Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург

6.Волшебные пальчики.
Предложить детям с помощью пальчиков показать обитателей аквариума — рыбок и улиток, а также водоросли и камешки. Продемонстрируйте малышам пальчиковые игры.
Описание пальчиковой игры «Рыбка»: держать ладонь над столом в вертикальной плоскости — пальцами от себя. Совершать ладонью волнообразные движения, как рыбка хвостом.
Описание пальчиковой игры «Улитка»: сжать руку в кулак и положить его плашмя на стол. Затем докажите только указательный и средний пальцы и приподнимите их.
Описание пальчиковой игры «Водоросли»: поставить ладонь вертикально на край стола и совершать колебательные движения пальцами.
Описание пальчиковой игры «Камень»: сжать руку в кулак и положить его плашмя на стол.
Когда дети запомнят все пальчиковые игры, попросите их слушать внимательно и выполнять игры по словесной команде. Не спеша дайте команды в следующей последовательности: «Камень, улитка, водоросли, рыбка, камень, улитка, рыбка, водоросли, улитка, рыбка».
7.Итоги занятия, оценка работы детей.
Игры и задания для закрепления материала
Провести с детьми занятие по лепке на тему «Аквариум». Слепите с детьми водоросли, камешки, улиток и рыбок из пластилина, а затем прилепите их на лист голубого картона.
Рыбку выполняют из овальной заготовки. С помощью прищипывания ей делают плавники и хвост. Улитка изготавливается из скрученной в виде спирали «колбаски» из пластилина.

ЗАНЯТИЕ. САД НА ПОДОКОННИКЕ.
Цель. Закрепление и расширение представлений о комнатных растениях, их внешнем виде, особенностях ухода за ними.
Коррекционные задачи.
—знакомим с комнатными растениями;
—закладываем основы экологического воспитания;
—активизируем наблюдательность;
—даем понятие о том, что растения — живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды;
—учим ухаживать за комнатными растениями;
—формируем интерес к миру растений, желание делать окружающую обстановку красивой;
—расширяем словарь за счет имен существительных (растение, подоконник, корень, стебель, листья, бутоны, цветы);
—расширяем словарь за счет имен существительных — названий комнатных растений
(фиалка, герань, бегония, алоэ, кактус, папоротник); имен прилагательных (комнатный, яркий, ароматный, пахучий, цветущий, гладкий, бархатный, мохнатый); глаголов (сажать, поливать, ухаживать, расцветать, цвести, пахнуть, вянуть);
—активизируем употребление в речи антонимов: (большой — маленький, высокий— низкий, длинный — короткий, толстый — тонкий, широкий — узкий, яркий — бледный, светлый — темный);
—учим образовывать имена существительные единственного и множественного числа с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
—учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять описательный рассказ о комнатном растении;
—развиваем речевое дыхание;
—развиваем слуховое внимание;
—развиваем пальчиковую моторику;
—совершенствуем общие движения, умение ловить и бросать мяч;
—закрепляем порядковый счет, знакомим детей с цифрами от 1 до 4;
—совершенствуем навыки выполнения аппликации.
—развиваем наблюдательность и логическое мышление—устанавливать правильную последовательность этапов развития растения.
Оснащение: комнатные растения; предметные картинки «Комнатные растения»; маленькая матрешка; картинки «Этапы развития растения»; клей, кисточки, вырезанные из цветной бумаги заготовки для аппликации «Цветок на окне по количеству детей.
Предварительная работа. Познакомить детей с комнатными растениями, которые находятся в помещениях групповых комнат. Обратите внимание детей на то, что у большинства растений есть общие части: корни, которые находятся в земле; стебли, листья, бутоны и цветы.
Сравните разные комнатные растения и вместе с малышами сделайте вывод о том, что у некоторых растений может не быть стебля (фиалка, папоротник), листьев (кактус), цветов
(алоэ, папоротник). На обороте картинок проставьте цифры от 1 до 4 в соответствии с последовательностью развития растения.
При рассматривании и сравнении растений употребляйте слова-признаки: большой и маленький (например, бутон), высокий и низкий (стебель), длинный и короткий (корень), толстый и тонкий (стебель), широкий и узкий (лист), яркий и бледный (цветок).
Покажите детям, как надо ухаживать за растениями: поливать, стирать с листьев пыль, поворачивать к солнцу или, наоборот, ставить в тень. Скажите малышам, что комнатные растения разводят для украшения жилища. Эти растения приносят людям радость, особенно в долгие зимние месяцы, когда в природе все остальные растения сбрасывают

листья до весны. Комнатными растениями можно любоваться, вдыхать их аромат, с любовью ухаживать, наблюдать за ними —ведь это живые существа.
Поиграйте с детьми в игру «Где спряталась матрешка?». Поставьте перед малышами 2-3 комнатных растения, предварительно спрятав в горшок с одним из них маленькую матрешку. Попросите детей отгадать, в каком горшке спряталась матрешка. Для этого им надо внимательно слушать и узнать это растение по описанию.
Примерные варианты описания комнатных растений.
Бегония—растение, напоминающее куст. У него длинные мохнатые стебли. На стеблях растут красивые листья, разные по окраске. Встречаются цветки яркорозовые, красные, желтые, оранжевые или снежно-белые. Они собраны вместе — в соцветия.
Кактус — растение с мясистым различной толщины стеблем, на котором растут колючки
— видоизмененные листья.
Фиалка — растение с коротким сочным стеблем. Толстые темно-зеленые бархатные листья собраны в розетку. Цветки нежного розового, голубого, белого или фиолетового цвета. Цветет до глубокой осени, а иногда и зимой.
Алоэ — растение с высоким стеблем, от которого отходят длинные заостренные мясистые листья, покрытые по краям колючками. Цветки очень красивые, собраны в соцветия ярко- алой, оранжевой или красной окраски. Цветет очень редко!
Герань — растение с высокими стеблями. По форме напоминает куст. Листья разнообразной формы. Цветки собраны в большие соцветия — белые, розовые, желтые, красные. Имеет характерный резкий запах.
Папоротник — растение с длинными резными листьями, разнообразны по окраске.
Никогда не цветет.
Покажите детям предметные картинки «Комнатные растения» и спросите, есть ли в вашей группе такие же растения. Попросите детей вспомнить их названия.
Ход занятия.
1. Мы знаем много названий комнатных растений.
Организационный момент. - «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки».
Скажите: «Сейчас мы вспомним, какие у нас есть комнатные растения». Жестом обратите внимание малышей на выставленные на мольберте картинки «Комнатные растения».
Произнесите вслух их названия. Попросите малышей выставить вперед ладошки.
Пройдите вдоль стоящих в ряд детей и, хлопая по их ладоням, пословно проговорите фразу: «Мы знаем много названий комнатных растений». (Хлопая по ладоням одного ребенка, говорите одно слово.)
Затем вернитесь к ребенку, стоящему первым, подставьте ему свои ладони для хлопка и попросите его назвать какое-либо комнатное растение. Так же подойдите к каждому малышу и по очереди выслушайте всех детей. Свои ответы дети сопровождают хлопками, называть дважды одно растение не разрешается.
После выполнения задания попросите детей сесть за стол на стульчики.
2.Чего не стало?
Сказать детям: «Сейчас мы будем играть в игру „Чего не стало?". Для этого надо внимательно посмотреть и запомнить все картинки с изображением растений на мольберте, а затем закрыть глаза и немного подождать. Когда прозвучит команда: „Раз, два, три — смотри!", следует открыть глаза, посмотреть на картинки, вспомнить и сказать, какой из них не хватает. Например: „нет алоэ"».
Игра проводится несколько раз, при этом следует не убирать картинки, а лишь переворачивать их обратной стороной.
Начните прятать крайние картинки, так как они лучше запоминаются. Затем последовательность может быть любой.
Похвалите детей за то, что они такие внимательные.

3.Росток—цветок.
Попросить детей вместе с вами показать, как из маленького ростка вырастает большое красивое растение, как на нем распускаются цветы. Для этого продемонстрируйте детям одну за другой пальчиковые игры, комментируя их:
«Появился из земли маленький росток...»
Пальчиковая игра «Росток»: сложить вместе две ладони.
«Рос он, рос и появились на нем листочки...»
Пальчиковая игра «Листочки»: прижать руки одна к другой в области запястья, а ладони
развести в стороны (пальцы не растопыривать).
«Все больше и больше становилось растение, и вот однажды появились на нем бутоны».
Пальчиковая игра «Бутон»: сложить вместе две округленные ладони.
«А из бутонов распустились яркие, большие цветы».
Пальчиковая игра «Цветок»: прижать руки одна к другой в области запястья, а
округленные ладони развести в стороны (пальцы растопырить в стороны).
Затем попросите детей самостоятельно показать с помощью «волшебных» пальчиков, как из маленького ростка вырос большой красивый цветок.
3. Что за чем?
Показать детям предметные картинки «Этапы развития растения», на обороте которых поставлены цифры от 1 до 4.
Предложите детям посмотреть на картинки и отгадать, в каком порядке их надо расположить друг за другом. Какая из них должна быть первой, какая второй, третьей и, наконец, четвертой?
Покажите детям картинки «Этапы развития растения», называя каждую из них и отмечая отличия:
1) росток,
2) маленькое растение,
3) большое растение с бутонами,
4) большое цветущее растение.
Разложите эти картинки по порядку на столе перед детьми. Затем, сохраняя порядок, переверните картинки обратной стороной кверху и покажите детям стоящие там цифры от
1 до 4. Указывая на цифры, говорите: «Это цифра — один, это—два, это — три, а это—
четыре. Цифры стоят по порядку, значит, и мы расставили все картинки правильно».
Попросите детей вместе с вами хором назвать все цифры: 1, 2,3 и 4.
После этого вновь поверните картинки лицевой стороной кверху. Поменяйте порядок картинок. Одному из детей дайте задание: восстановить последовательность, расположив картинки по порядку слева направо, начиная с ростка и заканчивая большим цветущим растением. Попросите ребенка объяснить, почему их нужно положить именно так.
Повторите аналогичное задание несколько раз, каждый раз приглашая для его выполнения другого ребенка. Проверяйте правильность ответов с помощью цифрового ряда.
4.Игра с мячом «Наоборот».
Предложить детям рассказать о том, какими разными бывают комнатные растения. Для этого предложите детям сыграть с вами в игру «Наоборот». Взяв мяч, выйдите на середину комнаты и попросите детей встать вокруг вас.
Объясните правила игры: вы бросаете мяч одному из детей и говорите, какое у вас есть комнатное растение. Ребенок ловит мяч и придумывает предложение со словом, имеющим противоположное значение, а затем бросает мяч обратно.
Возможные варианты фраз, которые могут быть использованы в этой игре.
У меня маленький цветок. —А у меня большой цветок.
У меня высокое растение. —А у меня низкое растение.
У моего растения короткие корни. —А у моего растения длинные корни.
У моего растения широкие листья. —А у моего растения узкие листья.

У моего растения мохнатый стебель. —А у моего растения гладкий стебель.
У моего растения бледные цветы. —А у моего растения яркие цветы.
У моего цветка слабый запах. —А у моего цветка сильный запах.
У моего растения светло-зеленые листья. —А у моего растения темно-зеленые листья.
После окончания игры попросите детей сесть на стульчики.
5.Цветок и цветочек.
Показать детям картинку с большим цветущим растением и попросите назвать все его части: корень, стебель, листья, бутоны и цветы.
Затем покажите картинку с маленьким растением и обратите внимание детей на разницу между ними.
У большого растения цветок, а у маленького... (цветочек).
У большого растения стебель, а у маленького... (стебелек).
У большого растения корень, а у маленького... (корешок).
У большого бутон, а у маленького... (бутончик).
У большого растения листья, а у маленького... (листочки).
У большого цветы, а у маленького... (цветочки).
У большого стебли, а у маленького... (стебельки).
У большого корни, а у маленького... (корешки).
У большого бутоны, а у маленького... (бутончики).
6.Сад на подоконнике.
Сказать детям: «Для того чтобы вырастить такой сад на подоконнике, как у нас в группе, надо немало потрудиться. Все комнатные растения нуждаются в уходе». Попросите малышей рассказать о том, как они помогают взрослым ухаживать за цветами дома и в детском саду. (Поливают, протирают листочки, следят за тем, чтобы растениям хватало света и тепла.)
7.Итоги занятия, оценка работы детей.
Игры и задания для закрепления материала.
Проведите игру «Ах, как пахнет!» Предложите детям понюхать цветы фиалки, а затем повторить вслед за вами фразы с нарастающим количеством слов.
Ах!
Ах, пахнет!
Ах, как пахнет!
Ах, как приятно пахнет!
Ах, как приятно пахнет фиалка!
Следите за тем, чтобы дети произносили каждую фразу на одном дыхании. Проведите с детьми занятие по аппликации на тему «Цветок на окне». Прочитайте детям стихотворение Е. Благининой «Огонек»:
Хрустит за окошком морозный денек. Стоит на окошке цветок-огонек.
Уж очень он ярок, уж очень хорош, уж очень на мамину сказку похож!
Предложите детям сделать аппликации с таким же цветком. Выдайте им клей, кисточки, листы голубой бумаги с изображением оконной рамы и заготовки из цветной бумаги в виде цветочного горшка, стебля, листьев и красных бутонов и цветов.

Рис. 84. Комнатные растения

ЗАНЯТИЕ. ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ!
Цель. Расширение первичных естественнонаучных представлений, закрепление знаний признаков весны, формирование представлений о перелётных птицах, их внешнем виде и образе жизни.
Коррекционные задачи.
—даем представление о перелетных птицах, знакомим с их внешним видом, об¬разом жизни;
—закладываем основы экологического воспитания;
—активизируем наблюдательность;
—расширяем словарь за счет существительных (грач, скворец, ласточка, соловей, гнездо, скворечник, яичко, птенец); имен прилагательных (перелетный, птичий); глаголов (возвращаться, откладывать, вылупляться, защищать, заботиться);
--активизируем употребление в речи приставочных глаголов (прилетел, подлетел, залетел, влетел, вылетел, взлетел, пролетел);
—закрепляем в речи предлоги (на, в, к, около, над, под);
—активизируем употребление в речи имен существительных единственного и множественного числа в винительном падеже;
—учим отвечать на вопросы полными ответами;
—развиваем артикуляционную моторику — подвижность губ, нижней челюсти;
—развиваем слуховое и зрительное внимание;
—развиваем фонематический слух — различать и воспроизводить триады звукоподражаний, отличающиеся друг от друга по принципу глухости — звонкости;
—развиваем пальчиковую моторику—умение выкладывать изображение с помощью счетных палочек;
—учим сочетать речь с движениями (мелкими и общими);
—делать аппликации;
—развиваем счетные навыки;
—закрепляем знание геометрических фигур;
—учим соблюдать правила подвижной коллективной игры;
—развиваем логическое мышление—учим детей отгадывать загадки.

перейти в каталог файлов