Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург

Ой, какие горячие! (покачайте головой из стороны в сторону)
Подуем на оладушки. (подуйте на свои ладони; дуть надо спокойно, не надувая щек)
А теперь и кушать можно, (выполняйте артикуляционное упражнение: «жуйте»
Жуйте, только осторожно! Зубами - кончик языка, произнося
Та-та-та, та-та-та. при этом звуки [та])
4. По хозяйству помогаем.
- «Отдохнули мы, поели, а теперь пора за дело. Будем бабушке с дедушкой по хозяйству помогать. У них много разных дел.
И корову с козой подоить [С-с-с, с-с-с],
И собачку кормить — „Грызи, Жучка, косточку",
Кошку Мурку молочком поить -„Лакай, лакай — не проливай";
С овечек шерсть стричь — [Чик-чик, чик-чик];
Лошадку запрягать,
В путь-дорогу отправлять:
„Но, но, но, но! поехали".
Везет лошадка груз, торопится. Побыстрей, побыстрей, А теперь помедленней. Тп-р-ру!
Приехали. Устала лошадка телегу везти, Надо ее в хлев отвести. Пусть отдохнет и поест.
„На, на, лошадка, ешь сено!"»
(выполнять движения кулаками сверху вниз, то сжимая, то разжимая кулаки, как при дойке)
(поднести корту кулаки, держать их с двух сторон около рта; щелкать зубами, изображая, как собака грызет кость)
(поднести ко рту ладони, сложенные чашечкой, и, наклонив над ними голову, совершить несколько лакательных движений языком)
(сводить и разводить указательный и средний пальцы на правой руке, имитируя движения ножниц)
(сесть на стуле ровно, выпрямив спину, держать в руках воображаемые вожжи, потряхивать ими и цокать языком)
(цокать в быстром темпе) (цокать в медленном темпе) (опустить руки с «вожжами» )
(покажите на сенсорном панно хлев)
(протяните руки вперед, давая воображаемой лошадке сено)
5. Отгадываем действия.
Даём детям задание слушать внимательно и постараться отгадать, что вы сейчас будете делать: кормить лошадку или ехать на ней. Если педагог произносит слова «на, на», то дети должны протянуть вперед руки, как будто кормят лошадь; если взрослый произносит команду «но, но», то дети должны сжать руки в кулаки и потряхивать ими, как будто держат вожжи.
Похвалите детей за правильные ответы и скажите, что они очень хорошо помогают дедушке и бабушке ухаживать за домашними животными.
6.
Поручения.
Скажем детям, что теперь дедушка с бабушкой поручают им самим ухаживать за домашними животными. Дайте каждому ребенку по картинке с изображенным домашним животным и одну из них возьмите себе (например, козу). Предложите детям рассказать о животных. Для этого предоставьте малышам образцы построения фраз. (Первое высказывание делает педагог, а затем по образцу аналогичную фразу составляет каждый из детей. Выслушайте ответ каждого из детей.)
1)
«Мне*дедушка поручил ухаживать за козой. А тебе?» (Напомните малышам,

что отвечать на вопрос надо полным ответом.)
2)
«Я накормлю козу сеном. А ты чем накормишь свое животное?» (При ответе на этот вопрос предложите детям пользоваться рисунком.
3)
«Коза дает молоко. А какую пользу приносит твое домашнее животное?»
7.
Чьи же это малыши?
Скажите детям, что у домашних животных есть детеныши: «Ждут малыши домой своих мам. Вот кошка бежит с охоты — несет мышку своим котятам. Корова возвращается с полным выменем молока. Лошадь везет домой большой воз сена. Выбегают им навстречу малыши, радуются своим мамам». Попросите детей узнать детенышей домашних животных по голосам.
—
Иго-го, — заржал ребенок. Значит, это... (жеребенок).
—
Му-у, — мычит в хлеву ребенок. Это маленький... (теленок).
—
Бе-е, — заблеял вдруг ребенок. Это маленький... (ягненок).
—
Хрю, — захрюкали ребята. Значит, это... (поросята).
—
Ме-е, — заблеял вдруг ребенок. Это маленький... (козленок).
—
Мяу, — замяукали ребятки.— Узнаете? Мы —... (котятки).
Чей-то маленький сынок Вдруг залаял: —Я ... (щенок)\ Гав, гав!
По мере того как дети будут называть детенышей, показывайте им соответствующие картинки. Спрашивайте: «Чей это детеныш?» Получив ответ, дайте картинку с теленком тому из детей, у кого на руках карточка с коровой. Аналогично : разлаём детям все карточки с детенышами.
8.Подарки.
Хвалим детей за то, что они так хорошо ухаживали за домашними животными, скажите, что и животные хотят сделать им свои подарки.
Вот бидончик молока — кто его подарил?
Вот шерстяные рукавички — из чьей шерсти они связаны?
Вот сыр и масло — кто его подарил? (Сыр и масло делают из молока, значит, это
подарок коровы или козы.)
Скажите детям, что пришла пора отправляться в обратный путь. Скажите: «A повезет нас лошадка». Попросите детей встать друг за другом и скакать на лошадках. Идти, высоко поднимая ноги и держа в руках воображаемые вожжи, при этом громко цокать языком.)
9.Подведение итогов занятия, оценка работы детей.
Игры и задания для закрепления материала
Предложить детям слепить домашних животных из пластилина. Покажите им одинаковые заготовки для разных поделок: кошки, собаки, свиньи и овцы. Объясните, глаза и другие части мордочки животного делаются с помощью заостренного стека карандаша. Рисунок шерсти на туловище овцы наносится с помощью ви

Занятие 15

ЗАНЯТИЕ. ВОЛШЕБНОЕ ПЕРЫШКО.
Цель. Формирование представлений о внешнем виде, образе жизни и повадках домашних птиц.
Коррекционные задачи.
— даем представление о домашних птицах и их птенцах, о пользе, которую приносят домашние птицы людям;
— знакомим с понятиями «звери» и «птицы»;
— расширяем словарь за счет имен существительных (перо, пух, шерсть) и глаголов
(клевать, созывать, щипать);
— знакомим с новыми словами, обозначающими части тела домашних птиц (гребень, бородка, шпоры, перепонки);
— уточняем значения антонимов (белый — черный, гладкий — пушистый, легкий— тяжелый, далеко — близко);
— учим образовывать глаголы от звукоподражаний (кря-кря — крякает, ку-ка-ре-ку— кукарекает, куд-куда—кудахчет, га-га—гогочет, бал-бал — балабочет);
— закрепляем в речи название птенцов домашних птиц (утята, цыплята, гусята);
— учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов;
— активизируем в речи предлоги «в», «на», «по», «из», «у»;
— развиваем физиологическое дыхание;
— формируем чувство ритма;
— развиваем моторную и слуховую память;
— развиваем общую и пальчиковую моторику;
— учим сочетать речь с движением;
— развиваем умение выполнять построение — вставать полукругом;
— вырабатываем выдержку — умение согласованно действовать по команде; .
— учим приемам лепки и ниткографии;
— развиваем счетные навыки, умение сравнивать количество предметов в разных множествах, употреблять выражения «больше на» и «меньше на»;
— учим детей порядковому счету;
— развиваем логическое мышление — отгадывать загадки, делать умозаключения, совершать операции синтеза и анализа.
Оснащение: два маленьких белых пуховых перышка; большое перо; пластилин двух цветов, лист синего картона с закругленными углами; предметные картинки «Домашние птицы», рисунок «Кошка» из предметных картинок «Домашние животные»; мольберт; картинка «Птичий двор»; экраны из однотонного ковролина размером не менее 20x20 см по количеству детей; две толстые шерстяные нити (длина первой нити 35-40 см, длина второй —10-15 см) для каждого ребенка и комплект для педагога; образец ниткографии
«Цыпленок и червяк».
Предварительная работа. Рассказать детям, что домашние животные бывают разные.
Есть среди них звери, например кошка, собака, корова, лошадь, а есть и птицы. Люди ухаживают за домашними птицами, а птицы приносят человеку пользу: несут яйца, а также дают пух, которым набивают подушки.
Покажите детям предметные картинки «Домашние птицы» (петух, курица, утка, гусь, индюк). Рассмотрите с малышами птиц и попросите их показать у каждой птицы следующие части тела: туловище, голову, лапы, крылья, хвост, клюв, коготки.
Обратите внимание детей, что у петуха, курицы и индюка голова украшена гребешком и бородкой. Покажите на лапах у петуха шпоры, а у утки и гуся — перепонки. Объясните, что перепонки этим птицам нужны для того, чтобы плавать, загребая ногами воду.
Объясните детям, что тело птиц покрыто перьями. Перья могут быть большие и маленькие, гладкие и пушистые, но всегда они легкие и гибкие. Перья защищают тело птицы от холода и жары, от ветра и дождя. Спросите малышей: «А чем покрыто тело у

зверей — у кошки и собаки?» (Шерстью. Шерсть так же, как перья у птиц, защищает зверей от непогоды.)
Предложите малышам сравнить птицу и зверя, рассмотрев для этого кошку и курицу.
Спросите у детей: «Что общего есть у этих животных?» Помогите детям найти ответ на этот вопрос. (И у кошки, и у курицы есть туловище, голова, лапы и хвост. И кошка, и курица — домашние животные. Они живут рядом с человеком, человек заботится о своих домашних животных, а животные приносят пользу: кошка ловит мышей, а курица несет яйца.)
Затем спросите детей: «Чем отличаются кошка и курица?» (Кошка—зверь, а курица—
птица. Тело кошки покрыто шерстью, а тело курицы покрыто перьями. У кошки 4 лапы и нет крыльев, а курицы только две лапы, но зато есть крылья. У курицы есть клюв, а у кошки его нет.)
Дайте детям рассмотреть перья: маленькие пуховые и длинные жесткие маховые.
(Предварительно для дезинфекции перья должны быть выдержаны на пару!) Сравните перья по длине, уточните, какое из них гладкое, а какое пушистое. Предложите детям игры с перьями. Организуйте игру-соревнование «Чье перышко дальше улетит?» Для этого понадобится два маленьких пуховых перышка. Распределите малышей на пары и предложите им посоревноваться друг с другом в том, чье перо улетит дальше. Каждому игроку дайте по перышку. Дети должны положить перышко на ладонь, поднести ладонь ко рту и по команде: «Раз, два, три — перышко, лети!»—подуть на перо. Следите за тем, чтобы дети не надували щек, дули длительно, спокойно и бесшумно. Выдувать струю воздуха надо через губы, сложенные в легкую улыбку.
Предложите детям другую игру — «Пропеллер». Для этого понадобится большое маховое перо, к которому нужно прикрепить груз. Грузом может служить пластилиновый шарик примерно 1,5-2 см в диаметре, насаженный на кончик стержня пера. Подбросьте пропеллер (перо с грузом) вверх и понаблюдайте, как он будет падать. Если пропеллер не вращается, а просто падает вниз, то необходимо уменьшить груз из пластилина. Опытным путем подберите необходимый для вращения пера вес груза. Для этого постепенно уменьшайте пластилиновый шарик, до тех пор пока перо не начнет падать медленно, вращаясь вокруг своего груза.

Ход занятия.
1. Перышко, лети!
Организационный момент. «Встаньте рядышком друг с другом, словно месяц,— полукругом».
Покажите малышам небольшое пуховое белое перышко. Спросите: «Что это?» Когда дети ответят, уточните, какое оно —черное или белое, длинное или короткое, гладкое или пушистое, легкое или тяжелое. Предупредите малышей, что перышко это не простое, а волшебное.
Прочтите рифмовку:
-Стоит на него подуть, И оно покажет путь — В какую сторону идти, Чтоб хозяина
найти.
Спросите: «Интересно, кто хозяин этого перышка и где он живет — в лесу или на птичьем дворе? Если хозяин пера живет в лесу, то какая это птица: дикая или домашняя, а если на птичьем дворе, то...?»
Положите перышко на ладонь вытянутой руки и протяните руку к детям; попросите малышей всех вместе по команде подуть на волшебное перышко. Произнесите команду:
«Раз, два, три — перышко, лети!» В результате перышко слетит с вашей ладони.
Поднимите его с пола, и попросите детей, взявшись за руки, идти вслед за вами туда, куда показывает волшебное перышко.
Идя змейкой, подведите детей к стульчикам, стоящим около мольберта. Попросите малышей сесть на стулья, а затем снимите покрывало с картины «птичий двор», установленной на мольберте.
Скажите детям, что волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы.
2.На птичьем дворе.
Предлагаем детям внимательно рассмотреть картину «Птичий двор». Попросите малышей сказать, каких домашних птиц они видят на картине. (Куриц, цыплят, петуха, гуся, гусят, утку с утятами и индюка.) Спросите детей, что делает каждая из этих птиц. (Индюк гуляет по двору, маленькая курица бежит клевать корм из корытца, большая курица созывает цыплят, утка с утятами плавают в пруду, гусь вышел из воды, гусята плавают в пруду, петух взлетел на забор.)
Обратите внимание детей, что у некоторых домашних птиц есть птенцы, и попросите их назвать: у курицы —... (цыплята), у утки —... (утята), у гуся —... (гусята)д Обратите внимание детей на то, какие птенцы маленькие, пушистые, симпатичные, предложите назвать их ласковыми именами: не цыплята, а... (цыплятки); не утята, — (утятки), не гусята, а... (гусятки).
Затем попросите детей сосчитать, сколько у курицы цыпляток (5). Сколько у утки утяток?
(4) И сколько у гуся гусяток? (3) Каких птенцов на птичьем дворе больше всего, а каких меньше всего? На сколько больше утят, чем гусят? На сколько меньше утят, чем цыплят?
Спросите у детей: «Для чего человек разводит домашних птиц? Какую пользу они приносят людям?» (Несут яйца. Дают пух, которым люди набивают подушки.)
3.Загадки.
Предложить малышам отгадать загадки про домашних птиц. Произнося загадки, одновременно демонстрируйте пальчиковые игры. Стимулируйте детей не только отгадывать загадки, но и повторять движения пальцами, иллюстрирующие эти загадки.
(пальчиковое упражнение «Утка» выполняется в момент произнесения звукоподражания
«кря-кря-кря»)
По реке плывет, ныряет,
Корм подводный собирает. —
Посмотрите, кря-кря-кря,
Отыскала я червя.
(Утка)

Описание пальчикового упражнения «Утка»: держать правую руку горизонтально, противопоставив большой палец остальным, и соединять и разъединять их, имитируя открывающийся клюв утки.
Он стоит, на нас гогочет,
Ущипнуть за пятки хочет. —
Га-га-га, га-га-га,
Не топчите берега!
(Гусь)
(пальчиковое упражнение «Гусь», выполняется в момент произнесения звукоподражания
«га-га-га» )
Описание пальчикового упражнения «Гусь»: держать правую руку вертикально, изогнув ее в запястье. Противопоставить большой палец остальным и соединять и разъединять пальцы, имитируя открывающийся клюв гуся.
Зернышки клюет,
Деток зовет: —
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
(Курица)
(пальчиковое упражнение «Курица», выполняется в момент произнесения звукоподражания «ко-ко-ко» )
Описание пальчикового упражнения «Курица»: большой и указательный пальцы соединить кончиками. Остальные пальцы наложить друг на друга в полусогнутом положении, изображая маленький гребешок. Большой и указательный пальцы соединять и разъединять, имитируя открывающийся клюв курицы.
(пальчиковое упражнение «Петух», выполняется в момент произнесения звукоподражания
«ку-ка-ре-ку» )
Раньше всех встает,
Голосисто поет: —
Ку-ка-ре-ку1
Не спи на боку!
(Петух)
Описание пальчикового упражнения «Петух»: большой и указательный пальцы соединить кончиками. Остальные пальцы поднять вверх, изображая петушиный гребень. Большой и указательный пальцы то соединять, то разъединять, имитируя открывающийся клюв поющего петуха.
(пальчиковое упражнение «Индюк» выполняется в момент произнесения звукоподражания «балы-бал» )
Тело перьями покрыто,
Бородой трясет сердито.
Хвост почти как у павлина,
Когти остры, ноги длинны.
Балы-балы-балы-бал —
Во дворе всех распугал!
(Индюк)
Описание пальчикового упражнения «Индюк»: большой и указательный пальцы соединить кончиками. Остальные пальцы опустить вниз, изображая бороду индюка.
Большой и указательный пальцы то соединять, то разъединять, имитируя открывающийся клюв индюка.
Похвалите детей за отгаданные загадки, за хорошее выполнение пальчиковых упражнений и пригласите их на птичий двор.

перейти в каталог файлов