Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа
|
– Вот и подошёл к концу наш первый урок технологии. Что вы узнали на нём?
– Какие открытия сделали?
– О чём бы вы хотели рассказать своим родителям, друзьям?
– Чему бы хотели научиться на уроках технологии?
– С каким настроением вы уходите с урока?
|
Отвечают
на вопросы, обосновывают своё мнение
|
Фронтальная
|
Познавательные: ориентируются
в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Личностные: проявляют интерес
к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке
|
Уст-
ные ответы
|
Урок 2. Удивительный мир технологии
Цели
деятельности
учителя
|
Расширять представление об изучаемом предмете; познакомить с материалами, инструментами, приспособлениями, используемыми на уроках технологии, определить границы знания и «незнания» по изучаемой теме; прививать интерес к предмету «Технология»
|
Тип урока
|
Ознакомление с новым материалом
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться организовывать рабочее место, узнавать материалы и инструменты, необходимые на уроках технологии, конкретизировать суть понятия «технология».
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных ситуациях, понимают важность изучаемого предмета.
|
методы и формы
обучения
|
объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
https://www.solnet.ee/sol/002/z_080.html
https://www.prozagadki.ru
https://ravden.3dn.ru/load/zagadki/zagadki_pro_prirodu_javlenija_prirody/pro_listja/19-1-0-278
https://olesya--emelyanova.narod.ru/index-zagadki-kniga.html
https://www.tvoyrebenok.ru/school-accs.shtml
https://www.vsezagadki.ru/2010/11/zagadki-o-trude
|
Оборудование
|
Компьютер, проектор, экран
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Мультимедийный ряд: мультимедийная презентация «Инструменты. Материалы. Приспособления».
Модель «цветика-многоцветика»
|
Окончание табл.
Основные понятия и термины
|
Технология, материалы, инструменты, приспособления, бумага, картон, пластилин, природные материалы, карандаш, линейка, кисточка, ножницы, иголка, точилка, ластик, клей
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации
взаимодействия на уроке
|
Формируемые умения (универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Подготовка к уроку
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку
|
Демонстриру-
ют готовность к уроку
|
Фронтальная
|
Регулятивные: контролируют свои действия
|
Наблюдение
|
II. Вводная беседа
|
Эмоциональная, психоло-
гическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
– Вот и наступила наша новая встреча с удивительным миром технологии. Вспомните, ребята, что таит в себе это слово?
– Сегодня мы ещё больше погрузимся в необыкновенный мир под названием «Технология», узнаем о том, какие чудеса можно творить, какие удивительные вещи можно создавать при помощи умелых мастеров, населяющих страну Технологию
|
Слушают учителя, поддерживают беседу.
Познавательная: слушают учителя.
Коммуникативная: участвуют в диалоге с учителем.
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют жела-
ние учиться; проявляют интерес
к предмету.
Коммуникативные: умеют полно и точно выражать свои мысли
|
Уст-
ные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Регулятивная: демонстриру-
ют готовность
к уроку
|
|
|
|
III. Изучение нового материала. Открытие новых знаний
|
Словесно-иллю-
стративный рассказ. Беседа по теме «Технология. Материалы, инструменты, приспо-
собления».
Ознакомление
с материалами. Разгадывание загадок.
|
– Итак, готовы вы познакомиться с мастерами страны Технологии?
– Тогда будьте внимательны, ведь многих из них вы хорошо знаете.
Учитель загадывает загадки о материалах, используемых на уроках технологии.
Сделать корабль, паровоз, машину, шпагу
Вам поможет разноцветная... (бумага).
В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки –
Раздают всем огоньки.
(Спички.)
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть... (пластилин).
Круглый, зрелый, загорелый
Попадался на зубок.
Попадался на зубок,
Расколоться все не мог,
|
Отгадывают загадки о материалах, ин-
струментах и приспособлениях, используемых на уроках технологии.
Познавательные: отвечают на вопросы.
Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания.
Регулятивные: соотносят название
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Техноло-
гия».
Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание
в устной форме об изучаемом предмете; умеют осуществлять поиск и выделение необходимой информации (из рассказа учителя, родителей и собственного жизненного опыта)
|
Уст-
ные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
А потом – под молоток,
Хрустнул раз – и треснул бок.
(Орех.)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
(Желудь.)
Не похожи на иголки,
А упали тоже с ёлки.
(Шишки.)
Растут – зеленеют,
Упадут – пожелтеют,
Полежат – почернеют.
(Листья.)
Как только загадка отгадана, появляется соответствующий слайд мультимедийной презентации. Учителю следует задать уточняющий вопрос.
– Каким общим названием можно назвать орехи, жёлуди, шишки, листья?
– Что ещё можно отнести к природным материалам?
– Какие ещё материалы мы не назвали, но они понадобятся нам на уроках технологии?
|
и образ предмета
|
|
Регулятивные: контролируют свои действия.
|
|
|
Физкультминутка.
|
Проводит физкультминутку с показом движений.
|
Выполняют элементарные физические упражнения.
|
Фронтальная.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Ознакомление
с инструментами, приспособлениями. Разгадывание загадок
|
– Мы познакомились с материалами, которые необходимы на уроках технологии. Как вы думаете, а без чего ещё нельзя обойтись на этих уроках? (Ответы детей.)
– Совершенно верно, нам понадобятся различные инструменты. Я думаю, вы без труда узнаете их. Отгадайте загадки об инструментах.
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука!
Пригодится здесь... (линейка).
Палочка волшебная есть у меня, друзья,
Палочкою этой могу построить я:
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход!
(Карандаш.)
Прутик меховым хвостом
Быстро машет над листом.
(Кисточка.)
Режем мы и вырезаем,
А ещё шить помогаем.
(Ножницы.)
Меч-малютка на досочке
Все кромсает на кусочки.
(Нож.)
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
|
Знакомятся
с инструментами, используемыми на уроках технологии. Отгадывают загадки
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;соотносят ранее имеющиеся знания с вновь приобретёнными.
Познавательные:извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания о материалах и инструментах.
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
|
Уст-
ные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Шьёт, зашивает и колется колко,
А называют кораблик… (иголка).
После отгадывания каждой загадки учитель демонстрирует соответствующий слайд мультимедийной презентации.
– Молодцы, вы хорошо, знаете материалы и инструменты, которые будут помогать нам на уроках. Но кроме них у нас будут и другие помощники. Эти помощники называются приспособлениями. Я вам загадаю загадки про некоторые из них, а про остальные вы попробуете рассказать сами.
Итак, будьте внимательны. Отгадайте загадки о приспособлениях, используемых на уроках технологии.
Я, мальчишка, так хорош,
Лучше просто не найдёшь!
Я сдружу и деревяшки,
И различные стекляшки,
И бумагу, и пластмассу,
И еще предметов массу.
(Клей.)
Карандашик на листе
Нарисует свет и тень,
А пройдется друг его –
И не будет ничего.
(Ластик.)
|
|
|
понимают важность приобретаемых знаний.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать, знают правила ведения диалога, уважают мнения всех участников диалога
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Почему из-под неё
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,
Вот она его и точит.
(Точилка.)
Каждый правильный ответ сопровождается показом
соответствующего слайда.
– Какие ещё приспособления вы знаете? (Ответы детей.)
– Итак, мы знаем помощников, без которых нам не обойтись на уроках технологии. А ещё для того, чтобы подел-
ки у нас получались красивые и аккуратные, нужно, чтобы на вашем рабочем месте был порядок. О том, как организовать своё рабочее место, вам расскажет учебник
|
|
|
|
|
IV. Самостоятельная работа
|
Работа
с учебником (с. 10)
|
– Расположите на своём рабочем месте всё в таком же порядке. (Выполнение.)
– Проверьте работу друг друга.
– Как правильно использовать в работе материалы и ин-
струменты?
– Для чего необходимо грамотно организовывать свое рабочее место?
– Как нужно хранить некоторые приспособления, инструменты, материалы?
|
Рассматривают учебник, обсуждают в парах, приводят своё рабочее место в соответствующий порядок.
Отвечают
на вопросы
|
Работа в парах
|
Регулятивные: ориентируются
в учебнике; осознают правило контроля и успешно используют его
в решении поставленной учебной задачи.
Познавательные: самостоятельно добывают необходимую информацию
|
Самостоятельная работа, взаимооценка
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.54 Mb.