Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Санкт-Петербург

продолжая с того сезона, который вы назовете. Например, вы говорите «лето», а дети должны продолжить цепочку: «осень, зима, весна, лето». После этого скажите: «зима», а дети продолжат: «весна, лето, осень, зима».
Сообщите малышам, что каждое время года длится 3 месяца. Осенние месяцы называются сентябрь, октябрь и ноябрь. Попросите детей хором повторить за вами эти названия, одновременно загибая указательным пальцем правой руки пальцы на левой по количеству перечисленных месяцев.
3.
Расскажем об осени.
Покажем детям картинку «Осень» и предложим вместе придумать по ней рассказ.
Попросим малышей продолжить начатые вами фразы. Для этого им надо внимательно следить за указкой и называть то, что будет показано. Начинаем рассказ фразой:
«Наступила осень». Обведите указкой всю картину. Продолжая рассказ, произносим только начало фразы и одновременно показываем указкой на соответствующее изображение (цветы, траву, листья, тучу...). В рассказе эти слова стоят в скобках. «Завяли
... (цветы). Пожухла ... (трава). Пожелтели на деревьях ... (листья). Хмурится... (небо).
Накрапывает ... (дождь). Улетают на юг ... (птицы)».
Предложим детям повторить рассказ самостоятельно. На этот раз сами не говорим, а только показываем на картине указкой соответствующие изображения. Обведите картину указкой, а затем укажите на цветы, траву, листья, небо, дождь, птиц.
Рассказ получится примерно такой: «Наступила осень. Цветы завяли. Трава пожухла.
Листья пожелтели. Небо хмурится. Дождь накрапывает. Птицы улетают на юг».
4.
Расскажем и покажем.
Затем предлагаем детям не только рассказать, но и самим показать осень. Для этого попросите их: «Выйдите на лужок, встаньте в кружок». Сами встаньте вместе с детьми в круг и прочитайте рифмовку об осени, одновременно выполняя соответствующие движения (стимулируйте детей вслед за вами повторять слова и движения).
Осень, осень, листопад, (плавным движением перед собой поднять pyки
Листья желтые летят. а затем как бы дирижируя ими, постепенно опуститъ
вниз)
Ветер дует, задувает, (руки от груди не спеша развести в стороны и
одновременно
дуть перед собой, не надувая щек)
Туча солнце закрывает. (закрыть глаза руками )
Дождик капает с утра — (сжать кулаки, выставив из каждого только указательный
палец. Совершать поочередные движения кулачками вверх-
вниз, показывая, как капают капли дождя. При этом
постепенно приседать, пока указательные пальцы не
дотронутся до пола)
Осень — грустная пора.
(развести руки в стороны и изобразить на лице грусть)
5.
Звуки осени.
Предлагаем детям послушать и запомнить звуки осени, а заодно и показать их жестами.
Длительно произнесите звук [с] и скажите малышам, что так дует осенний ветер.
Изобразите ветер знакомым по предыдущему упражнению жестом (руки от груди не спеша развести в стороны и одновременно подуть перед собой).
Затем длительно произнесите звук [ш] и скажите детям, что так шелестят под ногами опавшие листья. Сопоставьте звук с движением — сделайте несколько шагов на месте.
После этого произнесите несколько раз звукоподражание: «Кап, кап, кап...» и спросите детей, что это им напоминает (дождь). Повторите знакомые по предыдущему упражнению движения, имитирующие дождь.

Когда дети повторят движения и соотнесут их со звуками, попросите их внимательно слушать осенние звуки и иллюстрировать их соответствующими движениями.
Произнесите звуки, делая паузы между ними: [с]; кап, кап, кап...; [ш]; [с]; кап, кап, кап...;
[с]; [ш].
После выполнения упражнения предложите детям сесть за стол.
6.
Осенний букет. (Домашнее задание)
Покажите детям картинку «Осенний букет» (рис. 6). Скажите: «Чтобы вы не очень грустили, я хочу подарить вам букет из разноцветных осенних листьев. Посмотрите, какой он красивый, яркий». Покажите указкой: «Вот березовая веточка, а на ней березовые листочки. Вот кленовая ветка, а на ней какой листочек? (Кленовый.) Вот дубовая ветка, а на ней какие листочки? (Дубовые.) Вот осиновая ветка, а на ней какие листочки?
(Осиновые.) Вот липовая ветка, а на ней какие листочки? (Липовые)».
Затем, не показывая, спросите у детей: «Какого цвета березовые листочки? (Желтые.)
Какого цвета липовые листочки? (Зеленые.) Какого цвета кленовые листочки?
(Оранжевого.) Какого цвета дубовые листочки? (Коричневые.) Какого цвета осиновые листочки? (Красные.) А как можно сказать про цвет всего осеннего букета?
(Разноцветный, потому что в нем много листьев разного цвета)».
7.
Сосчитаем листочки.
Попросить детей сосчитать листочки на ветках (3 березовых, 5 дубовых, 1 кленовый,
4 осиновых, 2 липовых листочка). Спросите, на какой ветке больше всего листьев, а на какой меньше. Обратите внимание детей, что на одной веточке нет ни одного листочка, но зато есть гроздь ягод. Спросите малышей, что это за ягоды и как можно назвать ветку
(рябиновая).
8. Итоги занятия, оцените работу детей.
Игры и задания для закрепления материала
Предложите детям на прогулке собрать букеты из осенних листьев.
После прогулки на занятии дайте малышам задание: обвести цветными карандашами по готовым контурам листья разных пород деревьев, а затем назвать каждый листок: с березы листок — березовый, с осины листок — осиновый, с дуба листок — дубовый, с клена листок — кленовый, с рябины—рябиновый и т. д.

Занятие 4
В ГОСТЯХ У ЧИПОЛЛИНО
Чему учим детей:
— знакомим с названиями овощей;
— знакомим со сказкой Джанни Родари «Чиполлино»;
— расширяем словарь за счет имен существительных (урожай, огород); за счет прилагательных (гладкий, шершавый, колючий, сочный, сладкий, едкий, горький) и глаголов (укрылся, засел, срывать, дергать, подровнять);
— учим детей согласовывать имена существительные с числительными;
— закрепляем употребление предлогов «в» — «из» и «на» — «с»;
— учим составлять рассказ по картинному плану;
— развиваем слуховое внимание — умение подбирать рифмы;
— развиваем зрительное внимание — умение находить контур конкретного овоща среди пяти наложенных один на другой контуров овощей;
— развиваем общую и мимическую моторику;
— развиваем мелкую моторику — учим выкладывать из мозаики, раскрашивать, выполнять обводку;
— учим сочетать речь с движением;
— развиваем счетные навыки (счет в пределах семи);
— учим соотносить форму овоща с геометрическими фигурами (кругом, овалом, треугольником);
— развиваем логическое мышление—учим детей отгадывать загадки.
Оснащение: аудио- или видеозапись сказки «Чиполлино»; кукла или рисунок Чиполлино
(рис. 7); муляжи овощей или натуральные овощи (картофель, морковь, репа, свекла, помидор, огурец); поднос; план рассказа об овощах (рис. 8); графические рисунки
«Наложение контуров овощей» (репа, морковь, лук, помидор, огурец—рис. 9) и «На какую фигуру похож овощ?» (рис. 10) — по количеству детей; наборное полотно или доска.
Предварительная работа. Познакомьте детей с натуральными овощами—дайте их рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус в сыром или вареном виде. Покажите малышам, как можно выложить из мозаики изображения разных овощей (с учетом их цвета и формы): помидор, картофель, огурец, репу и лук. Покажите детям мультфильм или прослушайте вместе с ними аудиозапись сказки Джанни Родари «Чиполлино».
Ход занятия
1. По дорожке.
Создайте организационный момент. Для этого попросите детей: «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки». (Дети встают в одну линию, лицом к педагогу.) Скажите малышам, что сейчас они узнают, куда поведет их эта дорожка. Покажите детям игрушку или рисунок Чиполлино (рис. 7) и спросите малышей, знают ли они, кто это такой. (Уточните, что Чиполлино — луковый мальчик из сказки писателя Джанни Родари.)
Чиполлино спрашивает детей о том, какое время года наступило (осень). А затем сообщает, что осенью поспевает урожай овощей. Чиполлино приглашает ребят с собой в огород — помогать собирать урожай.
Прочитайте рифмовку и одновременно со словами выполняйте соответствующие движения.
Мы пойдем в огород, (шагать на месте)
Много там всего растет: (развести руки в стороны)
Огурцы сорвем мы с грядки, (срывать воображаемые огурцы)
Помидоры с кожей гладкой, (кистями рук обрисовать круглую шарообразную форму)
Толстая репка (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону)

Засела в землю крепко, (опустить вниз руки и соединить их внизу ладонями)
Длинная морковка (присесть и прикрыть голову руками)
От нас укрылась ловко.
Дергай, дергай из земли. (встать и изображать движения, как будто дергаешь из земли морковь)
Все собрали — посмотри! (развести руки в стороны)
После выполнения упражнения попросите детей сесть на стульчики.
2.
Где растет.
Предложите детям вспомнить, какие овощи растут в земле, а какие на земле. Покажите малышам разложенные на подносе овощи или муляжи овощей (репа, морковь, свекла, капуста, огурец, помидор, перец, кабачок). Скажите: «Те овощи, которые мы выдергивали, растут в земле. Это репа, морковь, свекла, редиска. А те, которые мы срывали, растут на земле — это огурцы, помидоры, капуста, перец, кабачок».
Попросите детей взять с подноса по одному овощу и сказать, где он вырос, — в земле или на земле, и положить его в корзину.
3.
Расскажем.
Скажите детям, что теперь они так много узнали об овощах, что могут сами о них рассказывать. Объясните, что рассказ надо составлять по плану, изображенному на картинках. Установите на доске или наборном полотне 5 картинок-символов в виде картинного плана (см. рис. 8).
Объясните детям значение этих символов: 1 —где растет овощ, в земле или на земле;
2 — какого он цвета; 3 — какой формы; 4 — какой на ощупь: гладкий, шершавый или колючий; 5 — какой на вкус: сладкий, сочный или горький, едкий.
Попросите каждого ребенка составить рассказ о любом овоще. Дети по очереди достают овощи из корзины и составляют рассказ из нескольких предложений. Например, рассказ об огурце будет звучать примерно так: «Огурец растет на земле. Он зеленого цвета, овальной формы, шершавый. Огурец сочный и вкусный (после слова вкусный надо улыбнуться, выражая на лице удовольствие)». Если ребенок рассказывает о луке, то, характеризуя его вкусовые качества, малыш говорит: «Он едкий, жгучий» —и морщится.
Закончив свой рассказ, ребенок кладет овощ обратно в корзину.
4.
Сосчитаем.
Попросите детей: «Выйдите на дорожку и подровняйте ножки». (Дети встают в шеренгу.)
Скажите малышам: «Вот корзина овощей — посчитайте их скорей». Дайте ребенку, стоящему первым слева, муляж помидора и скажите: «Один помидор». Попросите малыша передать его следующему ребенку. Когда второй ребенок возьмет в руки помидор, скажите: «Два помидора». При получении муляжа третьим ребенком произнесите: «Три помидора», и так далее по эстафете до конца шеренги: «Четыре помидора, пять помидоров, шесть помидоров...»
Следующий овощ дети обыграют сами: они будут передавать муляж друг другу и одновременно говорить: «Один огурец, два огурца... пять огурцов, шесть огурцов...»
Передавая из рук в руки репу, малыши будут говорить: «Одна репа, две пять реп, шесть реп...». После выполнения задания попросите детей на стульчики.
5. Отгадываем загадки.
Предложите детям отгадать загадки про овощи, подобрав рифмы в двустишиям.
Кто в земле укрылся ловко?
Это сочная... (морковка).
Испытает много мук,
Кто без хлеба скушал... (лук).

В огороде светофор?
Это красный... (помидор).
Посмотри-ка, тетя Фекла,
Уродилась нынче... (свекла).
Вот зеленый молодец,
Он зовется... (огурец).
В земле засела крепко
Золотая... (репка).
6.
Найдем и раскрасим.
Выдайте каждому ребенку по рисунку «Наложение контуров овощей» (рис. 9 )
Попросите малышей найти среди наложенных контуров контур того овоща, о котором он отгадал загадку, и раскрасить его. (В то время, когда дети будут раскрашивать изображения овощей цветными карандашами, включите запись песенки Чипполино ( из спектакля или мультфильма.) Когда дети закончат работу, предложите им подарить
Чиполлино свои рисунки. Пусть малыши назовут ласково свой подарок. «Я подарю
Чиполлино морковочку», «Я подарю Чиполлино свеколку», «Я г Чиполлино репку» и т. д.
Поблагодарите и похвалите детей от имени Чиполлино.
7.
Подведите итоги занятия.
Игры и задания для закрепления материала
Предложите детям сравнить овощи и геометрические фигуры по форме (рис. 10 )
Дайте задание малышам обвести красным карандашом те фигуры, которые напоминают по форме этот овощ.
Рис.7
Рис.9
Чиполлино. Наложение контуров овощей.

Занятие 5
В САДУ У ВИШЕНКИ
Чему учим детей:
— знакомим детей с фруктами;
— расширяем словарь детей за счет имен существительных (сад, долька, косточка, шкурка); имен прилагательных (румяный, лакомый, бархатный, пушистый, золотистый, кислый, спелый, контрастный) и глаголов (созрел, поспел);
— учим образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах, образовывать имена существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
— учим строить предложения с однородными членами; составлять рассказ по картинному плану;
— развиваем слуховое внимание — умение подбирать рифмы;
— развиваем зрительное внимание и конструктивные навыки — умение складывать разрезную картинку из четырех частей, узнавать фрукты по части их изображения;
— знакомим со всеми цветами спектра, а также с белым цветом;
— развиваем общую, мимическую и артикуляционную моторику;
— развиваем мелкую моторику в процессе работы с аппликацией и при собирании разрезной картинки;
— учим сочетать речь с движением;
— знакомим с геометрическими фигурами (круг и овал);
— учим сравнивать фрукты по величине;
— развиваем логическое мышление—учим детей отгадывать загадки, подбирать сочетание цвета фрукта и фона для него при выполнении аппликации, соотносить форму предмета с геометрической фигурой.
Оснащение: герой сказки «Чиполлино» Вишенка (рис. 11); заготовки для аппликации на тему «Фрукты»: вырезанные из цветной бумаги изображения фруктов и квадратные картонные карточки разного цвета (красная, синяя, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, фиолетовая и белая), кисточки и клей (количество заготовок фруктов и карточек должно соответствовать числу детей, присутствующих на занятии, плюс один комплект для взрослого); разрезные картинки «фрукты», аппликации (фон для каждого фрукта свой: например, красный для сливы, оранжевый для винограда, желтый для вишни, зеленый для лимона, голубой для желтой груши, синий для яблока, фиолетовый для апельсина и белый для персика); план рассказа о фруктах (рис. 12); фрукты (картинки или муляжи) и корзина для них.
Предварительная работа. Рассмотрите вместе с детьми муляжи или рисунки фруктов.
Уточните цвет, форму и величину каждого из них: яблоко, груша, слива, персик, лимон, виноград, вишня и апельсин. Расскажите малышам, что фрукты растут на деревьях в саду.
Затем предложите детям выполнить аппликацию — наклеить заранее вырезанные из цветной бумаги изображения фруктов на квадратные картонные карточки разного цвета
(красную, синюю, оранжевую, желтую, зеленую, голубую, фиолетовую и белую).
Попросите детей выбрать фон для каждого фрукта так, чтобы аппликация ярко выделялась на нем. Перед началом работы покажите малышам, что фиолетовая слива не видна на фиолетовом фоне, а оранжевый апельсин теряется на оранжевой карточке. Обратите внимание детей, что сочетание цвета фрукта и фона должно быть контрастным.

Ход занятия
1.
По дорожке.
Создайте организационный момент. Скажите: «Встаньте на дорожку и подровняйте ножки». (Дети встают в одну линию, лицом к педагогу.) Покажите детям рисунок с изображением мальчика Вишенки (рис. 11) и спросите малышей, знают ли они, кто это такой. (Уточните, что Вишенка—это друг Чиполлино из сказки писателя Джанни Родари.
Напомните, что Чиполлино — мальчик-луковка, и он вырос в огороде на грядке, поэтому называется овощем, а вот Вишенка вырос в саду на дереве и называется фруктом.)
2.
Отгадаем загадки.
Скажите детям, что Вишенка пришел к нам за помощью. Он приглашает ребят помочь собрать урожай, но не в огороде, а в саду — там, где растут сладкие, сочные, ароматные фрукты. Сначала Вишенка хочет загадать загадки про те фрукты, которые растут в его саду. Прочитайте детям загадки от имени Вишенки:
Он и сочен и душист,
А снаружи золотист,
Много долек в нем, друзья,
Для тебя и для меня.
(Апельсин)
Аленькая, маленькая
С косточкой и тросточкой.
(Вишня)
Он круглый и смуглый,
Душистый, пушистый,
А серединка плода
Будто камень тверда.
(Персик)
Листья плотные да лаковые,
Плоды желтые да лакомые.
Ее скорее скушай —
Созрела, значит... (груша).
Сорвали детишки
Синие шишки.
Шишки гладенькие,
Внутри сладенькие.
(Сливы)
Круглое, румяное
С дерева достану я.
(Яблоко)
Схож он с бусами немножко,
Каждый листик — как ладошка.
Был зеленым, а поспел он —
Стал янтарным, синим, белым.
(Виноград)
В шкурке желтой,
Кислый он,
Называется... (лимон).

3.
Сложим картинки.
Сообщите детям, что Вишенка предлагает им собрать из частей те фрукты, о которых только что прозвучали загадки. Дайте каждому ребенку по разрезанной на четыре части картинке с изображением разных фруктов.
4.
В саду.
Скажите детям, что теперь Вишенка приглашает их в свой сад собирать урожай фруктов.
Предложите детям выйти из-за стола, встать на дорожку и подровнять ножки.
Спросите у детей, где растут фрукты (в саду), на чем они растут (на деревьях). Сообщите малышам: «Чтобы сорвать с дерева зрелые плоды, вам придется встать на цыпочки, поднять руки вверх и потянуться за сладкими, сочными и ароматными плодами».
Предупредите детей, что сейчас вы будете показывать им разные фрукты. Попросите детей назвать эти фрукты и показать, как их надо срывать с деревьев в саду.
Покажите малышам яблоко, а затем произнесите фразы, выполняя одновременно соответствующие движения.
Это... яблоко. (руки протянуть вперед ладонями вверх, как бы показывая на яблоко)
В саду растут... яблоки. (посмотреть наверх и поднять вверх руки, как бы показывая на яблоки, висящие на дереве)
Мы сорвали много... яблок, (поочередно поднимать и опускать руки, совершая хватательные движения, как бы срывая с дерева яблоки)
Затем покажите детям грушу и вместе повторите движения и расскажите о ней: «Это—...
(груша). В саду растут... (груши). Мы сорвали много... (груш)». Аналогично расскажите и покажите другие фрукты, образуя разные формы слов: слива—сливы—слив, персик — персики — персиков, апельсин — апельсины — апельсинов, лимон — лимоны—лимонов, виноград — виноград (!) — винограда, вишня — вишни — вишни (!).
После выполнения упражнения предложите детям сесть за стол.
5.
Кто что любит.
Похвалите детей за то, что они собрали в саду так много фруктов и помогли Вишенке.
Попросите каждого ребенка назвать фрукты, которые ему больше всего нравятся. Фраза должна звучать примерно так: «Я люблю (или: Мне нравятся) яблоки, груши и сливы».
Предложите детям изобразить, как они едят свои любимые фрукты. Хором читайте рифмовку и выполняйте соответствующие движения.
Мы кусочек откусили,
(широко открыть рот и произнести: «а-а-а-м» )
Пожевали: та-та-та-та-та, ( «пожевать» зубами широкий кончик языка)
Проглотили.
Ах, как вкусно,
(почмокать губами)
Ароматно,
(поднести ладони к лицу и втянуть ноздрями воздух)
Удивительно приятно!
(облизать губы круговым движением языка — сначала верхнюю губу, а потом нижнюю)
6.
Расскажем.
Скажите детям, что теперь они так много узнали о фруктах, что могут сами о них рассказать. Объясните, что рассказ надо составлять по плану, изображенному на картинках. Установите на доске или наборном полотне 6 картинок-символов в виде плана из картинок (рис. 12).
Объясните детям значение этих символов: 1 —какого цвета фрукт; 2 — какой формы
(круглый, овальный, грушевидный); 3—какой величины; 4 — какой на ощупь (гладкий, шершавый или бархатистый); 5 — какой на вкус (сладкий или кислый); 6 — имеет ли запах (ароматный или нет).
Попросите малышей составить рассказ о любом фрукте. Попросите детей по очереди доставать муляжи фруктов из корзины (или брать картинки) и составить рассказ из нескольких предложений. Например, рассказ о яблоке будет звучать примерно так:
«Яблоко желтое, румяное, круглое, большое. Яблоко гладкое, сладкое и ароматное».
Закончив свой рассказ, ребенок кладет муляж обратно в корзину.

Поблагодарите и похвалите детей от имени Вишенки.
7.
Подведите итоги занятия.
Игры и задания для закрепления материала
Дайте каждому ребенку по одной части от разрезной картинки. Спросите у детей, что они думают, какие фрукты изображены на этих картинках. Обратите внимание малышей на то, какого цвета сам фрукт и какого цвета фон разрезной картинки.
Оставшиеся части картинок перемешайте и предъявляйте детям по одной, спрашивая, кому ее дать. Когда малыши определят и получат все недостающие части от своей картинки, попросите их сложить целые картинки, а затем назвать фрукты ласково, например: «Я сложил яблочко.»
Аналогично обыграйте грушку, сливку, лимончик, апельсинчик, виноградик, вишенку.
(Про персик сказать ласково нельзя, можно лишь назвать его: «Сладенький» или
«Вкусненький персик».)

перейти в каталог файлов