Психологические игры и упражнения
 Скачать 0.94 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Глава 3 Чувственное восприятие Волшебная котомка ИГРА 35 (с 6 лет) Цели: В этой игре дети должны понимать, что без слов хочет сказать им другой человек. Это весьма интересная, но в то же время и сложная задача для детей. Игра развивает любознательность и способность составлять из отдельных зрительных впечатлений целостный осмысленный образ. Кроме того, эта игра может служить отличной разминкой перед работой, требующей от детей внимания и собранности. Инструкция: Яхочупоигратьсвамивигруподназванием "Волшебнаякотомка". Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. ВотмояВолшебнаякотомка. (Покажите детям с помощью пантомимы, что на полу перед Вами стоит большая сумка). ИзэтойВолшебнойкотомкия будусейчас "доставать" разныевещи, авысможете увидетьих, ноненаяву, атолькоспомощьюсвоеговоображения. Для того, чтобывысмоглипонять, чтозавещья "достала", ябудупоказывать, какпользоватьсяею. Кактолькокто-нибудьизвасугадает, чтоименноя "досталаизволшебнойкотомки", ондолженвстатьсо стула, нопоканедолженничегоговорить. Когдавседетивстанут, онисмогутрассказать, чтожеони "увидели". "Доставая разные вещи из волшебной котомки", Вы можете, например: — забить молотком гвоздь — очистить и съесть банан — развернуть и съесть принесенный из дома бутерброд — распилить бревно — разрезать ножницами бумагу — выпить стакан воды — записать что-нибудь в тетрадь — достать монеты из кошелька и т.д. А теперь представьте, что Волшебная котомка стоит и перед вами. Кто хочет что-нибудь "достать" из нее? 74 Предоставьте детям достаточное количество времени для пантомимических загадок. В завершение Вы можете продемонстрировать дополнительные возможности Волшебной котомки. Например, "достаньте" из нее "отдельные детали автомобиля" и позовите детей на помощь. Теперь нам нужно вытащить из нашей Волшебной котомки нечто очень большое и собрать из составных частей это нечто в центре класса. Кто догадается, что именно я делаю, может прийти мне на помощь, чтобы вместе "построить" этот большой предмет. Попросите в конце этой работы всех детей окружить воображаемый автомобиль и осторожно "вынести" его из класса. Анализ упражнения: — Легко ли тебе было угадывать, что имели в виду другие участники игры? — Что ты показывал сам? — Какие люди часто используют язык жестов? — Разговариваешь ли ты иногда с друзьями языком знаков? — Понравилось ли тебе угадывать? Прикосновение ИГРА 36 (с 6 лет) Цели: Эту игру вполне можно использовать для "разогрева" группы перед важной работой в классе. Она делает детей более любопытными, внимательными и включенными в процесс. У них появляется возможность более тонко использовать чувствительность ладоней, соединяя воедино тактильные и визуальные ощущения. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. Осмотритесьвпомещении, посмотрите, ненайдетеливычто-нибудьтакое, чеговынезаметиливчера. Ктонашелдлясебячто-нибудьновое? А ктоможетобнаружитьусебячто-тотакое, чегоунегонебыловчера? А теперь покажите мне, до чего вы можете дотянуться со своего места. Можете ли вы коснуться чего-нибудь твердого? Покажите мне, что твердое вам удалось найти. А теперь потрогайте что-нибудь теплое. Что есть теплого на вас самих? Покажите нам, что вы нашли. А теперь осторожно прикоснитесь к чему-нибудь такому на себе, что было бы влажным или мокрым. Покажите мне, что вы обнаружили. А теперь каждый из вас по очереди может вставать и прикасаться к различным вещам в классе. При этом он должен сообщать нам всем, к чему он прикоснулся, и какое оно на ощупь. Например, сейчас я прикасаюсь к двери. На ощупь она гладкая и прохладная... А теперь я прикасаюсь к стулу. Он холодный... Предоставьте четверым или пятерым добровольцам возможность провести своего рода экспедицию по классу. Проследите, чтобы каждый из них пояснял каждое свое прикосновение законченными комментирующими фразами. А теперь вы все можете встать и начать ходить по всему классу, прикасаясь к различным предметам, качества которых я буду называть. Прикоснитесь к чему-нибудь гладкому... Дотроньтесь до чего-нибудь шершавого... Прикоснитесь к чему-нибудь холодному... Потрогайте что-нибудь теплое... А теперь возвращайтесь на свои места. Возьмите лист бумаги и нарисуйте что-нибудь из того, к чему вы только что прикасались. 76 Наперсток ИГРА 37 (с 6 лет) Цели: Эта очень простая игра развивает наблюдательность детей, а также предоставляет всему классу прекрасную возможность прийти в состояние покоя и сосредоточенности. Проведите это упражнения два или три раза. Материалы: Один наперсток. Инструкция: Яспряталавклассенаперсток, которыйвамнеобходимонайти. Выможетеповсюдуходитьизаглядыватьвовсеуглы. Нетнеобходимостиискатьегонаощупь, открыватьшкафыипарты, таккаконлежитнавидномместе. Тот, ктонайдетнаперсток, долженсохранитьсвоюнаходкувтайне, невыдаваясебянисмехом, нинамеками. Онпростодолженсестьнасвоеместоимолчанаблюдать, какостальныепродолжаютпоиск. Тот, ктопервымнайдетнаперсток, вследующийразпрячетего. Анализ упражнения: — Быстро ли ты нашел наперсток? — Все ли дети четко придерживались правил игры? — Ты наблюдательный человек? — Как ты искал наперсток? 77 ИГРА 38 (с 8 лет) Цели: Очень важно, чтобы дети научились внимательно разглядывать лица окружающих. Это позволит им лучше определять настроения и чувства своих собеседников и партнеров. Кроме того, этот навык лежит в основе эмпатии и умения выражать сочувствие окружающим. Эта игра является прекрасной тренировкой наблюдательности, а также помогает детям осознать все богатство и пестроту окружающего их мира. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. Яхотела быпоговоритьсегодняоносах. Знаетликто-нибудьизвасчеловекас оченьпримечательнымносом? Выможетеописатьнамэтотнос? А знаетеливы, длячеголюдямнужныносы? Обсудите с детьми на соответствующем их возрасту уровне физиологические, анатомические и психологические функции носа. Носнеобходимнамнетолькодлядыханияиобоняния. Онважен ещеикакважныйотличительныйпризнакчеловеческоголица. Какни странно, нопрактическинебываетсовершенноодинаковыхносов— каждыйноспо-своемууникален. Поэтомуяхочупредложитьвамтакую игру. Ябудуходитьпокругуирассматриватьвашиносы. Затемязагадаюодинизносов, ноникомунескажу, чей. Апотомябудумаксимальноподробноописыватьэтотнос. Например: "Этосовсемпрямойкороткийнос, ноздрикрасивыеивыпуклые, когдаобладательэтогоноса смеется, онишевелятся; носэтотуженеплохоуспелзагоретьнасолнце..." Итакдалее. Кактолькокто-нибудьизвасдогадается, чейэто нос, онтутжеможетсказатьобэтом. Опишите носы различных детей. Во время игры ученики смогут и должны будут поразглядывать носы своих одноклассников. Под конец упражнения Вы можете предложить нескольким добровольцам побыть ведущими и походить внутри круга, описывая чей-то нос. Помимо прочего, игра развивает словарный запас, поскольку описывать нос непросто. Завтра мы снова поговорим о носах, поэтому вам нужно будет хорошо разглядеть и запомнить лица встречающихся вам людей. Старайтесь делать это ненавязчиво, например так, как мы это делали сегодня в ходе нашей игры. А завтра каждый из вас должен будет рассказать о каком-нибудь наиболее примечательном носе, увиденном вами. 78 Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе эта игра? — Нравится ли тебе разглядывать лица? — Какие части лица тебе наиболее интересны? — Сможешь ли ты понять по лицу другого человека, какое у него сейчас настроение? — Почему многие люди ходят с "застывшим" выражением лица? — Чей нос тебе показался наиболее интересным? — Можешь ли ты описать свой собственный нос? 79 Разведчик ИГРА 39 (с 9 лет) Цели: Внимание детей развивается гораздо быстрее, когда их побуждают делиться результатами своих наблюдений с окружающими. Особенно важно при этом развивать у них убеждение, что умение обращать внимание на разнообразные детали окружающего мира делает жизнь интереснее, да и успех при этом достигается легче. Инструкция: Сядьте, пожалуйста, водинобщийкруг. Ябудусейчасзадаватьвамвопросы, накоторыемогутответитьтольконастоящиесыщикиилиразведчики. Выможетеназватькаких-нибудьизвестныхсыщиковилиразведчиков? Настоящий сыщик должен уметь все видеть и слышать, иногда ему нужно уметь и хорошо принюхиваться. Он должен уметь с легкостью запоминать картины, звуки, голоса, запахи и так далее. Сейчас я предлагаю вам побыть "сыщиками". Закройте глаза, и не открывайте их до тех пор, пока я вам этого не скажу. — Ктоизвас, неоткрываяглаз, можетсказать, ктосидитсправаотнего? (Пусть несколько разных учеников ответят на этот вопрос или добровольно, или по Вашей просьбе). — Ктоизвассзакрытымиглазамиможетописатьобувь, вкоторойясейчасстоюпередвами? (Хорошо, если как можно больше детей выскажут свои догадки.) — Ктоможетсказать, какогоцветапотолоквнашемклассе? — Ктоможетназватьцветглазсвоеголучшегодругаилиподруги? — Ктоизвасможетописатьноски, которыенанемсейчаснадеты? — Ктоможетсказать, сколькооконунасвклассе? — Ктоизвасможетугадать, какуюмелодиюясейчаснапеваю, а желательноещеипропетьпервыепятьсловэтойпесни? (Выберите песню, достаточно известную детям Вашего класса). Теперь вы можете открыть глаза. На следующие вопросы вы можете отвечать с открытыми глазами. — Ктоможетописатьприческисвоихродителей? 80 — Ктоизвасможетописатьпосуду, изкоторойонсегодняел? — Ктоизвасможетрассказать, каквыглядитинтерьервашего любимогомагазина? — Ктоизвасможетсказатьмне, чтоонделалвчера, преждечем легспать? Дайте детям возможность самим придумать подобные вопросы и задать их друг другу. Анализ упражнения: — Понравилась ли тебе эта игра? — Какой вопрос оказался для тебя самым сложным? — На какие вопросы тебе было легко отвечать? — Играешь ли ты иногда в подобные игры? — Что ты делаешь для тренировки своей памяти? ИГРА 40 (с 9 лет) Цели: Это упражнение направлено на то, чтобы побудить детей смотреть на собеседников во время взаимодействия с ними. Многие дети избегают визуального контакта с собеседниками, вызывая у тех чувство неуверенности и дискомфорта. Мы хотели бы приучить детей обращать внимание на то, как проявляются эмоции у других людей, поскольку это развивает способность к эмпатии. Позже это поможет им устанавливать и поддерживать приятные и глубокие социальные контакты. Инструкция: Чтовыделаете, когдаразговариваетескем-нибудь? Смотрителивывлицособеседникуилиотводитеглазавсторону? Можетеливыпоглазампонять, чтосейчасчувствуетвашсобеседник? Яхочупопробоватьсыгратьсвамивигру, вовремякоторойвы поочередибудететосмотретьвглазадругу, тоотводитьвзгляд. Встаньтевсе, пожалуйста, иначнитеразгуливатьпоклассу... Остановитесьнапротивкого-нибудьирасскажите, чембывыхотелизанятьсявближайшиевыходные. Вовремяразговоранесмотритедруг надруга... (2 минуты.) Нуатеперьразойдитесь, походитепоклассуиподойдитеккому-нибудьдругому. Теперьрасскажитеочем-нибудьнаиболееинтересномизтого, чемвызанималисьвпрошлыевыходные. Вэтотразвнимательносмотритевглазадругдругуилипростовлицо... (2 минуты.) Теперьсноваразойдитесь, погуляйтенемногопоклассуиснова встаньтепопарно. Решите, ктоввашейпаребудетномеромА, акто — номеромБ. ПустьАрасскажутотом, чтомоглобыихиспугать. Б недолжныничегоговорить, адолжнытольковнимательносмотреть влицорассказчику. (2-3 минуты.) Теперьзавершите, пожалуйста, свойрассказ. ПустьтеперьрассказываютномераБ. Расскажитеотехситуациях, вкоторыхвыиспыталигромаднуюрадость. НомераАнедолжныприэтомничегоговорить, адолжнылишьвнимательнослушать, глядявглазарассказчику. (2-3 минуты.) 82 Удается пи вам определить по лицу своего собеседника его чувства? Порой глазами мы передаем что-то такое, что очень трудно выразить словами. Давайте мы поиграем еще в одну игру, во время которой вы сможете поупражняться в установлении контакта с помощью глаз. Эта игра называется "Монстр", и протекает она следующим образом. Мы все становимся в один общий круг, а один из вас выходит в центр круга. Он и будет нашим Монстром. Монстр голоден и хочет на нас напасть. Он выбирает себе Жертву и медленно подходит к ней с грозным видом. Его пасть раскрыта, и он готов уже наброситься. Для Жертвы есть лишь одно спасение: установить глазами контакт с кем-то из детей, чтобы тот громко выкрикнул свое имя и отвлек внимание Монстра на себя. Тогда Монстр медленно и ужасающе приближается уже к этому ребенку. Спаситель должен теперь сам посмотреть на всех и поймать чей-нибудь взгляд, чтобы теперь кто-нибудь спас уже его и отвлек внимание Монстра на себя... Так игра продолжается дальше. После трех попыток напасть на жертву Монстр устает и отправляется спать, а его место занимает кто-нибудь другой из круга. Может получиться так, что кого-то из Жертв не удастся спасти, и ужасные челюсти Монстра несильно сомкнутся на ней. Тогда Монстр может издать свой жуткий крик победы. Пойманный ребенок освобождает Монстра от его проклятия и занимает его место, став Монстром вместо него. Вы поняли правила игры? Анализ упражнения: — Любишь ли ты во время разговора смотреть собеседнику в глаза? — Что ты думаешь, когда твой собеседник вообще не смотрит на тебя? — Знаешь ли ты таких людей, которые взглядом вынуждают своего собеседника стесняться? — Есть ли в классе дети, по глазам которых ты можешь сказать, что они чувствуют? — Легко ли прочитать по твоему лицу, что ты чувствуешь? 83 Сколько нас? ИГРА 41 (с 6 лет) Цели: Это упражнение направлено на развитие у детей слуха и требует от них умения внимательно вслушиваться и различать тонкие звуковые нюансы. Игра создает атмосферу всеобщей сконцентрированности, что является прекрасной основой для занятий, требующих от детей внимательного прослушивания материала. * Материалы: Повязка на глаза. Инструкция: Встаньте, пожалуйста, водинбольшойкруг. Ктоиз васхочетдоказатьнам, чтоумееточеньхорошоивнимательноприслушиваться? Спасибо, Коля, встань, пожалуйста, вцентркруга. Сейчасмызавяжемтебеглаза. Всеостальныедолжныстоятьтактихо, чтобыбылослышно, какмухапролетает. Сейчасяподнимуруку, ипо этомузнакуодинзадругимвыдолжныбудетеосторожноподходитьк Колеистановитьсязаегоспиной. Следующийначинаетподходить толькопослетого, какпредыдущийзайметсвоеместопозадиКоли. 84 Кактолькоя опущуруку, всеостанавливаютсятам, гдеонивэтотмоментокажутся. Всеостальныедолжнывестисебякакможнотише, чтобыКолясмограсслышатьсамыетихиешорохи. Ведьондолженс закрытымиглазамиопределить, сколькодетейстоитунегозаспиной. Еслионугадаетправильно, томывсебудемгромкоивосторженноемуаплодировать. Атеперьяподамусловленныйзнак. Поднимите руку и опустите, когда за спиной у водящего наберется достаточное, на Ваш взгляд, количество детей. Постарайтесь учитывать возможности водящего. Младшим школьникам трудно решать эту задачу, если у них за спиной стоит больше пяти детей. Коля, как ты думаешь, сколько детей сейчас стоит за твоей спиной? Анализ упражнения: — На самом ли деле дети вели себя очень тихо? — Ты сам хотел бы выйти в центр круга? — Можешь ли ты слышать очень-очень тихие шорохи? — Для каких профессий важен хороший слух? Иван да Ткачиха ИГРА 42 (с 6 лет) Цели: Данная игра требует высокой концентрации внимания от обоих ее участников — "Ивана" и "Данилы". Тонкий слух и хорошая интуиция помогут им решить задачу. Игра сплачивает детей и является эффективным и увлекательным отдыхом перед каким-нибудь сложным занятием или после него. «^ Инструкция: Яхочупредложитьвамсыгратьвигруподназванием "ИвандаДанила". Встаньте, пожалуйста, водинобщийкруг. Дваигрокавыходятвцентркруга. Выберите, ктоизвасбудетИваном, а кто— Данилой. ИванзакрываетглазаипытаетсяпойматьДанилу, кричаему: Тдеты, Данила?". Даниладолженотвечатьему: "Тутя, Иванушка!", приэтомДанилаиграетсоткрытымиглазамиипытаетсяускользнутьотИвана. Естественно, иИван, иДаниладолжнывсе времяоставатьсявпределахкруга. Остальныедетидолжнысмотреть, чтобыИваннезаблудился. УИванаестьровнооднаминутана то, чтобыпойматьДанилу. Послеэтогоиграетследующаяпара. 86 Рисунки на спине ИГРА 43 (с б лет) Цели: Это своеобразная и увлекательная игра, способствующая развитию у детей фантазии и тонкости восприятия. Кроме того, эта игра обеспечивает определенный уровень физической и психологической близости между детьми. Группа сплачивается, дети становятся бодрыми и веселыми. Это упражнение может послужить хорошей подготовкой к тематическим занятиям, требующим от детей определенной интуиции. Когда дети в достаточной степени овладеют игрой, они смогут использовать в ней любые образы, в том числе и связанные с учебным материалом. Инструкция: Разбейтесь, пожалуйста, нагруппыпошестьчеловеквкаждой. (Тем временем Вы сами встаньте в центре класса). Теперь мывсевместеобразуемоднугигантскуюзвезду. Каждаягруппадолжнастатьоднимизлучейэтойзвезды, дляэтоговамнужнобудет сестьнаполводинряд, другзадругом, повернувшисьспинойкомне. Последнийребеноккаждойподгруппыдолженоказатьсяпримерновметреотменя. А сейчас я объясню вам, что мы будем делать. Я подзову каждого из сидящих ближе всего ко мне детей и прошепчу им всем одновременно, что им нужно будет нарисовать на спине сидящих перед ними учеников. Второй ребенок в ряду постарается "прочитать" своей спиной рисунок и должен будет нарисовать то же самое на спине того, кто сидит перед ним. И так далее. Когда картинка "дойдет" до ребенка, сидящего в вершине своего луча, он должен будет быстро подбежать ко мне и прошептать на ухо, что за рисунок "дошел" до него. Для рисования вы можете использовать только указательный палец. Рисовать вам нужно очень тщательно и быстро, потому что группа, которая первой решит задачу, в этот раз побеждает и получает право придумать и сообщить мне рисунок, который вы будете рисовать в следующий раз. После каждого кона ребенок, сидевший в вершине луча, то есть дальше всех от меня, садится в основании луча, а все остальные сдвигаются на одно место вперед. Постарайтесь сделать так, чтобы сначала дети предлагали не слишком сложные рисунки. Наиболее надежными вариантами могут быть: круг, треугольник, дом, солнце, луна или месяц, дерево, цветок или ваза... 87 Анализ упражнения: — Легко ли тебе было "видеть" картины спиной? — Ты был доволен своей командой? — Хорошо ли понимал твой партнер нарисованные тобой картины? Стон королевы ИГРА 44 (с 7 лет) Цели: Эту игру Вы можете время от времени использовать, чтобы показать ученикам Вашего класса, что они вполне могут вести себя совершенно тихо. Дети смогут поупражняться в бесшумных перемещениях по классу, а "королева" будет пытаться услышать каждый, даже самый тихий, шорох в классе. После того, как Вы проведете эту игру не один раз, можно дополнить ее рядом увлекательных усложнений: носить при ходьбе на голове учебник, идти парами, прижавшись друг к другу спинами, перемещаться тройками. Материалы: Платок для "королевы". Инструкция: Я хочупредложитьвамигрусучастиемсамойнастоящейКоролевы. Королевасадитсявцентреклассанастул, авсе остальныесадятсянаполпооднусторонуотнее. Вамнужнобудет поочередиодинзадругимперейтинапротивоположнуюсторонутак, чтобыКоролеванезастонала. УКоролевыстрашнаямигрень, поэтомуонаоченьгромкостонетоткаждогозвука, дажеоченьтихого. Постоянноодинизвасдолженперемещатьсянапротивоположнуюсторону. ЕслиКоролевауслышиткого-нибудьизвасизастонет, тоэтомучеловекупридетсявернутьсянасвоепрежнееместо. НаКоролеву мынаденемплатоктак, чтобыниктонесмогобвинитьеевподглядывании. КтохочетстатьпервойКоролевой? После того, как все дети пересекут помещение, начинается новый кон — с новой Королевой. На сей раз дети будут пересекать класс в обратном направлении. Анализ упражнения: — Умеешь ли ты ловко подкрадываться? — Как ты чувствовал себя, когда тебя обнаружили? — Когда тебе мешает шум в классе, а когда не мешает? — Ты хотел бы быть Королевой в этой игре? Гдея? ИГРА 45 (с 9 лет) Цели: С помощью этой игры дети могут потренироваться в умении слушать и в умении ориентироваться в пространстве. В первый раз проведите эту игру в классе, к которому дети уже хорошо привыкли. Позже вы сможете провести игру и в других помещениях школы. Материалы: Для половины детей нужны повязки на глаза. Инструкция: Разбейтесьнапары. Вкаждойпареодинчеловек долженсразуженадетьповязкунаглаза, авторойбудетосторожно водитьсвоего "слепого" партнерапоклассузаруку. Времяотвремени "поводырь" останавливаетсяипроизводиткакой-нибудьшум, используяпредметы, возлекоторыхнаходитсяпара. Онможетпостучать пальцемпооконномустеклу, провестирукойпоотопительнымбатареям, подергатьшторуитакдалее. "Слепой" долженпоэтимзвукам угадать, гдеименноонсейчаснаходится. Толькоеслионугадаетправильно, параможетдвигатьсядальше. Черезпятьминутпомоему сигналувыпоменяетесьролями. Вначале можно использовать и такую модификацию: одна пара ходит по классу, а остальные наблюдают за ней. Анализ упражнения: — Какой шум тебе было труднее всего разгадать? — Тебе легко было представить, в какой части класса ты находился? — Какая роль тебе понравилась больше — "поводыря" или "слепого"? — Ты доверял ребенку, который был твоим "поводырем"? — Производил ли твой "поводырь" какие-то интересные шумы или шорохи? 90 Описание с закрытыми глазами ИГРА 46 (с 8 лет) Цели: Это упражнение уместно в тех случаях, когда детей необходимо замотивировать на более внимательное наблюдение за окружающим пространством или когда нужно потренировать их память. Кроме того, оно основано на одной из древнейших традиций, ведь большинство из нас любит рассказывать сказки и истории. Темой этого упражнения могут быть не только события и предметы из повседневной жизни детей, но и разнообразные учебные и ознакомительные материалы. Например, Вы можете попросить детей описать, как выглядит дом, в котором живет Пеппи Длинныйчулок, как выглядит пилот пожарного вертолета, пролетающего над городом и т.д. Инструкция: Разбейтесь, пожалуйста, напарыисядьтедругпереддругом. Выберите, ктоизвасбудетПервымномером, акто— Вторым. ПустьПервыеномеразакроютглазаиначнутмаксимально точноописыватьсвоюкомнату. АВторыеномерадолжныпостаратьсякакможноотчетливеепредставитьсебе, каквыглядитэтакомната. Можнозадаватьуточняющиевопросы. Например: "Каквыглядят шторывэтойкомнате? Какогооницвета? Естьлинанихузор? Изчегосделанатвоякровать: издереваилиметалла? Естьлиузорупокрываланатвоейкровати? Какогооноцвета? Скольколампвтвоей комнате?" (5 минут.) После этого дети меняются ролями. Если есть возможность, можно после выполнения упражнения попросить всех детей записать то, что они рассказывали про свою комнату. Другие интересные темы для описания с закрытыми глазами: кухня в моей квартире; улица, на которой я живу; мой лучший друг; самый старший (или самый младший) член нашей семьи; мое любимое место отдыха во время каникул. Альтернативная форма проведения игры: дети садятся в круг, в центре которого одна пара выполняет упражнение перед всеми. 91 Анализ упражнения: — Хорошо ли ты помнил то, что тебе пришлось описывать? — Насколько четким и полным было описание, сделанное твоим партнером? — Для чего еще можно использовать такие воспоминания? Это почти пианино! ИГРА 47 (с б лет) Цели: В ходе этого упражнения дети могут немного поэкспериментировать со своим голосом. Кроме того, необычная структура игры обеспечивает особую концентрацию детей на происходящем и заставляет их внимательно слушать друг друга. Конечно же, при этом развивается музыкальная эрудиция и способность творческого самовыражения. Оптимальный по сложности "инструмент" Вы можете составить из пятерых детей. Помогите детям придумать звучание и тональность их инструмента, а через некоторое время передайте им и роль Музыканта. После тога, как Вы несколько раз проведете эту игру, Вы наверняка заметите, что дети становятся все изобретательнее и изобретательнее при выдумывании новых форм и окрасок звучания "инструмента". Инструкция: Сегодняяхочу "построить" извастакоймузыкальныйинструмент, какоговприроденесуществует. Разбейтесь, пожалуйста, нагруппы, пошестьчеловеквкаждой. Пятероизвасстанут музыкальныминструментом, аодин— музыкантом. Япомогукаждой группеначатьработу. Начните работать с одной из групп, а остальные пусть пока посмотрят. Пустькто-тоодинизвашейгруппыляжет на пол. Клава, какой нотой, какимзвукомтыхочешьстать? Этотзвуктыможешьсейчас пропеть. Нопомни, чтоэтунотутебепридетсявходеигрыпропе-ватьмногораз, иделатьэтовсевремяодинаково. (Попросите ребенка воспроизвести выбранный им звук.) ТеперьпустькКлавеприсоединитсяследующийученик. Ложись, пожалуйста, перпендикулярноКлавена полиположисвоюголовуейнаживот. Атыкакимзвукомхочешь стать? Расположите всех пятерых детей "лесенкой" на полу так, чтобы каждый следующий положил голову на живот предыдущему. Пусть перед этим каждый ученик продемонстрирует свой звук. Шестой ученик будет Музыкантом. Потом он сможет поменяться местами с кем-нибудь из "инструмента". Поэтому постарайся заранее продумать свое собственное звучание... 93 А теперь я покажу вам, как нужно "играть на этом инструменте". Когда я буду прикасаться к твоему лбу, ты будешь петь свой звук до тех пор, пока я не уберу руку. Таким образом я буду "играть" одну ноту. Одной рукой можно "играть" только одну ноту. Если я буду "играть" двумя руками, то смогу извлечь из "инструмента" сразу два звука, они могут быть разными по длине. Продемонстрируйте разные возможности "инструмента" и передайте роль Музыканта шестому ученику. Помогите затем и остальным группам сформировать свои "инструменты". Проследите за тем, чтобы в ходе игры как можно больше детей побыли Музыкантами. Анализ упражнения: — Понравился ли тебе "инструмент", частью которого ты был? — Что тебе понравилось больше всего? — Какой Музыкант лучше всех "играл" на вашем "инструменте"? Звучание моего голоса ИГРА 48 (с 8 лет) Цели: Это очень поучительное упражнение, в ходе которого дети могут попрактиковаться в невербальном общении — общении без слов. Многие дети еще не научились тонко воспринимать свой собственный голос, и поэтому еще не умеют в полной мере пользоваться им. Они еще не замечают, к каким социальным последствиям приводит тон речи, громкость голоса, интонация и т.п. В ходе этой игры мы можем обратить внимание детей на их собственный голос и косвенным образом дать им толчок к более осознанному, более ответственному и в тоже время более разнообразному использованию собственного голоса, интонаций и произношения. Это, однако, не означает, что мы собираемся отучить детей спонтанно выражать чувство гнева или агрессию там, где эти эмоции оправданы. В данном упражнении речь в первую очередь идет о том, чтобы дети увидели, каким образом влияет на собеседника то или иное звучание голоса говорящего. Инструкция: Разбейтесьнапарыисядьтедругнапротивдруга. ОпределитеПервыеиВторыеномеравпарах. ИгруначинаютПервые номера. Онидолжныговоритьмягким, нежнымиприятнымголосом. Приэтомонидолжныпроизноситьсоответствующиедружескиеслова. Например: "Тымнесимпатичен... Доброеутро... Ярад, чтотысегодняпришелвшколу... Кактысебячувствуешь? Утебятакаясимпатичнаярубашка..." Итакдалее. Произносявсеэтифразы, постарайтесьприслушатьсяктому, каквыговорите, ипочувствовать, чтопри этомпроисходитсвашимгорлом. Постарайсяобратитьвниманиена каждыймускулшеиигорла. АВторойномервэтовремядолженвнимательнослушатьимолчать. ИтолькопотомВторойномердолжен рассказатьПервому, какзвучалегоголосвтехилииныхсловах. (1 минута). Первый номер продолжает говорить. В этот раз вы должны говорить жестким, грубым, напряженным голосом. При этом говорите, пожалуйста, грубые, жесткие и даже обидные слова. Например: "Исчезни! Кто тебе сказал, что ты можешь сюда приходить? Чего тебе вообще здесь надо? Смойся!" И снова постарайся почувствовать, что делает твое горло, произнося все эти грубые и неприятные слова. Постарай- 95 сяобратитьвниманиенакаждыймускулшеиигорла. Ипо-прежнему Второйномердолженвнимательнослушатьипокамолчать. (1 минута). АтеперьВторойномерпустьрасскажетПервому, какзвучалего голосприпроизнесениитехилииныхслов. Какзвучалегоголосвначале? Каконзвучалвконце? ИкаксебячувствовалВторойномервобоихслучаях? (1-2 минуты.) Теперьпоменяйтесьролями. (Повторите вновь инструкцию.) Атеперьяхочу, чтобывыпростопоговорилидругсдругом. Поговоритесначалаоком-нибудь, ктовамобоимненравится, нокого сейчасточнонетвклассе. Рассказываячто-нибудьобэтомчеловеке, внимательноприслушивайтеськсвоемуголосу. Постарайтесьпочувствовать, чтоощущаетприэтомвашегорло. (1-2 минуты.) Атеперьпоговоритеоком-нибудь, ктовамобоимнравится. Расскажитеоком-нибудь, ктовасвосхищаетилиособенноприятен вам. Исновавнимательноприслушайтеськсвоемуголосуиощущениямсвоегогорла. (1-2 минуты.) Атеперьрасскажитедругдругу, чтовыприэтомзаметили. (1-2 минуты.) Анализ упражнения: — Как ты обычно говоришь? — Ты знаешь, когда твой голос бывает жестким, а когда — мягким? — Говоришь ли ты иногда "средним" голосом — не мягким, но и не жестким? — Нравятся ли тебе голоса других учеников в классе? — Чей голос тебе нравится слышать, а чей голос действует тебе на нервы? — Есть ли у кого-нибудь в классе голос такой же, как у учителя? Как у милиционера? Как у телефонистки? — Что тебе нравится в голосе учителя, а что не нравится? 96 Острый глаз ИГРА 49 (с 9 лет) Цели: В ходе этой игры дети могут потренировать свою зрительную память и получить обратную связь о том, насколько внимательно они наблюдают за своим окружением. Вы можете играть в "Острый глаз" как в классной комнате, так и во время экскурсии или пикника. Материалы: Бумага и карандаш — каждому ребенку. Инструкция: Яхочупредложитьвамигруподназванием "Острый глаз". Разбейтесьнанебольшиегруппыпошестьчеловеквкаждой, пустькаждаягруппасядетзаотдельныйстол. Рассчитайтесьпопорядку... Первыеномеразадаютвсемостальнымвопросы. Ониспрашиваютотом, чтоможновидетьвклассе. Например: "Сколькопартстоитвклассе?" Или: "КакогоцветарубашкауОлега?" Неглядяпосторонам, остальныеномеразаписываютсвоиответы. Лишьпослетого, каквсеученикидопишутсвоиответы, можнооглядетьсяипроверить правильностьсвоегоответа. Есливашответверен, отметьтеего звездочкой. Затем наступает очередь Вторых номеров задавать вопросы, а все остальные отвечают. В конце игры вы можете сосчитать, у кого получилось больше звездочек. Этого ребенка все остальные могут поносить на руках по классу. Анализ упражнения: — Что тебе понравилось больше: спрашивать или записывать свои ответы? — Какие вопросы были для тебя сложны? — Что ты можешь сделать, чтобы развить свою память? 97 Кто споет громче всех ИГРА 50 (с 6 лет) Цели: Это "слуховая игра", дающая возможность внимательно вслушиваться и локализовать звуки. Вы можете использовать эту игру как для того, чтобы расшевелить группу, так и для более творческого проведения перемены. Материалы: Повязка на глаза. Инструкция: Встаньте, пожалуйста, водинбольшойкруг. Один извасдолженпоказать, умеетлионхорошослушать. Этотребенок получитповязку, завяжетеюглазаивстанетвцентркруга. Весьостальнойклассначнетпетьоднуитужепесню, нокаждыйбудетпеть сосвоейгромкостью. Кто-товклассебудетпетьгромчевсех, иведущийсзавязаннымиглазамидолженопределить, ктоэто. Ведущийдолженугадатьимясамогогромкогопевцаипопробоватьподойтикнемуиприкоснуться. Ктохочетстатьпервымведущимивстатьвцентре? Отлично, Женя, выйдинаминуткуизкласса, чтобыгруппавыбрала, ктобудетпетьгромчевсех. Крометого, группадолжнавыбратьпесню. Попросите каждого определить свою громкость пения и найдите такого ребенка, который захочет и сможет взять на себя задачу петь громче всех. После этого ведущий может войти в класс. Хорошо, если ведущими смогут побыть несколько детей. Анализ упражнения: — Трудно ли было тебе петь с одной и той же громкостью? — Как ты обычно говоришь: очень тихо, очень громко или со средней громкостью? — Легко ли тебе слушать в нашей группе или иногда сказанное звучит для тебя слишком громко? 98  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |