыгрывать" имена становится неинтересно, можно использовать и другие варианты игры. Например, можно предложить: "Прошепчите другому на ушко самое прекрасное из того, что вы пережили вчера!", "Прошепчите другому на ушко, что вы делали в эти выходные!", "Прошепчите другому на ушко, чему новому вы научились!" и так далее. Инструкция: Уберитевсторонупартыистулья, чтобыунасв классебылодостаточносвободногоместа... Начнитебродитьпо классу... Приэтомподходитекразнымдетямишепчитеимнаушко своеимя... (2-3 минуты.) Теперь, пожалуйста, остановитесь... Сейчас, когдавыснованачнетебродитьпоклассу, вамнужнобудетподходитькразнымдетями шептатьимнаушкотеперьуженесвое, аихимена. Есливынепомнитечьего-тоимени, топопытайтесьугадатьего. Вашпартнерпоправитвас, есливыошибетесь. (2-3 минуты.) Анализ упражнения: — Узнал ли ты, как кого зовут? — Чье имя тебе было труднее всего запомнить? — Чье имя тебе нравится больше всего? — Доволен ли ты своим собственным именем? 22 Имя и движение ИГРА 3 (с 6 лет) Цели: Детям легче прочувствовать свою принадлежность к группе, когда они могут задействовать свое тело. Именно такая возможность и предоставляется им в этой игре. Также она помогает детям в начале знакомства запомнить имена друг друга и дает им возможность представить себя группе самым необычным и фантастическим способом. Детям нравится, что вся группа повторяет их жесты. По мере развития игры желание постоять в центре круга и "запечатлеть" свое движение в группе становится все более сильным. На несколько мгновений каждый ребенок становится Режиссером, по воле которого действуют все остальные, включая и учителя. При этом дети не только запоминают имена друг друга, но и получают прекрасную возможность посмеяться. Инструкция: Сядьтеводинбольшойобщийкруг. Сейчаскаждый извасбудетпроизноситьсвоеимяиприэтомделатькакое-нибудь движение— руками, ногами, всемтелом. Всягруппахоромговоритимя ребенкаиповторяетдвижение, сделанноеим. Послеэтогототже ученикпроизноситсвоюфамилиюиделаетещеодно, ужедругое, движение. Исновамывсевместестановимсяэхом. Мыговоримхоромего фамилию, ивсеповторяемегодвижение. Яначнупервая. (После этого передайте ход своему соседу слева или справа). Анализ упражнения: — Чьи имена тебе было легко запомнить? — Чьи имена ты забывал? — Чьи движения тебе понравились больше других? — Знаешь ли ты, что означает твое имя или фамилия? 23 Знакомство ИГРА 4 (с 6 лет) Цели: Это игра направлена на развитие партнерских взаимоотношений, в ней каждый ребенок может представить классу другого человека. В начале игры каждый может удовлетворить свое любопытство, узнав особенности своего партнера по игре. Затем каждый ученик должен запомнить и удержать в памяти основную информацию о партнере, чтобы составить из нее маленькое сообщение классу. В этой игре подчеркивается индивидуальность каждого ребенка. Никто не остается без внимания, и у каждого появляется приятное чувство, что кто-то заботится о нем. Это прекрасная игра для начала совместной работы. Вы можете через сравнительно большие промежутки времени повторять эту игру с иным заданием — попросите детей выяснить, что нового появилось в жизни его партнера за время, прошедшее с предыдущей беседы. Эта игра способствует развитию у детей способности ясно и развернуто формулировать и излагать свои мысли. При работе с детьми более старшего возраста Вы можете увеличить время, отведенное для беседы, примерно на десять минут. Инструкция: Сегоднямыпостараемсяпоближеузнатьдругдруга. Встаньте, пожалуйста, ивыберитетогоодноклассника, которого выхужевсегознаете... Выберитесебеместо, гдевыспокойноможетепоговоритьдругсдругом. Одинизвасначинаетипроводитпятиминутноеинтервью. Постарайтесьвыяснить, какживетвашсобеседник, сколькоунегобратьевилисестер, скемондружит, какойунегохарактер... Выслушайтеоченьвнимательновсе, чтоонрасскажет осебе. Черезпятьминутяподамвамсигналтого, чтовремяпрошло. Послеэтоговыпоменяетесьролями... (10 минут.) Атеперьвсевернитесьисядьтеводинбольшойкруг. Пустькаждыйпредставитклассусвоего партнера. Встаньтепозадинего, положитерукиемунаплечиирасскажитевсе, чтосмоглизапомнить. В конце каждого рассказа спрашивайте у представляемого, достаточно ли корректен был рассказ, и хочет ли он что-нибудь добавить к сказанному. 24 Анализ упражнения: — Понравились ли тебе вопросы твоего партнера? — Твой партнер на самом деле испытывал любопытство и с интересом расспрашивал тебя? — Что тебе было приятнее: спрашивать или отвечать? — Кто из вас двоих сам выбирал себе партнера, а кто был выбран? — О ком из остальных детей ты узнал что-то интересное для тебя? — Как ты теперь чувствуешь себя в классе? Что я люблю делать... ИГРА 5 (с 6 лет) Цели: В этом упражнении дети имеют возможность рассказать что-нибудь о себе, проявив при этом оригинальность и артистизм. Поскольку игра построена на принципе отгадывания, она нравится детям и развивает их любознательность. Часто дети младшего школьного возраста — гениальные актеры. В этом упражнении Вы можете задействовать эту их склонность, при этом создавая для остальных ситуацию загадки. Однако не у всех детей в равной мере развиты артистические наклонности, поэтому очень важно, чтобы участие в игре было только добровольным. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы дети начали высказывать свои предположения только после того, как выступающий ребенок завершил свою пантомиму. Инструкция: Яхотелабы, чтобымылучшеузналидругдруга. Дляэтогоя хочупредложитьвамследующуюигру. Одинизнасвыберетчто-то, чтооноченьлюбитделать, иначнетбезсловпоказыватьнамэто. Всеостальныевнимательносмотрят, чтоделаетвыступающий, ипытаютсяугадать, чтоонхочетсказатьнам, носами поканичегонеговорят. Кактольковыступающийзавершитсвоюпантомиму, поблагодаривнасзавнимание, мыможемначатьвысказывать нашидогадки. Послетого, каквсежелающиевыскажутся, мысможем спроситьвыступавшего, естьлисрединасте, ктопонялегоправильно. Послеобсуждениябудетвыступатьследующий. Давайтеябуду первойвыступающей. В первый раз имеет смысл помочь детям. Через некоторое время они поймут смысл игры и смогут полностью насладиться этой формой импровизации. Анализ упражнения: — Из выступлений каких детей тебе удалось понять, что они любят делать? — Кто из детей любит делать то же, что и ты сам? — Кто из выступавших удивил тебя своими увлечениями? — Трудно ли было объяснять что-либо другим без слов? — Трудно ли было тебе отгадывать? 26 Все мычем.-топохожи... ИГРА 6 (с 9 лет) Цели: В ходе этой игры очень красиво проявляется как своеобразие каждого ребенка, так и общие черты, объединяющие его с другими. Каждого успокаивает мысль о том, что в чем-то он не одинок. Относительный недостаток времени обеспечивает некоторую поверхностность общения, что облегчает участие в игре стеснительных детей. Эта игра вовлекает детей в интенсивный процесс обмена информацией о себе. Покажите им, что Вы искренне заинтересованы в этом, разместив в классе получившиеся в результате игры списки, и возвращаясь время от времени к тому общему, что дети обнаружили у себя и других. Материалы: Бумага и карандаш — каждому ребенку. Инструкция: Разбейтесь, пожалуйста, начетверкиилипятерки. Пустькаждаягруппасядетисоставитсписоктого, чтообъединяет еечленов. Вэтомспискеможнонаписать, например: "Укаждогоизнас естьсестра...", "Укаждогоизнасестьмягкаяигрушка...", "Любимый цветкаждогоизнас— синий...", "Укаждогоизнасмамаходитнаработу...", "Мывсеоченьлюбиммакароны...", "Мывсеневыносим, когда кто-нибудьябедничает", "Вканикулымывселюбимездитьнаморе..." итакдалее. Увасестьпятнадцатьминут. Победиттакоманда, котораянайдетизапишетнаибольшееколичествообщихчерт. Анализ упражнения: — Узнал ли ты что-нибудь интересное о ком-нибудь из других детей? — Есть ли что-нибудь такое, что объединяет всех детей в классе? — Есть ли что-нибудь такое, что отличает тебя от всех детей в классе? — Как вы работали в своей команде? — Нравится ли тебе быть похожим на других или ты предпочитаешь от всех отличаться? — Какими должны быть твои друзья — похожими на тебя или совсем другими? 27 Скульптуры ИГРА 7 (с 6 лет) Цели: Эта игра хороша для кинестетически и визуально одаренных детей, поскольку в ней практически не нужно говорить. Своими телами дети выкладывают на полу скульптуру, включающую в себя всех учеников. Эта скульптура станет в конце игры прекрасным символом сплоченности класса. Для игры требуется большое свободное пространство. Игра может послужить для Вас хорошим диагностическим средством, поскольку она выявляет социальную структуру класса1). Игру можно повторять через некоторые промежутки времени. При этом, если Вы будете просить детей изображать конкретные объекты (например: "Расположитесь так, чтобы из вас получился дом...", "...чтобы из вас получился велосипед...", "... чтобы вы были самолетом..."), то тем самым Вы будете развивать еще и их пространственное восприятие. Материалы: Каждому ребенку нужно по одной спичке. Инструкция: Яхочупредложитьвамигру, правилакоторойне так-топростообъяснить. Затоямогупоказатьвам, каквнееиграют. Возьмите, пожалуйста, каждыйпоспичке... Одинизвасначинает игру: онкладетспичкупосредиклассанапол. Второйкладетсвоюспичкурядомспредыдущейтак, чтобыонисоприкасаласьдругсдругом. Третьяспичкадолжнакасатьсяоднойизранееположенных. Игратак ипродолжаетсядотехпор, поканебудутвыложенынаполвсеспички. Можетбыть, вамзахочетсярасположитьспичкитак, чтобыизнихполучиласькакая-нибудькартина, скульптураит.д. Большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь мне гораздо проще объяснить вам суть игры. Сейчас мы уберем спички в сторону, а вместо них нужно будет использовать самих себя. Вам нужно будет выложить на полу подобную скульптуру из своих тел, при этом каждый 1) Информация анализируется по принципам социометрии Морено, применяемым в психодраме. Как правило, дети будут стараться ложиться рядом с теми, с кем им приятнее общаться. Тот, кто окажется окруженным большим количеством детей, скорее всего будет своего рода неформальным лидером в классе. — Примеч. пер. 28 из вас должен касаться хотя бы кого-нибудь из группы. Решите сами, куда вам ложиться и как расположить в пространстве свои руки и ноги. Когда все дети расположатся на полу, перейдите к самой сложной части упражнения. Теперь, пожалуйста, постарайтесь, как можно точнее запомнить эту картину, четко зафиксируйте в памяти, в каком месте вы лежали, кто и в какой позе лежал рядом с вами. Для этого у вас есть еще одна минута... А теперь встаньте, пожалуйста, пройдитесь по классу и снова займите то же самое положение, в котором вы находились только что. Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе скульптура, которую вы сделали "из самих себя"? — Удалось ли тебе запомнить свое место? — В каком месте скульптуры ты лежал — в середине или с краю? — Что тебе нравится больше — быть в окружении других детей или быть одному в тишине и покое? Машины ИГРА 8 (с 6 лет) Цели: В ходе этой игры у детей высвобождается много энергии, и они с радостью объединяются в большие группы. Шаг за шагом количество взаимодействующих друг с другом детей увеличивается, пока вся группа не составит собой одну единую фантастическую машину. Игра пробуждает у детей положительные эмоции и веру в сплоченность класса. Инструкция: Выможетепредставитьмашину, составленнуюиз вассамих? Вначалеигрыкаждыйсампосебедолженбытьпросточеловеком-машиной. Превратитесьвмаленькихроботов. Побудьте староймоделью, котораяпередвигаетсярезкимитолчкамиидвижениями. Возможно, времяотвременивашмеханизмфункционируетнедостаточноточно, что-тозаедает, тогда "робот" останавливаетсяи начинаетдвигатьсяслишкоммедленноили, наоборот, слишкомбыстро... Теперь разбейтесь на пары. Можете ли вы вместе стать единой стиральной машиной? Как вы будете двигаться? Что вы делаете при предварительной стирке? Как вы ведете себя при полоскании? Теперь соберитесь в четверки. Теперь вы сами можете выбрать, какой машиной вы станете. Вы можете стать такими машинами, какие существуют на самом деле. А если захотите, можете придумать такую машину, какой и не существует вовсе. Соберитесь вместе и подумайте над следующими вопросами: — Какуюмашинувыхотитесоставить? — Изкакихчастейонабудетсостоять? — Какойчастьюмашиныхочетстатькаждыйизвас? — Должналимашинаиздаватькакие-либозвуки? Когдавывыберете, какоймашинойвыхотитестать, "запустите" еедляпробы. Адругиедетидолжныбудутугадать, чтозамашинувыпридумали. (5—10 минут. Пусть все команды по очереди покажут свои машины.) А теперь вы все вместе можете составить одну общую машину, которая будет двигаться и издавать звуки. Каждый из вас станет ча- 30 стью этой машины. В этот раз нам не нужно знать заранее, для чего данная машина существует. Это должен быть некий фантастический аппарат, которого никогда раньше не существовало. Первые из вас могут начать строить эту чудо-машину, а остальные пусть присоединяются сразу, как только найдут подходящее для себя место. Помните о том, что все составные части машины должны быть связаны друг с другом. Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе эта игра? — Что тебе больше нравится — быть самостоятельной машиной или быть частью одной большой машины? — Какая "машина" тебе понравилась больше всего? — Что еще вы можете из себя сделать? Ревущий мотор ИГРА 9 (с 8 лет) \тУЦели: Это оживленная и увлекательная игра, которая создает в классе атмосферу автогонок и высвобождает энергию. «^ Инструкция: Ктоизвасвиделнастоящиеавтомобильныегонки? Выпомните, какревутмоторы, когдаводителипослеочередноговиражадавятнагаз? Сейчасмыорганизуемздесьнечтовродеавтогонокпокругу. Представьтесеберевгоночногоавтомобиля— "Рррмм". Одинизвасначинает, произнося "Рррмм" ибыстроповорачиваяголову налевоилинаправо. Егососед, вчьюсторонуонповернулся, тутже "вступаетвгонку" ибыстропроизноситсвое "Рррмм", повернувшиськ следующемусоседу. Такимобразом, "ревмотора" быстропередается покругу, поканесделаетполныйоборот. Ктохотелбыначать? Когда "рев мотора" пройдет полный круг, остановите действие и продолжите объяснение игры дальше: Конечноже, унашегогоночногоавтомобиляестьитормоза. Когдананихнажимают, раздаетсядругойзвук— "Иииик". Когдакто-нибудьвовремя "движенияавтомобиля" вдругпроизносит "Иииик", он темсамымостанавливаетнашумашинуиразворачиваетеевпротивоположнуюсторону. Любойизвасможетвнезапно "остановитьавтомобильизаставитьегодвигатьсявпротивоположнуюсторону".Ноу каждогоестьправотолькодваждысделатьэто, чтобыиостальные смоглипоучаствоватьвигре. В конце игры Вы можете попросить детей "проехать" круг особенно быстро, и в конце всей "гонки" всем вместе одним единым "Иииик" закончить игру. Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе эта игра? — Что тебе понравилось больше — "давить на газ" или "тормозить"? — Нравятся ли тебе такие быстрые игры или ты предпочитаешь более медленные? — Чувствуешь ли ты себя сейчас бодрым и активным? 32 Браво! ИГРА 10 (с 8 лет) Цели: Эта игра способствует сплочению группы. Дети, в чей адрес раздаются аплодисменты, получают точно такое же наслаждение от игры, как и те, кто им рукоплещет. В результате в классе создается атмосфера взаимного принятия и хорошего настроения. Повторяйте эту игру периодически, предлагая всякий раз трем-пяти ученикам насладиться всеобщим восхищением. 3 к. Фопель, ч. 4 33 Инструкция: Ктоизвасбывалвтеатреиливциркеивоочиювидел, какпубликавосторженнорукоплещетартистамвконцепредставления? Ктоизвас, хотябывсвоихмечтах, хотелоказатьсянасцене изаслужитьвосторженныеаплодисментызрительногозала? Ясчитаю, чтовремяотвременикаждыйизнасзаслуживаетаплодисментов. Поставьте стул в центре класса и попросите всех плотно окружить его со всех сторон. Кто из вас хочет первым встать на этот пьедестал и насладиться громом наших аплодисментов? В первый раз помогите классу рукоплескать изо всех сил. Когда дети увидят, как аплодисменты приятны стоящему на стуле ученику, они будут хлопать еще сильнее. Анализ упражнения: — Понравилось ли тебе получать аплодисменты? — Получаешь ли ты иногда незаслуженные аплодисменты? — Тебе понравилось хлопать в ладоши? — Как ты показываешь окружающим, что восхищаешься ими, что они тебе нравятся? — Хочешь ли ты, чтобы в классе тебе время от времени дарили признание и аплодисменты? Кого не хватает? ИГРА 11 (с 6 лет.) Цели: Эта игра предоставляет детям отличную возможность подчеркнуть важность каждого ученика. При работе с детьми более старшего возраста Вы можете применять следующую версию данной игры: накройте покрывалами двух или трех учеников и попросите их спрятаться в разных частях класса. Материалы: Большое покрывало (или несколько покрывал для усложненного варианта игры). Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. Замечаете ливы, когдавклассенетвашегодругаилиподруги? Азамечаетели вы, когданеткого-тодругого? Каждыйучениквклассеоченьважендлянас. Когдакого-тонет, мыпонемускучаем. Разделяетеливыэтомнение? Яоченьрада, что сегоднявсездесь(если действительно никто не отсутствует). Пройдитесь вдоль всего круга и назовите каждого из присутствующих по имени. Если в этот день кого-то нет, обратите на это внимание всех детей и попросите их вспомнить имя отсутствующего ученика. Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала я попрошу всех закрыть глаза, и пока никто этого не видит, тихо подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, я попрошу вас всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза... Начните игру сами, спрятавшись под покрывало, чтобы подстегнуть активность детей. После того, как дети Вас отгадают, вернитесь обратно в круг и спрячьте в центре круга кого-нибудь из детей. Сначала выбирайте достаточно уверенных в себе детей, которые смогут хорошо чувствовать себя и под покрывалом. Когда дети слишком долго не могут отгадать, попросите спрятавшегося что-нибудь сказать, чтобы остальные могли уз- 35 нать его по голосу. Дайте возможность достаточно большому количеству учеников побывать под покрывалом. Повторите эту игру через некоторое время снова. Анализ упражнения: — Как ты думаешь, заметил бы класс твое отсутствие? — Почему важен каждый ученик в классе? — Как ты показываешь остальным детям, что они важны для тебя? — Знаешь ли ты всех одноклассников по именам? — Чьи имена ты еще не запомнил? репетиция оркестра ИГРА 12 (с 8 лет) Цели: В этой игре каждый ребенок получает возможность дать выход своим эмоциям, подирижировав воображаемым оркестром. Это упражнение взбадривает детей и создает у них ощущение тесной связи с другими учениками. Материалы: Аудиокассета с записью оживленной задорной музыки, которая нравится детям Вашего класса. Инструкция: Ктоизваскогда-нибудьвиделдирижера? Вызаметили, какдвигаетсядирижерзасвоимдирижерскимпультом? Когда я включу музыку, вы все можете встать и начать дирижировать воображаемым оркестром. "Дирижируйте" ладонями, руками, коленями, ногами и всем своим телом, чтобы "показать музыкантам, как те должны играть". 37 двадцать вопросов ИГРА 13 (с 8 лет) Цели: В этой игре дети должны отгадывать, кого из них загадал ведущий. В результате внимание всего класса привлекается к одному из детей, что позволяет тому особенно остро ощущать себя членом группы. В то же время это побуждает весь класс думать о каждом отдельном ученике как о самостоятельном человеке, обладающем своими особенностями. Когда игра станет для детей привычной, можно предоставить возможность кому-нибудь из учеников побыть ведущим. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинбольшойкруг. Яхочу предложитьвамсыгратьвигруподназванием "Двадцатьвопросов". Онаназываетсятакпотому, чтовымнеможетезадатьименнодвадцатьвопросов, чтобыугадать, когоизвасязагадала. Еслихотите, выможетеспрашиватьовнешнемвидеэтогочеловека, например, о цветеегоглаз, аможетеспрашиватьоегоособыхкачествахиумениях, очертахегохарактера. Когдаукого-нибудьизвасвозникнетидея, онможетмолчаподнятьруку, поканикогоненазывая. Лишьтолько тогда, когдаяотвечунавседвадцатьвопросов, выможетевысказать своипредположенияотом, когожеязагадала. Анализ упражнения: — Ты быстро угадал, о ком идет речь? — Есть ли среди твоих одноклассников дети, похожие друг на друга? — Можешь ли ты назвать двух детей, которые во всем отличаются друг от друга? — Есть ли в классе кто-нибудь, кто похож на тебя? 38 Сем.ейнал история. ИГРА 14 (с 10 лет) Цели: В семье, как правило, не обходится без проблем и сложностей, но при этом каждый ребенок хотел бы гордиться своей семьей. Поддержите это желание детей и предоставьте им возможность рассказать о своей семье что-нибудь хорошее. Для подготовки к этой игре дайте детям задание — принести на следующее занятие такой предмет, который уже давно хранится в их семье и является ее гордостью. Чем этот предмет старее, тем лучше. Это может быть фотография дедушки или бабушки, прадедушки или прабабушки, книга, передаваемая из поколения в поколение, старинный документ или награда. Попросите детей обсудить с родителями, что именно стоит принести в класс, чтобы показать, чем гордятся их семьи. Если этот предмет слишком большой или слишком ценный, то дети могут просто нарисовать его и принести на занятие этот рисунок. Важно, чтобы дети обсудили с родителями, почему этот предмет достоин уважения, какую память несет он в себе, сколько лет ему, что с ним происходило. Дети должны принести семейную реликвию в непрозрачном пакете или сумке и до начала урока никому не сообщать, что это такое. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. Сегоднямы поговоримонашихсемьях. Семьясостоитнетолькоизнасинаших родителей, ноиизнашихбабушекипрадедов. Именноиммыдолжны бытьблагодарнызасвоесуществованиенаэтойземле, именноони далинаммногоеизтого, чтонаполняетнашужизньсмысломидает намнадежныйбагажжизненногоопытаизнаний. Поставьтесвоипакетыпередсобойнапол. Поочередикаждыйизвасдолженпродемонстрироватьпринесенныйссобойпредметирассказатьонем. Ктохотелбыначать? Помогите некоторым детям, задавая им наводящие вопросы. При этом важно сделать так, чтобы для всех остальных учеников рассказ был понятным и интересным. Проследите, чтобы в первую очередь обсуждались сильные стороны семьи рассказчика. Анализ упражнения: — Узнал ли ты при подготовке этой игры что-нибудь новое о своей семье? — Кем из своих предков ты больше всего гордишься? О ком ты хотел бы побольше узнать? — Какую семью ты хотел бы иметь, когда вырастешь? — О ком из детей ты узнал сегодня что-то новое? — В какой части мира жили твои предки? — Чем ты гордишься в своей семье? //toe личное место ИГРА 15 (с 6 лет) Цели: Говоря о своей принадлежности к группе, мы часто используем пространственные сравнения. Например: здесь я чувствую себя, как дома; здесь мое место; здесь каждому найдется местечко и так далее. В ходе этого упражнения мы можем на соответствующем данному возрасту уровне затронуть вопрос о месте каждого в классе. При этом мы подтверждаем право каждого ребенка и на вступление в контакт, и на одиночество, в зависимости от состояния и настроения. И то, и другое является важной предпосылкой гармоничного взаимодействия каждого ученика и группы в целом. Инструкция: Начнитеходитьпоклассувпоискахтакогоместа, котороевамнравится. Неспешите, постарайтесьвыбратьсебеприятноеместечконеоченьблизкокдругимдетям. (Предоставьте детям побольше времени и убедитесь, что каждый нашел вполне удовлетворяющее его место.) Твоеместонаходитсятам, гдетысейчасстоишь. Почувствуй вествоеготела, ощути, каконодавитнапол. Место, накоторомты сейчаснаходишься, иестьтвоеличноеместо. Никтодругойнеможет находитьсянаэтомместе. Полподтвоиминогамисейчасстановитсячастьютебя, образуяпрекрасное, уютноеместечко. Сядьнапол. Когдатысадишься, тебенужночутьпобольшеместа, чтобыудобно разместиться, ивсеэто— тожетвоеличноеместо. Попробуйиспользоватьего, ведьонопринадлежиттебе. Почувствуйпочвуподногами. Уютноеместечкодлясимпатичногоребенка... Теперь вытяни руку и нарисуй воображаемый круг вокруг твоего личного места. Сделай его таким большим, как ты хочешь. При этом обрати внимание на то, чтобы, находясь в центре круга, ты мог дотянуться рукой до любой его части. Вся территория, до которой ты можешь свободно дотянуться, принадлежит тебе... Теперьприкосниськполунатвоемличномместе. Этотвойсобственныйпол. Еслихочешь, всвоемвоображениитыможешьокрасить еговлюбойцвет... Тыможешьмысленноположитьнанего мягкийвор- 41 систыйковрик... Аможешьрасположитьнанемтолстыйкруглыйматрациразвалитьсянанем. Аможешьпопрыгатьнасвоем личномместевверх-вниз... Бытьможет, тызахочешьобнестисвоеместонебольшойстеной. Дляэтоготебедостаточноприкоснутьсякполуимысленновытянутьизнегостену, какрыбкуизпруда. (Продемонстрируйте детям это движение). Тыможешьпостроитьэтустенутакойвысоты, чтобыниктотебяневиделзаней. Проследизатем, чтобыонаплотнооблегалатебясовсехсторон. Теперьутебяестьтолькотвоесовершенносекретноеиличноепомещение... Возможно, сейчастызахочешьсделатьвсвоейстенеокошко, чтобывыглядыватьнаружу. Своемуокошкуяпридамформусердечка. (Покажите, что вы как будто прорезаете окно в своей воображаемой стене). Л какбудетвыглядетьтвоеокно? Яхочувыкраситьоднустенувсинийцвет, анадругуюстенуповеситьтолстыйковер, чтобыбылоудобноприслонятьсякеготеплой имягкойповерхности. (Покажите это с помощью пантомимы.) Чтоеще тыможешьсделатьсосвоимличнымместомисостенойвокругнего? Давайте немного помолчим, чтобы в тишине каждый мог приглядеться к своему личному месту и подумать, что бы еще сделать с ним... Кому из вас нравится место, в котором вы находитесь? Сейчас я громко выкрикну: "Поменяйтесь местами!" И каждый должен будет выбежать из своего места и перейти на место другого. Итак, поменяйтесь местами! Все заняли новые места? Нравится ли вам оно также, как и прежнее? Хорошо. А теперь снова поменяйтесь местами и вернитесь каждый на свое собственное место назад. Как вы чувствуете себя здесь? Старое место вам нравится больше нового? Снова сядьте на пол и подумайте минутку, как вы себя чувствуете, когда у вас есть свое личное место... А теперь аккуратно "сложите и упакуйте" свое личное место и положите его рядом с собой. Возвращайтесь на свои места в классе. 42 Анализ упражнения: — За какой партой ты чаще всего сидишь в этом классе? — Кто сидит рядом с тобой? — Хочешь ли ты время от времени менять это место? — Где твое любимое место дома? — Где тебе больше нравится — на улице или где-то в укромном месте? — А где любимое место твоего папы или твоей мамы? — А где место классной руководительницы и каждого из учителей? — Достаточно ли в этом классе мест для того, чтобы пошептаться, поговорить со своими мягкими игрушками, поиграть "в секретики" или что-нибудь спрятать? Что важно для меня? ИГРА 16 (с 9 лет) Цели: Эта игра способствует развитию взаимодействия между членами группы и дает каждому ребенку возможность представить себя другим детям. Это очень быстро сплачивает учеников класса друг с другом. Многие дети изумляются, когда видят, сколько одноклассников, оказывается, разделяет их интересы и ценности. Материалы: Бумага и карандаш — каждому ребенку. Инструкция: Представьтесебе, чтовысродителяминадолго уезжаете, чтобыпровестиканикулынанеобитаемомострове. Родителиговорятвам, чтовыможетевзятьссобойчемоданиупаковать внегоровнотривещи, самыеважныедлявас. Чтовывыберете? Хорошоподумайтенадэтиминапишитеназванияэтихвещейналисте бумаги. (5 минут.) Теперь встаньте и начните бродить по классу. Держите при этом свой лист бумаги перед собой так, чтобы остальные могли прочитать, что на нем написано. Пожалуйста, ходите молча и лишь читайте, что написано у остальных. Когда я крикну: "Стоп!", вы можете остановиться рядом с кем-нибудь из детей. Расскажите друг другу, почему вы выбрали именно эти три вещи. А теперь начните расхаживать по классу... Дайте детям возможность походить примерно с минуту. Ограничьте время обмена мнениями примерно тридцатью секундами. Затем попросите детей вновь побродить в тишине, читая записи других одноклассников. После примерно восьми сигналов "Стоп!" дети возвращаются на свои места в классе. Анализ упражнения: — Кто-нибудь выбрал то же, что и ты? — Чьи записи тебя удивили? — Есть ли на свете такие вещи, которые интересны и важны большинству из нас? 44 — Какой предмет из тех, что кому-нибудь захотелось взять с собой, был, на твой взгляд, самым необычным? — О ком ты узнал что-нибудь новое? Фоторяд ИГРА 17 Цели: С помощью предлагаемой процедуры Вы можете способствовать еще большему развитию у учеников Вашего класса чувства принадлежности к группе. При этом Вы можете подчеркнуть свое желание создать в классе атмосферу, близкую семейной, и показать, что дети очень важны для Вас. Делайте раз в четверть или, что еще лучше, раз в месяц фотоснимок (желательно, не парадный, а "живой") каждого из учеников класса и приклеивайте все фотографии к листу ватмана. Эта коллекция поможет создать семейную атмосферу в Вашей классной комнате. Для многих детей это будет их единственный фотоснимок за этот период времени. Когда Вы сделаете новый фотоснимок, старый Вы можете снять с ватмана и подарить ребенку. 46  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |