технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Передвижение по земле. РАБОТА С КОНСТРУКТОРОМ. ТАЧКА Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: познакомить с конструктором и его деталями, приёмами работы с ними с помощью специальных инструментов; развивать воображение, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают, что такое конструктор, его детали, приёмы работы с конструктором и необходимые для этого инструменты; умеют выполнять действия завинчивания и развинчивания при помощи гаечного ключа. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу, составляют план работы, определяют последовательность действий; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с образцом, с целью обнаружения или необнаружения отклонений при выполнении изделия; корректируют ее путём внесения необходимых изменений в способ действия в случае расхождения с образцом, способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют необходимую информацию из материала учебника, учебного фильма, занимательного материала, продемонстрированных образцов, а также опираясь на свой жизненный опыт; анализируют объект, выделяя существенные признаки, делают выводы, самостоятельно создают алгоритм деятельности, находят способы решения проблемы. Коммуникативные: принимают участие в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, умеют полно и правильно выражать свои мысли, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера, умеют находить выход из спорных ситуаций, не создавая конфликтов. Личностные УУД: имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, осознают важность приобретаемых знаний и умений, уважительно относятся к человеку труда, развивают самостоятельность. Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://www.ubilya.ru/Riddles_Cars_Helpers https://www.solnet.ee/sol/002/z_099.html https://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Ushakov-term-74861.htm https://www.fizkult-ura.ru/node/113 Материалы и оборудование: конструктор; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Тачка». Основные понятия и термины: конструктор, шуруп, болт, гаечный ключ, завинтить, развинтить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. – С давних пор человек хотел передвигаться как можно быстрее, отсюда и мечта о ковре-самолёте и сапогах-скороходах. Сила человека в том, что свои мечты, казалось бы совсем несбыточные, он претворяет в жизнь и они становятся явью. Мы с вами уже не можем представить нашу жизнь без трамваев и троллейбусов, автобусов, такси, метро. А сколько ещё разных машин служит человеку: они и перевозят грузы, и поднимают их, и убирают улицы, и делают еще много разных полезных дел. – А хорошо ли вы знаете такие машины-помощницы? Проверим это. Работа с учебником (с. 88). – Вы уже, наверное, догадались, что сегодня на уроке мы будем делать… (одну из машин-помощниц). А вот какую, вы узнаете, разгадав кроссворд. Прочитайте загадки и соотнесите их с рисунками-отгадками.  1. К нам во двор забрался крот, 2. Поднимает кверху кузов – Роет землю у ворот, Избавляется от грузов. Тонна в рот земли войдёт, (Самосвал.) Если крот откроет рот. 4. Ходит скалка по дороге, (Экскаватор.) Грузная, огромная. 3. На колёсах карапуз И теперь у нас дорога, Загружает разный груз. Как линейка, ровная. (Погрузчик.) (Каток.) 5. Я бываю выше дома И легко одной рукой Поднимаю груз огромный. Кто, скажите, я такой? (Кран.) – Прочитаем слово, которое получилось по вертикали. (Тачка.) – Что такое тачка? Тачка – ручная тележка на одном колесе, с ящиком, которую возят, толкая впереди себя. (Большой толковый словарь современного русского языка.) – Для чего она нужна? (Для перевозки грузов.) – Сегодня на уроке мы будем делать… (тачку). Демонстрация мультимедийного фильма «Тачка» ч. I, до слов «Сегодня на уроке...». – Выполнять изделие мы будем из деталей конструктора. Поэтому прежде чем приступить к работе, мы познакомимся с деталями конструктора, приёмами работы с конструктором, с инструментами, которые для этого нужны. II. Открытие новых знаний. – Вы уже работали, ребята, с конструктором раньше? Что вы конструировали? – Откройте конструкторы. Рассмотрите детали. Они похожи на детали конструкторов, с которыми вы работали прежде? – Откройте учебники на страницах 84–85 и соотнесите детали ваших конструкторов с деталями, изображёнными на рисунках. Далее учитель просит закрыть учебники, показывает по очереди одну из деталей и просит учеников назвать её. – Вы, конечно, обратили внимание на то, что кроме деталей в ваших конструкторах лежат и инструменты для работы с ними. Это ключи. – Вновь откройте учебники. Скажите, какие детали понадобятся для изготовления тачки? (Ответы учащихся.) – Чтобы вам было легче сконструировать вашу собственную машину-помощницу, посмотрим фильм. Демонстрация мультимедийного фильма «Тачка», ч. II от слов «Начнём собирать каркас тачки…» до слов «У нас получилась тачка…». III. Первичное закрепление знаний. – Для того чтобы работа шла успешнее, нужно… (составить план). Составление плана. План работы: 1. Начнём собирать каркас тачки. Для этого возьмём 2 уголка, соединим их длинным болтом и шайбой. 2. Возьмём короткие болты и вставим их в оставшиеся дырочки. 3. Отложим заготовку. 4. Возьмём колесо и ось. 5. Наденем колесо на ось, расположив его посередине. 6. Возьмём 2 длинные пластины и наденем их с двух сторон на ось. 7. Закрепим пластины с помощью шайб. 8. Соединим две заготовки между собой. 9. Сделаем рукоятки и подножки. 10. Возьмём короткие пластины, нужные для подножки. 11. Закрепим их с помощью болтов и шайб. 12. Соберём грузовой кузов: возьмём платформу и соединим с первой заготовкой. 13. Возьмём 2 короткие пластины. 14. Соединим их скобой при помощи болтов и шайб. 15. Прикрепим 2 уголка с противоположной стороны. 16. Соединим все заготовки. 17. С помощью оси соединим рукоятки тачки. 18. Зафиксируем их с помощью шайб. 19. Оценим изделие. – План работы составлен. Соотнесите его с планом, данным в фильме, при необходимости – откорректируйте. Демонстрация мультимедийного фильма «Тачка», ч. III. Подготовка рабочего места. – Проверим, всё ли готово к работе. Демонстрируется мультимедийный фильм «Тачка», ч. II до слов «Начнём собирать каркас тачки». Учитель делает остановки, чтобы дети приготовили соответствующую деталь. – К работе всё готово. Немного отдохнём и начнём выполнять изделие.  Ветер веет над полями Ветер веет над полями, и качается трава, Плавно качают руками над головой. Облако плывет над нами, словно белая гора. Потягивания – руки вверх. Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья – Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. Наклоны вправо-влево, вперёд-назад. Мы взбираемся на холм, Ходьба на месте. Там немного отдохнём, Дети садятся на корточки. А когда мы отдохнём, То работать вновь начнём Садятся за парты. Самостоятельная работа. IV. Итог работы. Рефлексия. – Покажите, как двигаются ваши тачки. Можно смело утверждать, что вы – настоящие конструкторы. С каким настроением вы уходите с урока? – Какие открытия сделали сегодня? – Как вы сегодня работали? Всё ли удалось? Урок 27 Тема: ВОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И РАСТЕНИЙ. УХОД ЗА РАСТЕНИЯМИ Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: показать важность воды для всего живого, дать представление о том, как прорастают растения из семени, учить проращивать семена, воспитывать бережное отношение к природе. Планируемые результаты образования: Предметные: знают и понимают важность воды для жизни всего живого, в том числе человека и растений, знают, как из семени прорастает растение, умеют правильно проращивать семена. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, прогнозируют результаты деятельности, осуществляют ее контроль, оценивают свою деятельность, осознавая, что уже усвоено и что предстоит усвоить. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию из материала учебника, учебного фильма, занимательного материала, а также опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт; анализируют, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные: умеют ясно и чётко выражать свои мысли, принимают участие в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, проявляют готовность вести диалог, прислушиваются к чужому мнению и отстаивают свою точку зрения, при этом не создавая конфликтных ситуаций. Личностные УУД: понимают и осознают роль воды для всего живого, необходимость бережного отношения к воде в природе, важность разумной траты воды в быту; осознают важность знаний, получаемых на уроке, как для настоящего времени, так и для последующей жизни. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://www.chudopredki.ru/810-zagadki-pro-vodu.html https://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65 Материалы и оборудование: плоды болгарского перца, бинт, стакан с водой; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Проращивание семян». Основные понятия и термины: рассада, росток, семя, вода. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. – Сегодняшний урок посвящён одному из чудес, которое всем нам подарила природа. Без него не может обойтись ни взрослый, ни ребёнок, ни человек, ни животное, ни рыба, ни птица. Я вижу, что многие из вас уже догадались, что это за чудо из чудес. Но чтобы ваши догадки подтвердились, я прочту вам стихотворение-загадку: Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг, Снимет грязь с лица и рук? Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать, Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли – Жить нельзя нам без ... (воды). Учитель демонстрирует глобус. – Вы видите у меня в руках глобус – модель земного шара. Какой цвет преобладает на нём? О чём это говорит? – Большую часть нашей планеты занимают водоёмы: моря, реки, океаны. Но, к сожалению, воды, которую и человек и животные могут использовать, очень и очень мало. Вы знаете, что пить можно только пресную воду (это вода рек, озёр), а морская вода непригодна для использования – её нельзя пить, в ней нельзя стирать, ею нельзя поливать растения, потому что она… (солёная). – Верно. Поэтому все должны очень бережно относиться к пресной воде, разумно использовать ее для своих нужд, не тратить понапрасну, понимая, что вода – это не просто чудо, но и настоящая ценность. Работа с учебником (с. 90). – Рассмотрите фотографии. Расскажите, как человек использует воду для своих нужд. – Прочитайте пословицы про воду. Как вы их понимаете? Какая пословица вам показалась самой интересной? Почему? – Вода нужна не только человеку, но и всему живому. Что может произойти, если вдруг на Земле исчезнет вода? (Высказывания детей.) – Вы, наверное, замечали, как трудно без воды приходится и растениям. Что должен делать человек, чтобы растение в жаркое время года не погибло без воды? (Ответы детей.) Но вода нужна не только взрослому растению, она очень нужна и семени, посаженному в землю, и ростку, только что появившемуся из земли. Демонстрируется мультимедийный фильм «Проращивание семян», ч. I до слов «Сегодня на уроке…». Учитель может по своему усмотрению приостанавливать показ фильма и пояснять некоторые фрагменты, либо опрашивать учащихся по просмотренному материалу. – Какие открытия вы сделали? Что показалось особенно удивительным? Кто попробует сформулировать тему урока и определить задачи, которые будем решать на уроке? (Высказывания детей.) II. Открытие новых знаний. – Приходилось ли вам самим проращивать семена? (Нет.) – Тогда посмотрим, как это следует делать. Нам поможет в этом фильм. Демонстрация мультимедийного фильма «Проращивание семян», ч. II. – Всё ли было понятно в фильме? Готовы приступить к работе? Почему нет? (Необходимо подготовить рабочее место.) Подготовка рабочего места. – Что нужно сегодня для работы? (Ответы учащихся.) Демонстрируется мультимедийный фильм «Проращивание семян», ч. II до слов «Положим на дно блюдца бинт и семена…». – Рабочее место готово, а что ещё нужно сделать для более успешной работы? (Составить план.) III. Первичное закрепление знаний. Составление плана. План работы: 1. Положим на дно блюдца бинт и семена. 2. Накроем семена сверху двумя слоями бинта. 3. Нальём в блюдце немного воды. 4. Будем наблюдать, как прорастают семена. После того как план составлен, учащиеся могут сравнить его с планом учебника и (или) фильма (ч. III) и, если это необходимо, откорректировать свой план. – А сейчас каждый из вас на время из обычного ученика превратится... впрочем, вы сами скажете, кем вы сейчас станете. Учитель читает стихотворение. Бегу я как по лесенке, По камушкам звеня, Издалека по песенке Узнаете меня. (Ручеек.) Ручейки Повторяют движения за учителем или учеником, проводящим физкультминутку. А теперь мы ручейки, Побежим вперегонки. Прямо к озеру спешим, Станет озеро большим. С рыбками поплаваем, С бобрами поиграем, И вернемся в школу мы, Вновь став учениками. – Ну что ж, ручейки, возвращайтесь за парты, становитесь вновь учениками. Самостоятельная работа. – Выполним работу. Если вы что-то забыли, вам поможет план. Вы можете также обратиться за помощью к своему соседу по парте. Выполняют работу. – Теперь будем наблюдать за семенами и ждать, пока они прорастут. Ребята, а ведь в нашем классе тоже много растений. И они требуют ухода. Знаете ли вы, как ухаживать за комнатными растениями? Прочитайте правила ухода за комнатными растениями в ваших учебниках и расскажите их. Работа с учебником. Читают (с. 94–95 учебника) и обсуждают правила ухода за комнатными растениями. Самостоятельная работа. Учитель раздаёт на каждую парту (или на группу учащихся) по одному горшочку с комнатным растением. Ученики рыхлят землю и протирают листья. IV. Итог урока. Рефлексия. – Чему научил вас урок? О чём заставил задуматься? С кем хотели бы поделиться знаниями, полученными на уроке? – Как вы думаете, то, о чём вы сегодня узнали и чему сегодня научились, пригодится вам в дальнейшей жизни? – Как вы сегодня работали? Оцените свою работу. Урок 28  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |