Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург

186
После этого дайте детям заготовки для аппликации, клей и кисточки. В про¬цессе наклеивания лепестков ромашки просите детей считать и называть их ко¬личество.

ЗАНЯТИЕ. ЧЕЙ ДОМ ПОД ЛИСТОМ?
Цель. Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Коррекционные задачи.
—даем представление о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, пользе и вреде;
—закладываем основы экологического воспитания;
—активизируем наблюдательность;
—расширяем словарь за счет имен существительных (насекомое, муравей, майский жук, бабочка, комар, муха, стрекоза, пчела, кузнечик, паук, улей, нектар, мед, муравейник, санитар); имен прилагательных (беззащитный, полезный, вредный, жесткий, нежный, острый, гибкий, нарядный); глаголов (жужжать, пищать, стрекотать, шелестеть);
—закрепляем в речи имена существительные, обозначающие части тела насекомых
(голова, грудь, брюшко, лапки, усики, хоботок, крылья);
—учим находить и называть соответствующие части тела у разных видов насекомых;
—закрепляем в речи глаголы (прыгать, ползать, летать, плести, ловить, питаться);
—развиваем дыхание — длительный направленный выдох;
—развиваем звукопроизношение — произносить изолированные звуки: [с], [з],
[ц], [ш], [ж];
—учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; множественное число имен существительных;
—закрепляем в речи предлоги «к», и «под»;
—учим давать на вопросы полные ответы; выбирать среди знакомых насекомых самого трудолюбивого, полезного, вредного, красивого и обосновывать свой выбор;
—развиваем слуховое внимание — умение подбирать рифмы;
—развиваем фонематический слух — различать близкие звуки: [с] — [з] — [ц],
[ш] —[ж];
—учим распределять внимание;
—формируем быстроту реакции;
—развиваем общую моторику — умение строиться в шеренгу, вставать в круг;
—развиваем пальчиковую моторику — умение быстро переключаться с одного движения на другое;
—учим сочетать речь с мелкими движениями;
—закрепляем умение проводить карандашом прямые наклонные линии, соединяя по порядку цифры от 1 до 5;
—развиваем счетные навыки (счет в пределах восьми), закрепляем знание цифр от 1 до 5;
—развиваем логическое мышление — отгадывать загадки.
Оснащение: предметные картинки «Насекомые» муравей, майский жук, бабочка, комар, муха, стрекоза, пчела, кузнечик, паук; листы с графическими заданиями «Проведи дорогу к дому» (муравья—к муравейнику, бабочку — под цветок ромашки, пчелу — к улью, жука—под лист лопуха, паука — к паутине под кустом, кузнечика—под листок ); простые карандаши по количеству детей; заготовки из цветной бумаги для вырезания бабочек, ножницы с закругленными концами по количеству детей; сказка К.И.Чуковского «Муха- цокотуха».
Предварительная работа. На прогулке понаблюдайте вместе с детьми за насекомыми: муравьями, жуками, бабочками, пчелами. Расскажите, что всю долгую зиму насекомые спали в укромных местах или прятались в своих домах—ульях, муравейниках. Теперь, когда пришла весна и стало тепло, все они вышли из своих укрытий.
После прогулки покажите детям картинки «Насекомые» и расскажите о каждом из них.
Муравьи — маленькие, но очень трудолюбивые насекомые. Живут муравьи большой и дружной семьей. Они строят дом из травинок, маленьких веточек, еловых и сосновых иголок. Этот дом называется муравейником. В одном муравейнике живет очень много муравьев. Живут они дружно, но выполняют разную работу: одни добывают пищу, другие

охраняют муравейник, третьи выращивают малышей. Муравьев называют санитарами леса, так как они очищают лес от природного мусора.
Пчелы так же, как муравьи, живут большими семьями. Каждый день с утра до вечера они собирают с цветов нектар и носят его в свое жилище. Нектар пчелы перерабатывают в мед, которым кормят своих малышей и сами питаются всю долгую зиму. Ради вкусного и полезного меда люди специально разводят пчел, строят для них дома—ульи, подкармливают, заботятся. А в конце лета люди забирают у пчел из ульев часть их медового запаса.
Жуков очень много, и все они очень разные. Есть среди них большие и красивые, такие как майский жук, а есть совсем маленькие. Есть вредные, которые грызут фрукты, овощи и даже деревья, и, наоборот, полезные, которые борются с этими вредителями. Многие жуки могут летать. Под жестким панцирем у них спрятаны тонкие, нежные крылышки. Но бывают и такие жуки, которые летать не умеют, а только ползают по земле или растениям.
Бабочки — очень нарядные насекомые. У них большие яркие крылышки, бабочки порхают от цветка к цветку. Бабочки пьют сладкий цветочный нектар, который достают из цветков своим длинным гибким хоботком.
Стрекоза — большое летающее насекомое. Тело стрекозы напоминает вертолет. У нее длинное тонкое брюшко, а на спине большие узкие крылья. У стрекозы огромные глаза, которыми она смотрит одновременно во всех направлениях. Живут стрекозы чаще у воды, где и выводят свое потомство. Стрекозы охотятся на других насекомых, ловя их в полете.
Муха — очень вредное летающее насекомое. На своих лапках она может переносить опасные болезни. Если муха сядет на хлеб или какую-то другую еду, то оставит на ней грязь. Тот, кто потом съест этот хлеб, может заболеть. Чтобы не заразиться, пищу надо закрывать, а руки почаще мыть.
Комар—маленький, но тоже вредный. Он пьет кровь людей и животных, протыкая кожу своим острым хоботком. Голодный комар пищит тонким голоском: «З-з-з...» и настойчиво старается укусить свою жертву.
Кузнечик всю свою жизнь проводит на лугу среди травы. Трава для него как для нас густой дремучий лес, и, чтобы быстро передвигаться в ней, кузнечик приспособился прыгать. Его большие задние лапки работают, как пружинки, подкидывая кузнечика высоко вверх. Подпрыгнув, кузнечик расправляет крылышки и, таким образом, удлиняет свой прыжок. Питается кузнечик растениями и другими насекомыми. Песня у кузнечика громкая, но «поет» ее он не голосом, а необычными ножками, потирая их о бока тела.
Паук — родственник насекомых. Он отличается от них тем, что лапок у него не 6, как у всех насекомых, а 8. Паук плетет из тонких клейких нитей паутину в виде сети. В эту сеть он ловит мух и комаров, которыми и питается.
Покажите и назовите детям разные части тела насекомых на примере муравья, майского жука и бабочки.
У муравья есть голова с усиками, грудь, брюшко и три пары лапок. (Сколько усиков у муравья? Сколько лапок? Посчитай!)
У майского жука (его назвали так потому, что чаще всего его можно увидеть именно в мае) есть те же части тела, но выглядят они иначе, чем муравей. Кроме того, у жука под толстым панцирем на спине спрятаны тонкие, нежные крылышки, с помощью которых жук летает. (Сколько усов у майского жука? Сколько лапок? Сколько крыльев у жука?)
У бабочки тоже есть голова, грудь, брюшко, усики и три пары лапок, а также большие яркие крылышки и хоботок, которым она пьет цветочный нектар. Сколько крылышек у бабочки? (Два больших и два маленьких — всего четыре крылышка.)
Скажите, что бабочки, кузнечики, муравьи — маленькие и беззащитные, поэтому не надо их ловить и обижать. Прочитайте детям стихотворение «Мотылек»:
—Расскажи, мотылек,
Ароматы цветов —
Чем живешь ты, дружок? Вот вся пища моя!
Как тебе не устать Но короток мой век —

День-деньской все порхать?
Он не долее дня;
— Я живу средь лугов,
Будь же добр, человек,
В блеске летнего дня;
И не трогай меня!
Загадайте детям загадки о насекомых:
С утра жужжу, цветы бужу, кружу, гужу и мед вожу. (Пчела)
Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (Стрекоза)
Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет. (Бабочка)
Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк,
покупайте, мухи, шелк. (Паук)
Ходит ходок через потолок, всем надоедает, над едой летает. (Муха)
В лесу у пня суета, беготня — народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи)
На лугу живет скрипач, носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу, не жужжу, когда тружусь, а жужжу,
когда кружусь. (Жук)
Не зверь, не птица — нос, как спица. Летит — пищит, сядет — молчит. Кто его убьет,
свою кровь прольет. (Комар)
Повторите с детьми цифры от 1 до 5.(1комар – 5 комаров).
Ход занятия.
1.Мы знаем...
Организационный момент. Говорю: «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки».
Обратите внимание малышей на выставленные на доске или мольберте предметные картинки «Насекомые». Попросите назвать одним словом всех этих животных.
(Насекомые.)
Попросите детей выставить ладошки. Пройдите вдоль стоящих в ряд детей, хлопая по их ладоням, пословно проговорите фразу: «Мы знаем много названий разных насекомых».
(Хлопая по ладони одного ребенка, произносите одно слово.) Затем вернитесь к ребенку, стоящему первым, подставьте ему свои ладони для хлопка и попросите его назвать какое- либо насекомое. Подойдите к каждому малышу и выслушайте его. Свои ответы дети сопровождают хлопками. Называть дважды одно и то же насекомое не разрешается.
После выполнения задания попросите детей сесть за стол.
2.Самый, самый...
Попросить детей ответить на вопросы.
Какие насекомые самые дружные и трудолюбивые? (Муравьи.) Почему ты так решил?
Какие насекомые самые полезные и почему? (Пчелы.)
Какие насекомые самые вредные и почему ? (Мухи, комары.)
Какие насекомые, на твой взгляд, самые красивые? (Бабочки, стрекозы, жуки.)
3.Расскажем и покажем.
Предложить детям рассказать и показать, чем заняты в майский солнечный денек разные насекомые: «Вот на лугу среди травы слышно громкое: „Ж-ж-ж..." Это майский жук прилетел, сел на листок, спрятал тонкие крылышки под жесткий панцирь, сидит и усами шевелит». Изобразите жука.
Описание пальчиковой игры «Жук»: левую руку сжать в кулак, выставив только указательный и средний пальцы — это усы жука. Обхватить левую ладонь поперек правой ладонью — это спинка жука. Шевелить «усами» и жужжать: «Ж-ж-ж...» Попросите детей показать и озвучить пальчиковую игру «Жук» самостоятельно.
Продолжите рассказ: «А вот порхает бабочка-красавица. Крылышками машет, над цветочком пляшет. Села бабочка на цветок, крылышки сложила — ее и не видно».
Покажите детям, как бабочка раскрывает и складывает крылышки.

Описание пальчиковой игры «Бабочка»: соединить ладони у основания, а затем несколько раз развести в стороны верхние части ладоней, одновременно произнося звук [ш] — бабочка шелестит крылышками.
Попросите детей показать и озвучить пальчиковую игру «Бабочка» самостоятельно.
Продолжите рассказ: «А это кто летит, пищит?» Покажите детям пальчиковую игру
«Комар»: сжать руку в кулак, выставив только указательный палец — это хоботок комара; двигать руку вперед, длительно произнося звук [з]. (Можно дотронуться до некоторых детей, как бы укусив их.) Попросите детей показать и озвучить пальчиковую игру
«Комар» самостоятельно.
Продолжите рассказ: «Не кусайся, комар! Опасайся, комар! Паук ползет, паутину плетет».
Описание пальчиковой игры «Паук»: широко развести и поставить на стол все пять пальцев — это ноги паука. Мелкими шажками «идти» пальцами по столу, одновременно произнося звук [с] — так паук паутину за собой тянет. Попросите детей показать и озвучить пальчиковую игру «Паук» самостоятельно.
Продолжите рассказ: «А вот кузнечик стрекочет, ускакать хочет».
Описание пальчиковой игры «Кузнечик»: собрать пальцы в щепоть и положить ладонь на стол большим пальцем вниз. Произнести звук [ц], быстро и высоко вскинуть руку над столом, раскрыв при этом ладонь. Вновь собрать пальцы в щепоть и положить ладонь на стол чуть ближе к себе. Совершить несколько таких «прыжков». Попросите детей показать и озвучить пальчиковую игру «Кузнечик» самостоятельно.
4. Где чей дом?
Поднять ладонь вверх и сказать: «Ой! Мне на ладошку упала капля. Дождь начинается!»
Вместе с детьми прочтите стихотворение, одновременно выполняя соответствующие движения.
«Дождик капнул на ладошку, на цветы и на дорожку. Льется, льется: «Ой-ой-ой!
Побежали все домой!»
(дотроньтесь указательным пальцем правой руки до ладони левой руки)
Пальчиковая игра «Цветок». (из положения перед грудью развести руки в стороны)
(указательными пальцами по очереди постучать по столу) (большим и указательным пальцами бежать, как ножками по столу)
Скажите детям: «Нам с вами дождь не страшен. А вот для маленьких насекомых каждая капля дождя кажется огромной — в ней и утонуть можно. Надо насекомым-малышам скорее прятаться по домам. Помогите им, ребята, пожалуйста».
Дайте каждому ребенку лист бумаги с индивидуальным графическим заданием «Проведи дорожку к дому». Попросите детей провести муравья — к муравейнику, бабочку — под цветок ромашки, пчелу — к улью, жука—под лист лопуха, паука — к паутине под кустом, кузнечика — под травинку.
Попросите детей провести линию-дорожку от каждого насекомого к его домику по цифрам от 1 до 5. |
Когда задание будет выполнено, похвалите детей за то, что они помогли маленьким беззащитным насекомым спрятаться от дождя. Уточните у детей, каким насекомым они помогли и как называется домик каждого из них.
5. Кто как передвигается?
Предложить детям показать, как насекомые спешили домой. Кто из них летел, кто полз, а кто прыгал? Скажите: «Вышли на лужок, сделали кружок».
Объясните детям правила подвижной игры: вы называете насекомое, а они, идя друг за другом по кругу, изображают, как это насекомое передвигается. Если насекомое летает
(бабочка, стрекоза, пчела, комар, муха), то дети бегут, размахивая руками, как крыльями.
Если насекомое прыгает (кузнечик), то и дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед. Если насекомое ползает (жук, муравей, паук), то малыши1 просто идут по кругу.
Когда вы называете каждое следующее насекомое, то дети чаще всего меняют способ движения, но не всегда. Например, и бабочка, и стрекоза летают —значит, дети, услышав

после команды «стрекоза» команду «бабочка», должны продолжать «летать», то есть бежать друг за другом по кругу, размахивая руками.
Последовательность подачи команд может быть следующая: бабочка (летает), муравей
(ползает), кузнечик (прыгает), стрекоза (летает), комар (летает), кузнечик (прыгает), пчела
(летает), жук (ползает), муха (летает).
Примечание: возможно, что кто-то из детей по команде «жук», не пойдет, а «полетит» —
это не считается ошибкой, так как жуки могут и ползать, и летать. Объясните это детям.
После выполнения задания попросите детей сесть на стульчики.
6. Подберем рифму.
Скажите: «Идет дождь, и все насекомые сидят дома. А мы отгадываем загадки:
Восемь ног, а может, рук. Бойтесь, мухи, я —... (паук).
Описав над полем круг, сел на травку майский... (жук).
Лесные жители, мудрые строители. Без работы — хоть убей!— Жить не может...
(муравей).
Целый день жужжит на ухо надоедливая... (муха).
Мед в свой улей принесла полосатая... (пчела).
Над лужайкою полет совершает вертолет и глядит во все глаза. Кто же это?...
(Стрекоза).
7.Выходите—дождь прошел!
Скажите детям: «Вот и дождь закончился, снова выглянуло ласковое солнышко. А наши друзья насекомые все под листочками, да под кочками сидят, выглянуть боятся. Давайте мы их позовем. Будем называть их ласково — вот так: „Муха-мушка, выходи — дождь кончился!"»
Затем попросите одного из детей так же позвать комара, предъявив при этом соответствующую картинку: «Комарик, выходи — дождь кончился!» Попросите другого ребенка позвать жука: «Жучок, выходи — дождь кончился!»
Аналогично дайте задание остальным детям позвать муравья, стрекозу, пчелу и паука:
«Муравьишка, выходи—дождь кончился!», «Стрекозка, выходи—дождь кончился!»,
«Пчелка, выходи—дождь кончился!», «Паучок, выходи—дождь кончился!»
Когда каждый ребенок правильно произнесет фразу, дайте ему картинку с названным насекомым.
8.Сколько их?
Продолжить рассказ: «Обрадовались насекомые, вышли из своих домов — запели, зажужжали, застрекотали на все голоса. Так их много на лугу, что мне и не сосчитать.
Помогите, ребята!» Один комар звенит один раз: «з», а два комара звенят вот так: «з-з» —
два раза. (Произнося звукоподражания за двух комаров, загните два пальца на левой руке указательным пальцем правой руки.)
Один жук жужжит: «ж», а три жука жужжат: «ж-ж-ж». (Загните три пальца.)
Один кузнечик стрекочет: «ц», а пять кузнечиков: «ц-ц-ц-ц-ц». (Загните пять пальцев.)
Одна бабочка шелестит крылышками: «ш», а четыре бабочки: «ш-ш-ш-ш». (Загните четыре пальца.)
Дайте детям задание: слушать внимательно и считать, сколько и каких насекомых радуются хорошей погоде.
Произнесите: «з-з-з». Спросите детей: «Кто пел песенку? (Комары.) Сколько их было?
(Три комара.)»
Произнесите: «ц-ц». Спросите детей: «Кто пел песенку? (Кузнечики.) Сколько их было?
(Два кузнечика.)»
Произнесите: «ж-ж-ж-ж-ж». Спросите детей: «Кто пел песенку? (Жуки.) Сколько их было? (Пять жуков.)»
Произнесите: «ш-ш-ш-ш». Спросите детей: «Кто шелестел крылышками? (Бабочки.)
Сколько их было? (Четыре бабочки.)»

перейти в каталог файлов