Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург

Спросите у малышей, знают ли они, как называются машины, которые ездят по улицам города. Такие машины называются транспортом. Попросите детей перечислить знакомые им виды транспорта, и если нужно, дополните ответы детей.
Расскажите малышам о городском транспорте: «По улицам города ездят грузовые и легковые машины — одни из них возят грузы, а другие людей. Кроме машин, есть еще автобусы, троллейбусы и трамваи, которые могут перевезти сразу много людей—
пассажиров. Такой городской транспорт называется пассажирским.
Транспорт, который возит людей по земле, зовется наземным. Есть такой вид городского транспорта, который используется под землей. Он зовется подземным. Он самый быстрый. Поезда ездят от одной станции до другой по туннелям». (Метро.)
Покажите детям предметные картинки с перечисленными видами транспорта.
Предложите детям отгадать загадки о знакомых им видах городского транспорта.
Дом на рельсах тут как тут. Всех умчит он в пять минут. Ты садись и не зевай,
Отправляется... (трамвай).
Что за чудо—едет дом! Пассажиров много в нем, Носит обувь из резины и питается
бензином.(Автобус)
Я в любое время года и в любую непогоду очень быстро в час любой провезу вас под
землёй. (Meтро).
Поднял кверху две руки, взял две жилы в кулаки: — Дай дорогу, постовой, Побегу по
мостовой. (Троллейбус)
Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко, Возит грузы и людей. Ты знаком,
конечно, с ней? (Машина)
Вместе с детьми рассмотреть на предметных картинках грузовик и автобус. Покажите и назовите их основные части: «У грузового автомобиля есть кабина, где сидит шофер. В кабине всегда бывают двери, окна, сиденье и обязательно руль, с помощью которого шофер управляет машиной. Позади кабины находится кузов, в котором перевозят грузы.
У каждой машины есть 4 колеса, покрытых резиновыми шинами, и фары, которые в темноте освещают дорогу. Внутри у машины расположен мотор, который работает на бензине. У автобуса можно найти те же части, что и у машины. Нет лишь кузова. Вместо него—большой салон с креслами для пассажиров».
Ход занятия.
1.Утро в городе.
Организационный момент. - «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки». Дать детям задание рассчитаться по порядку (первый, второй, третий, четвертый...). Попросите детей запомнить свои номера.
Скажите: «Мы сегодня поиграем в городской пассажирский транспорт.
Есть у транспорта забота — отвезти всех на работу. Он работает с утра, на работу
всем пора!
Все торопятся по делам — кто-то едет на работу, кто-то торопится в школу, а кто-
то в детский сад...»
Спросите детей, кто из них хочет быть водителем автобуса, а кто — водителем трамвая или троллейбуса. Каждый из детей делает выбор, произнося при этом фразу: «Я буду водителем... (троллейбуса, автобуса или трамвая)».
Скажите малышам, что сейчас они поедут по улице, и покажите на «дорожку» на полу.
(Дорожка может быть нарисована на полу мелом или обозначена с помощью двух положенных параллельно на расстоянии 50 см друг от друга шнуров.)
Дайте команду: «Троллейбусы, в путь!» Дети, назвавшие себя водителями троллейбусов, выходят из шеренги, встают друг за другом и «едут» по дорожке, держа руками воображаемый руль. Их маршрут заканчивается около стульчиков, на которые они садятся.

' Дайте команду следующей группе малышей: «Трамваи, в путь!» Действия детей повторяются. Следующая команда будет: «Автобусы, в путь!» Проехав по дорожке, водители автобусов также садятся на свободные стульчики.
Когда все дети сядут на стульчики, спросите у каждого из них, какой номер был у его автобуса, троллейбуса или трамвая.
2.Подбираем рифму.
Попросить детей вспомнить и назвать, какой еще вид транспорта они видели на улицах города, а какой — под землей. Когда дети назовут грузовые и легковые машины
(автомобили), а также поезда метро, скажите, что вы начали придумывать стихи-загадки про городской транспорт. Попросите детей помочь вам закончить их, подобрав для этого нужное слово-рифму.
У грузовой машины —
Все четыре... (шины).
Налили бензину,
Завели... ( машину).
Не заблужусь я никогда —
Всегда держусь... (за провода).
Опустела мостовая —
И уехали... (трамваи).
— Потрудиться я привык,—
Говорит нам... (грузовик).
Нажимаю на педаль —
И машина мчится... (вдаль).
Хочешь ехать—не зевай!
Отправляется... (трамвай).
Поднялась с дороги пыль—
Это мчит... (автомобиль).
Поблагодарите детей за помощь.
3.Правила дорожного движения.
Рассказать детям: «В городе очень много транспорта. Для того чтобы люди и машины не мешали друг другу на улицах, установлены специальные правила дорожного движения.
Дорога, или проезжая часть, разделена белой полосой на две половины: по одной из них машины едут направо, а по другой — налево. Благодаря этому машины не сталкиваются друг с другом, а двигаются каждая в своем направлении. По обеим сторонам дороги есть тротуары, по которым пешком ходят люди: и зовут их поэтому — пешеходами ».
Покажите детям картинку «Улица» и попросите их показать, где находится проезжая часть, а где тротуары.
Продолжите рассказ: «Если пешеходу надо перейти дорогу, то переходить ее можно только в специальном месте — по пешеходному переходу. На таком переходе всегда стоит светофор».
Покажите детям на картине «Улица» светофор, а затем — пособие «Светофор» .
Прочитайте детям стишок и продолжите рассказ.
Хоть имеет он три глаза, Но не смотрит всеми сразу, А глядит всегда одним. Ну, а мы
следим за ним.
«Прежде чем перейти дорогу, пешеход должен обязательно посмотреть на светофор, чтобы узнать, какой свет на нем горит». Покажите детям на пособии «Светофор» световые сигналы и одновременно произнесите следующие слова:
Красный свет – дороги нет!
Желтый—внимание!
А зеленый говорит – проходите, путь открыт!
Попросите детей еще раз повторить эти слова, ориентируясь на световые сигналы светофора.

4.Светофор.
Предложить детям встать около своих стульчиков и не только сказать, но и показать, что они будут делать при разных сигналах светофора. Еще раз хором, глядя на сигналы разного цвета, проговорите с детьми знакомое правило. При этом на команды «стой!» и
«жди!» нужно стоять, а при команде «иди!» —шагать на месте. В следующий раз, меняя сигналы светофора, предложите детям самостоятельно показать эти движения.
После выполнения задания попросите детей сесть на свои стульчики и еще раз посмотреть на картинку «Улица».
5.Посчитаем.
Предложить детям сосчитать, сколько всего легковых машин едет по улице, грузовиков, автобусов, троллейбусов и трамваев, а также сколько пешеходов идет по тротуарам.
Спросите у детей, есть ли на улице светофор и какой на нем горит свет. Уточните у малышей, можно ли переходить дорогу на этот сигнал светофора.
6.В гараже.
Спросить у детей, видели ли они когда-нибуь, как ремонтируют машины. Предложите малышам «заглянуть в гараж», где в свободное от работы время отдыхают автомобили.
Там же их чинят, моют и готовят к поездкам.
Начните рассказ: «Вот водитель меняет у машины колесо. Он взял молоток и тихонько стучит по колесу: „Тук-тук, тук-тук". (Произнося звукоподражания, сопровождайте их движениями: стучите правым кулаком по левому.) А вот водитель берет отвертку, откручивает винты на колесе и снимает его. Затем он ставит на место другое колесо, тихонько стучит по нему: „тук-тук-тук", снова берет отвертку и закручивает на колесе винты: „так-так, так-так" (одновременно со звукоподражаниями совершайте вращательные движения кулаком правой руки)».
Попросите детей самостоятельно показать и озвучить, как надо стучать молотком, а как закручивать отверткой. Затем дайте детям задание: внимательно послушать, а после этого показать, что делал мастер. Сами с паузами произнесите звукоподражания в следующей последовательности: «Так-так, ..., тук-тук, ..., тук-тук, ..., так-так,..., тук-тук, ..., так-так, ..., так-так». В соответствии с услышанными звукоподражаниями дети показывают движения руками. Похвалите детей, скажите, что они помогли мастеру поставить на машину новые колеса.
Продолжите свой рассказ: «А вот другая машина, у нее проколота шина. Надо поставить заплатку. Для этого намажем заплатку клеем (правой ладонью несколько раз, как кисточкой, провести по левой ладони); подуем (сложив губы в легкую улыбку, подуть на ладони), прижмем крепко-крепко (соединить ладони перед грудью).
Все в порядке. Приклеилась заплатка. Теперь можно колесо накачать. Возьмем насос».
Покажите детям артикуляционное упражнение «Насос»: широко улыбнитесь — так, чтобы были видны зубы, и несколько раз подряд длительно произнесите звук [с], одновременно поднимая и опуская руки со сжатыми кулаками.
Скажите детям: «Мы накачали колесо. Вот какое большое».
7.Чего не хватает?
Показать детям картинки «Чего не хватает?» и сказать: «Вот стоят грузовые машины.
Они ждут ремонта. У каждой из них чего-то не хватает. Посмотрите внимательно и скажите, чего нет у этой машины. (Эта машина без колес, а эта без кузова, эта—без кабины, эта—без руля, эта—без фары, а эта — без двери.)»
Поблагодарите детей за помощь в мастерской и скажите, что все машины будут починены и снова отправятся в путь по дорогам города.
8.Итоги занятия, оценка работы детей.
Игры и задания для закрепления материала
Провести с детьми занятие по аппликации на тему «Светофор».

световых сигналов светофора сверху вниз, покажите им пособие «Светофор» и удостоверьтесь в том, что последовательность была названа правильно. (Если дети не смогут сами вспомнить порядок огней светофора, то покажите им светофор.)
Попросите детей проговорить, где какой сигнал расположен: «Вверху — красный, внизу — зеленый, а посередине — желтый». Затем выдайте каждому ребенку заготовку для светофора и кружки красного, зеленого и желтого цвета. Покажите детям, как надо кистью наносить клей, а затем наклеивать цветные кружки на отмеченные для них места.
Повторите с детьми правила дорожного движения. Дайте им задание понаблюдать, какой транспорт ходит по улице, на которой они живут, и рассказать об этом на следующем занятии.

Рис.62. Чего не хватает?

ЗАНЯТИЕ. ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА.
НА ЗЕМЛЕ, В НЕБЕСАХ И НА МОРЕ
Цель. Расширение представлений об армии.
Коррекционные задачи.
—даем начальное представление об армии, о родах войск;
—воспитываем уважение к защитникам Отечества;
—знакомим с военными и мирными профессиями их отцов;
—закрепляем в словаре название страны, в которой мы живем, знакомим с флагом
России;
—расширяем словарь за счет имен существительных (Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик);
—закрепляем в речи наречия-антонимы (высоко — низко, далеко — близко, глубоко — мелко, быстро — медленно, тихо — громко);
—учим изменять по падежам слово «Россия», образовывать форму множественного числа имен существительных (корабль, самолет, танк, солдат, моряк, летчик, танкист);
—учим отвечать на вопросы полным ответом, рассказывать о военной и мирной профессии своего папы;
—развиваем слуховое внимание — умение действовать по команде;
—развиваем чувство музыкального темпа — умение двигаться в заданном темпе;
—развиваем зрительное внимание, умение выкладывать сложные фигуры из счетных палочек по графическому образцу;
—развиваем счетные навыки (счет в пределах десяти)—умение сравнивать количество предметов, употреблять понятия «больше» и «меньше»;
—закрепляем знание геометрических фигур: квадрата и прямоугольника, знакомим с новой фигурой — трапецией;
—учим ориентироваться в пространстве — определять расположение предметов относительно друг друга, употребляя наречия «верху», «внизу» и «посередине»;
—развиваем общую моторику — вырабатываем правильную осанку, навык движения в колонне, умение соотносить движение рук и ног при маршировке;
—вырабатываем умение пользоваться кисточкой и клеем при выполнении аппликации;
—знакомим с буквами.
Оснащение: изображение флага России; заготовки для аппликации «Российский флаг»; картинки «Военные профессии»; образец выкладывания из счетных палочек самолета, корабля и танка; барабан и палочки к нему; игрушки — самолет и корабль; аппликация
«Самолет, корабль и танк», указка.
Предварительная работа. Спросить у детей: «Как называется страна, в которой мы живем?» (Россия.) Скажите малышам, что Россия — наша родина, потому что мы здесь родились. Попросите детей помочь вам рассказать о нашей любимой стране. Для этого надо закончить все фразы словом «Россия».
Начните рассказ: «Наша родина—... (Россия). Мы любим... (Россию). Для нас нет ничего
красивее нашей... (России). Мы гордимся своей... (Россией). Мы знаем стихи о нашей...
(России): „Небо синее над... (Россиею)"».
Скажите детям, что у каждой страны есть свой флаг. Покажите детям изображение
Российского флага. Спросите у детей, какие цвета они видят на флаге нашей Родины.
Попросите малышей назвать по порядку полосы на флаге России сверху вниз: «Наверху расположена белая полоса, посередине синяя, а внизу красная».
Предложите детям выполнить аппликацию на тему «Российский флаг». Выдайте малышам заготовки для работы: двойной лист бумаги с контурным изображением флага; белую, синюю и красную полоски к нему; клей, кисточки, подставки для кистей, салфетки для удаления излишков клея. Попросите детей по памяти разместить, а затем приклеить полосы трех цветов на флаге.

Расскажите детям, что в феврале отмечается праздник, который называется День защитника Отечества. В этот день поздравляют всех мужчин — пап, дедушек, дядей, так как все они служили в армии. В армии мужчины учатся военному делу и, если понадобится, смогут защитить нашу Родину. Военных специальностей очень много.
Солдаты воюют на земле, моряки защищают нашу страну в море на кораблях, летчики на самолетах охраняют небо над Россией, а танкисты готовы вступить в схватку с врагом на боевых машинах — танках. Покажите детям картинки «Военные профессии».
Дайте детям задание: расспросить папу (дедушку или дядю) об их военной специальности и узнать, какая у них мирная профессия — кем они работают сейчас.
Ход занятия.
1.Самолеты полетели.
Организационный момент. - «Встаньте на дорожку, подровняйте ножки». Спросить у малышей о том, какое сейчас время года зима). Уточните, какой месяц (февраль).
Спросите, знают ли дети, какой праздник отмечают в феврале (День защитника Отечества
— папин праздник). Предложите малышам послушать стихотворение С.Я.Маршака
«Февраль»:
Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко. Змейкой мчится по земле Легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль Самолетов звенья. Слава армии родной В день ее рожденья!
Затем предложите детям показать, как летят военные самолеты. Для этого надо развести руки в стороны, как крылья, и по сигналу: «Раз, два, три — полетели!» —бежать по кругу друг за другом, покачивая руками-крыльями. По команде: «Раз, два, три — сели!» —дети садятся на стульчики, стоящие около стола.

перейти в каталог файлов