Современные представления о симптоматике и механизмах нарушений чтения и письма
 Скачать 2.51 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
43 2Ж 1  Ь — зть (Хорошую речь хорошо слушать). —- Как вы понимаете эту пословицу?
IX. Подведение итогов занятия. ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИСГРАФИИ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (2 класс) К  ОНСПЕКТ 1Т емаДифференциация звуков П и Б в словах. Цели:
План и ход занятия I. Организационный момент. II. Беседа по картинкам БОЧКА и ПОЧКА. Дети называют картинки.
На доске последовательно записываются буквы Б П ОЧКИ. 194 195  — Изменился только один звук и изменилось всеслово. III. Сравнение произношения звуков Б и П.
Делается вывод, что звук Б произносится с голосом, он звонкий. А звук П произносится без голоса, он глухой. Звуки соотносятся с буквами Б и П разного цвета. IV. Дифференциация звуков Б и П в слогах. Предлагаемые слова: АПРЕЛЬ, ЗАПЛАТИЛ, ПОТОЛОК, АБРИКОС, УПАЛ, ОБЛАКО, БОРОДА, ПОЕЗД, ОБОГНАЛ, УПЛЫЛ. 1. Отгадывание загадок с последующим фонема тическим анализом слов в отгадках.
2. Сравнение схем слов РЫБЫ и ГРИБЫ. — Чем похожи эти схемы? Сколько слогов в пер вой схеме? (Два.) А во второй схеме? (Тоже два.) Посмотрите, одинаково ли количество звуков? Сколько звуков в первой схеме? (4.) А во второй? (5.) 3. Распределение картинок под схемами. Предлагаемые картинки: шуба, репа, труба, гри бы, птицы, бусы, пчела.
4. Письменная работа. — Начертите в тетрадях схемы. Запишите под схемами названия картинок. 5. Игра в лото. Детям предлагаются карточки с картинками, в названии которых звуки Б и П, а также цифры 1, 2, 3. Логопед называет картинку. Дети находят картинку на своих карточках, определяют сначала, какой звук, Б или П, слышится в названии картинки, его место в слове (1-й, 2-й или 3-й по счету), а затем закрывают картинку соответствующей цифрой. Примерные карточки лото:
V. Дифференциация звуков Б и П в словах. 1. Распределение картинок под буквами Б и П. На доске картинки: полка, пакет, булка, букет, па- 196 197 роход, пуговица, бабочка, булавка, пушка, банка, бусы. Логопед предлагает детям назвать картинки и разложить их соответственно под буквами Б и П. 2. Классификация картинок с изображением овощей и фруктов.
3. Игра «Чьи вещи?» В правой и левой части доски картинки с изображением мальчиков.
Затем дети распределяют картинки с изображением вещей под картинками с изображением мальчиков. VI. Дифференциация звуков П и Б в письме. 1. Вставить пропущенные буквы П и Б. Предла гаются слова: КА . АЧКИ, КА . УСТА, РУ . АШКА, СА . ОГИ, . АРА . АН, . ОДУШКА, . УХАНКА. 2. Индивидуальная работа: записать названия картинок по карточкам. Предлагаются картинки: - шуба, платок, труба, шляпа, банка, полка, банан, букет, бусы, репка. 3. Игра в лото. Детям предлагаются карточки с изображениями четырех предметов на звуки Б и П. Логопед называет слова, дети определяют, какой звук, Б или П, в слове, и закрывают картинку соответствующей буквой. Примерные карточки лото:
К ОНСПЕКТ 2Т  емаг" Дифференциация звуков П и Б в словах. Цели:
План и ход занятия I. Организационный момент. II. Сравнение артикуляции звуков Б и П (см. конспект 1). 198 199 III. Игра «Какая картинка лишняя?» Предлагаются картинки: поезд, диван, пароход, троллейбус, автобус. Дается задание найти лишнюю картинку.
IV. Придумывание слов, которые начинают ся на звук Б, на звук П. V. Поднять цифру 1, 2 или 3 в зависимости от места звука Б или П в слове. Сначала дети определяют, какой звук в слове, затем поднимают цифру. VI. Подведение итогов занятия. К  ОНСПЕКТ 3Т емаДифференциация звуков Б и П в предложениях. Цели:
ложения, развитие слогового анализа и синтеза, анализа структуры предложения на слова;
План и ход занятия I. Организационный момент. II. Уточнение и сравнение артикуляции звуков Б и П (см. конспект 1). III. Дифференциация звуков Б—П в словосо четаниях. Дидактическая игра «Чье это?» На доске картинки с изображением частей тела различных животных (хобот слона, лапа медведя, хвост рыбы, голова черепахи, уши собаки). Логопед задает вопросы. Например, чей это хобот? (Хобот слона.) После каждого ответа определяется: в каком слове слышится звук Б или П, какой звук, Б или П, в слове; какие соседи звука в слове. IV. Дополнение предложения словом по кар тинкам. На доске записаны предложения с пропущенным словом и выставлены картинки. Около сарая стоят ... На деревьях набухли... Картинки: бочки, почки. Около дома большой... Ворота закрыли на ... Картинки: забор, запор. Сначала дети называют первую пару картинок (бочки, почки). Определяют различие этих слов по значению и звучанию. — Какой первый звук в слове БОЧКИ? (Б.) Какой первый звук в слове ПОЧКИ? (П.) А остальные звуки одинаковые или разные? (Одинаковые.) 200 201 Картинки прикрепляются вместо пропущенных слов. Предложения записываются в тетрадях. Аналогичным образом анализируются следующие картинки и предложения. V. Составление предложений по картинкам («Кто как передвигается?»). На доске картинки: лягушка, черепаха, рыба, птица, собака. Дети называют картинки.
Таким образом анализируется каждое предложение. VI. Загадка про Буратино. Это что за очень странный Человечек деревянный? На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует он длинный. Кто же это? (Буратино)
Каждое предложение анализируется следующим образом: определяется количество слов в предложении, какое по счету слово со звуком Б или П. VII. Придумывание предложений по картин кам. Мальчик бросает палку. Собака лежит около будки. Рыба плавает в банке. Полина нарвала цветы. Бабушка принесла яблоки. Боря упал. Из каждого предложения выделяются слова со звуком Б или П; определяется, какой звук слышится после звука Б или П, перед ними. VIII. Подбор предложений к графическим схе мам. Предлагаются схемы предложений из 2-х и из 4-х слов. Каждая схема анализируется по количеству слов. Картинки предыдущего задания раскладываются под схемами. Дети называют предложения. Каждое слово соотносится с элементами графической схемы (при назывании слова показывается соответствующий элемент). IX. Письменная работа.
202 203 — Начертите третью схему. Запишите под ней предложение РЫБА ПЛАВАЕТ В БАНКЕ. Подчеркните буквы Б и II разным цветом. X. Графический диктант. Детям дается задание: после прочтения логопедом каждого предложения записать в тетради вместо слов со звуками Б и П только букву Б или П. Предлагаемые предложения: Рыбаки поймали рыбу. Поля поливает тюльпаны. Борис кормит полкана хлебом. Быстро плывет пароход. На поляне порхают бабочки. XI. Подведение итогов занятия. К ОНСПЕКТ 4Т  емаДифференциация букв В и Д в словах. Цели:
План и ход занятия I. Организационный момент. II. Развитие пространственных представле- ний. 264 Игра «Окошко в домике». На доске вывешивается изображение двухэтажного домика с четырьмя окошками: два — на первом этаже, два — на втором этаже.
III. Отгадывание загадок. Детям предлагается отгадать следующие загадки: Я по дереву стучу, Червяка добыть хочу. (Дятел) Маленький мальчишка в сером пиджачишке По дворам шныряет, крошки собирает. (Воробей) 205 В каждом слове-отгадке определяется первый звук, который соотносится с буквой. Буквы записываются на доске мелом различного цвета. •
IV. Письмо в воздухе рукописных букв В и Д. V. Зрительный анализ букв В и Д, определе ние их сходства и различия.
■VI. Конструирование и реконструирование букв из элементов. VII. Придумывание слов, которые пишутся с буквы о, затем слов, в которых первая буква а. VIII. Вписывание пропущенных букв о и а на доске и на карточках в следующих словах: . АЛЕНКИ, КРО . АТЬ, ПРУ . Ы, ХОЛО . А, О . УВАНЧИК, ПОЛИ . АЕТ, ЗА . ОДЫ, ПОГО . А, ЗА . О . НАЯ, ПО . О . ОК. IX. Игра «Что лишнее?» 1. На доске картинки: огурец, апельсин, поми дор, свекла, репа. Логопед задает вопросы: — Какая картинка лишняя? (Апельсин.) Как можно назвать одним словом остальные картинки? (Овощи.) На доске и в тетрадях записывается графическая схема слова ОВОЩИ. Выделяется звук В в слове, записывается буква В в графической схеме. 2. Н.а доске картинки: сковорода, шкаф, каст рюля, чайник, стакан. Логопед задает вопросы: — Какая картинка лишняя? (Шкаф.) Почему? Как можно назвать одним словом остальные кар тинки? (Посуда.) Проводится звуковой анализ слова, составляется графическая схема слова. В схеме записывается буква Д. X. Отгадывание ребусов.  После отгадывания ребусов слова записываются в тетрадях. Дети подчеркивают буквы В и Д карандашами разного цвета. XI. Подведение итогов занятия. К ОНСПЕКТ 5Т емаДифференциация рукописных букв о я а-в предложениях. 206 207 Цели:
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |