технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Растения. ПОЛУЧЕНИЕ И СУШКА СЕМЯН Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: показать многообразие растительного мира, значение растений в жизни человека, познакомить (обзорно) с частями растений, продолжить формирование умения работать с учебником, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают различные виды растений, умеют соотнести описание растения и его название, понимают значение семян для размножения растений, роль растений в жизни человека, осознают роль человека в выращивании культурных растений. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: соотносят описание растения с его названием, высказывают свои предположения на основе работы с учебником, учебным фильмом, выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё необходимо усвоить, корректируют и контролируют свои действия, ориентируясь на данный образец. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, отвечают на вопросы, используя игровые ситуации, свой жизненный опыт и приобретённые знания, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, при этом признавать право других участников на иное мнение, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; демонстрируют самостоятельность, осознают личную ответственность. методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://luts.ucoz.ru/load/14-1-0-120 https://ravden.3dn.ru/load/zagadki/zagadki_pro_rastenija/26-2-3 https://www.fizkult-ura.ru/node/113 Материалы и оборудование: плоды болгарского перца; нож, ложка, миска (пластиковые); цветные карандаши, конверт; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: 1) мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Получение и сушка семян»; мультимедийная презентация «Растения»; 2) карточки для работы в парах с изображением растений. Основные понятия и термины: растения, семена, сушка. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. – Отгадайте загадки о растениях. Весной веселит, летом холодит, Осенью питает, зимой согревает. (Дерево.) Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи. (Малина.) Я красна, я кисла, На болоте я росла, Дозревала под снежком, Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.) Две сестры летом зелены, К осени одна краснеет, Другая чернеет. (Смородина чёрная и красная.) Низок да колюч, сладок да пахуч, Ягоды сорвёшь – всю руку обдерёшь. (Крыжовник.) Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица. (Земляника.) К нам приехали с бахчи Полосатые мячи. (Арбузы.) Он на солнышке стоит и усами шевелит. Разомнёшь его в ладони – золотым зерном набит. (Колос.) Стоят в поле сестрички – Жёлтый глазок, Белые реснички. (Ромашки.) Белые горошки На зеленой ножке. (Ландыш.) Каждый, думаю, узнает, Если в поле побывает, Этот синенький цветок, Всем известный … (василёк). Посадили зёрнышко – Вырастили солнышко. (Подсолнух.) Не огонь, а жжется. (Крапива). После того как загадка отгадана, на экране появляется слайд с изображением того или иного растения. – О чём были все загадки? Как назвать одним словом всё, о чём шла речь? Для чего нужны растения? Можно было бы обойтись без них? (Ответы учащихся.) Работа с раздаточным дидактическим материалом (работа в парах). – У вас на партах, ребята, лежат карточки с изображением различных растений. Распределите их по группам. Какие группы у вас получились? Называют группу и растения. Учитель демонстрирует соответствующий слайд. Самопроверка. – Какое значение имеет каждая группа растений в природе? В жизни человека? (Ответы учащихся.) Работа с учебником (с. 24). – Рассмотрите фотографии и скажите, для чего ещё нужны растения. (Отвечают на поставленный вопрос.) Далее двое хорошо читающих учеников читают диалог Ани и Вани (с. 25 учебника). – А вам самим приходилось ухаживать за растениями? Какими? В чём заключался ваш уход за растениями? Работа с мультимедийным диском. Учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Получение и сушка семян», ч. I от слов «Посмотрите, что в руках у Ани…» до конца, делая логические паузы-остановки, чтобы ученики могли дать ответы на вопросы. – Сегодня мы с вами будем заготавливать семена болгарского перца.  – Но прежде чем приступить к работе, надо набраться сил, поэтому сейчас – физкультурная пауза, а мы с вами на время превращаемся из учеников в подсолнухи. Во дворе растёт подсолнух… Во дворе растёт подсолнух, Утром тянется он к солнцу. Встают на одну ногу и тянут руки вверх. Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. Встают на другую ногу и снова тянут руки вверх. Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперёд, А потом наоборот. Вращение прямых рук вперёд и назад. Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. Садятся. II. Открытие новых знаний. Подготовка рабочего места. Учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Получение и сушка семян», ч. II до слов «Разрежем перец пополам…». – Какие материалы, инструменты и приспособления нам понадобятся? Положите их на парту. (Готовят рабочее место.) Проверьте друг друга. Демонстрация мультимедийного фильма «Получение и сушка семян», ч. II до конца. – Для того чтобы ваша самостоятельная работа шла успешнее, нужно составить… (план работы). Составление плана работы (под руководством учителя). План работы: 1. Возьмём перец и разрежем его пополам. 2. Вынем из перца семена с помощью ложки. 3. Оставим семена сушиться. 4. Заготовим конверт. 5. Сложим семена в конверт. – Сравните составленный план с планом, который предлагают авторы учебника. Демонстрируется мультимедийный фильм «Получение и сушка семян», ч. III «Получение и сушка семян. План работы». III. Практическая самостоятельная работа. – Если вам всё понятно и нет никаких вопросов, можете приступать к работе. Не торопитесь, выполняйте работу аккуратно. Вы знаете, что если вам понадобится помощь, вы можете обратиться ко мне или к соседу по парте. IV. Итоги урока. Рефлексия. – Чему научились сегодня на уроке? Почему это важно? Что нового узнали? О чём бы ещё хотели узнать? Понравилось вам то, как вы работали? Что бы хотели сделать лучше? Урок 11 Тема: Растения. ОВОЩИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА. ПРОЕКТ «ОСЕННИЙ УРОЖАЙ» Тип урока: создание проекта. Педагогические задачи: совершенствовать технику работы с пластилином, формировать умение работать в группе, развивать творческие способности, фантазию, воображение, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приёмы работы с пластилином на практике. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют, формулируют и составляют план деятельности, определяют последовательность действий, корректируют и контролируют свои действия и действия партнёров по работе, демонстрируют способность к саморегуляции. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, отвечают на вопросы, создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы, ищут наиболее продуктивные способы решения поставленных задач. Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, навыки сотрудничества, самостоятельность, личную ответственность. методы и формы обучения: исследовательский, практический; групповая, фронтальная. Образовательные ресурсы: Савинова, С. В. Праздники в начальной школе / С. В. Савинова. – Волгоград : Учитель, 1999. https://childline.ru/rasteniya.shtml https://www.fizkult-ura.ru/node/113 https://doshkolenok.kiev.ua/zagadki/225-zagadki-o-rasteniyah.html https://www.bayun-school.com/articles/a3-5/Stihi-i-zagadki-dla-detei/zagadki-o-rasteniyah.html Материалы и оборудование: пластилин, стеки; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: Мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Овощи из пластилина». Основные понятия и термины: пластилин, стека, композиция. организационная структура (сценарий) урока I. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к восприятию нового материала. Инсценировка стихотворений: Ю. Тувима «Овощи» (перевод С. Михалкова) (отрывок) и Н. Семёновой «Спор овощей». Ведущий. Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. Хозяйка. Ох! Ведущий. Вот овощи спор завели на столе, Кто лучше, вкусней и нужней на земле… Перец. Кто из нас, из овощей, И вкуснее, и нужней? Кто при всех болезнях Будет всех полезней? Горох. Я такой хорошенький Зелёненький мальчишка, Если только захочу, Всех горошком угощу! Ведущий. Тут вступила свёкла в спор (Всё она молчала)… Свёкла. Дай сказать хоть слово мне, Выслушай сначала. Свёклу нужно для борща И для винегрета. Кушай сам и угощай – Лучше свёклы нету! Капуста.Ты уж, свёкла, помолчи! Из капусты варят щи. А какие вкусные Пироги капустные! Огурец. Очень будете довольны, Съев огурчик малосольный. А уж свежий огуречик Всем понравится, конечно! Морковь.Про меня рассказ недлинный: Кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок И грызи морковку – Будешь ты тогда, дружок, Крепким, сильным, ловким. Помидор.Не болтай, морковка, вздор, Помолчи немного. Самый вкусный и приятный Уж, конечно, сок томатный. Лук. Я – приправа в каждом блюде И всегда полезен людям. Угадали? Я – ваш друг, Я простой зелёный лук! Картошка. Я, картошка, так скромна – Слова не сказала, Но картошка так нужна И большим, и малым! Баклажан.Баклажанная икра Так полезна, так вкусна! Хозяйка.Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно… Раздаётся стук в дверь. Овощи.Кто-то, кажется, стучит… Входит ученик в костюме доктора Айболита. Все.Это доктор Айболит! Айболит.Ну, конечно, это я! О чём спорите, друзья? Репа. Кто из нас, из овощей, Всех важнее, всех вкусней? Кто при всех болезнях Будет всем полезней? Айболит.Чтоб здоровым, сильным быть, Надо овощи любить, Все без исключения, В этом нет сомнения! В каждом польза есть и вкус, И решить я не берусь: Кто из вас вкуснее, Кто из вас нужнее! – А вы бы как ответили, ребята, на вопрос овощей? (Все овощи полезны.) – Овощи оказывают полезное воздействие не только на физическое состояние организма, но и на умственное. Поэтому их нужно употреблять каждый день. Именно осень одаривает нас богатством овощей. II. Сообщение темы и целей урока. Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. I до остановки 2 паровозика. – Может быть, кто-то из вас уже догадался, чему будет посвящён наш урок? Из чего будем изготавливать овощи? Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. I до конца. Учитель может делать логические паузы-остановки во время просмотра фильма, для того чтобы учащиеся отвечали на поставленные вопросы. III. Открытие новых знаний. – Все ли слова в фильме вам были понятны? Как вы объясните слово «композиция?» (Ответы детей.) Посмотрим, как данное слово объясняет ваш словарик. Работа со словарём (с. 125, учебник). (Номер страницы учитель записывает на доске, так как ученики ещё не умеют читать многозначные числа.) – Найдите слово «композиция». Прочитайте его значение. (Читают.) Всем понятно? – Для того чтобы правильно вылепить овощ, нужно знать, как он выглядит. Дидактические игры. Игра «Собираем урожай». Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. IV. Учащиеся отгадывают загадки об овощах и указывают на овощ-отгадку. Если овощ назван правильно, он перемещается в корзинку. – Молодцы. Овощи вы знаете. Но для того чтобы правильно вылепить овощ, следует знать не только внешний вид его самого, но и то, как выглядит его ботва. Рассмотрите овощи. Игра «Собираем овощи». Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. III. Учащиеся соединяют овощ и ботву данного растения. (Работа может выполняться как фронтально, так и по группам, при наличии технических средств.) – Вы, конечно, знаете, что овощи очень любят не только люди, но и животные. И одно из таких животных – зайчик. Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. Ходьба на месте. Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зелёный. И несётся меж стволов, Средь травы, цветов, кустов. Прыжки на месте. Зайка маленький устал, Хочет спрятаться в кустах. Ходьба на месте. Замер зайчик средь травы, А теперь замрем и мы! Садятся за парту. IV. Работа над проектом. Подготовка рабочего места. – Сегодня на уроке вы будете работать в группах, состоящих из четырех человек. У каждого будет в группе своя роль. Какая, вы определите сами. В итоге у каждой группы должна получиться композиция из овощей. (Распределяются по группам.) – Какие же материалы, инструменты и приспособления нам понадобятся? (Ответы учеников.) Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. II до слов «Начнём лепить помидор...». – Проверьте своё рабочее место. (Учитель наблюдает за подготовкой рабочего места.) Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. II до конца. – Как следует вылепливать каждый из овощей? Какие приёмы при этом применяются? (Ответы детей.) – Каждый из вас будет делать только один овощ, а корзинку вы вылепите все вместе. Если у вас останется время, можете наполнить вашу корзинку и другими овощами. Составление плана работы (под руководством учителя). – Чтобы работа шла успешнее, составим план. План работы: 1. Вылепим сам овощ. 2. Вылепим ботву растения. 3. Соединим обе части. 4. Вылепим дно корзинки. 5. Вылепим стенки корзинки. 6. Соединим дно со стенками. 7. Наполним корзинку овощами. – Сравните составленный нами план с планом, который предлагают авторы учебника. Демонстрируется мультимедийный фильм «Овощи из пластилина», ч. V «Овощи из пластилина. План работы». Самостоятельная работа учащихся в группах. – Вы можете приступать к созданию вашей композиции. Не забудьте предварительно распределить роли. Помните о правилах сотрудничества. Желаю вам удачи! Работая в группах, учащиеся составляют композиции из овощей. Учитель наблюдает за работой групп, при необходимости оказывая им помощь. V. Итоги урока. Рефлексия. – Подошёл к концу наш урок. Чему он вас научил? Довольны ли вы результатами своего труда? Понравилось ли вам выполнять работу в группах? Каждая группа выходит к доске, демонстрируя свою работу и коротко рассказывая о ней. Примечание: если останется время, могут быть предложены загадки об овощах со с. 31 учебника и из дополнительного материала к уроку. Дополнительный материал к уроку ЗАГАДКИ ОБ ОВОЩАХ Как на нашей грядке Наши поросятки Выросли загадки – Выросли на грядке, Сочные да крупные, К солнышку бочком, Вот такие круглые. Хвостики крючком. Летом зеленеют, Эти поросятки К осени краснеют. Играют с нами в прятки. (Помидоры.) (Огурцы.)
И зелён, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко: под кустом ... (картошка). На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков ... (горох). Маленький, горький, луку брат. (Чеснок.) Кругла да гладка, откусишь – сладка, Засела крепко на грядке ... (репка). У неё курчавый хвостик, Длинный, тонкий, острый носик! Эта рыжая плутовка Не лисичка, а… (морковка)! Снаружи красна, внутри бела, На голове хохолок – зелененький лесок. (Редиска.) Желтая курица под плетнем дуется. (Тыква.) Урок 12  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |