технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Пластилин. РОМАШКОВАЯ ПОЛЯНА Тип урока: комбинированный. Педагогические задачи: формировать умение работать с пластилином, совершенствовать технику работы с пластилином, развивать творческие способности, фантазию, воображение. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления, умеют применять различные приёмы работы с пластилином на практике. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют, формулируют и составляют план деятельности, определяют последовательность действий, отличают при сопоставлении с образцом верно выполненное задание от неверного; контролируют и корректируют свои действия, ориентируясь на данный образец, оценивают свою деятельность, понимая, что уже усвоено и что надо усвоить для достижения поставленной цели. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя; находят необходимую информацию, используя различные источники, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли, вести дискуссию, уважая при этом позиции всех участников диалога, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, видят и понимают красоту природы в искусстве, получают при этом эстетическое наслаждение. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://www.mama-dv.ru/stihi-multfilmyi-i-pesni-pro-romashki https://www.planetaskazok.ru/mpleatskovskyskz/romashki-ianvar https://www.ahtme.edu.ee/files/4c/12.html Оборудование: пластилин, картон, стеки; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Ромашковая поляна»; мультипликационный фильм «Трям! Здравствуйте!». Основные понятия и термины: пластилин, стека, образец, эскиз. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Учитель читает сказку Михаила Пляцковского «Ромашки в январе»*. – Что хотите сказать? Какое настроение вызвала у вас сказка? – А хотелось бы и вам, ребята, чтобы сейчас хоть на короткое время вновь наступило лето? (Да.) – Это в наших силах. Сегодня на уроке вы будете не только учениками, но и маленькими волшебниками. Только нужно очень этого захотеть. Готовы? Внимание! Учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Ромашковая поляна», ч. I до слов «Давайте сделаем эти цветы своими руками…». – Что нового вы узнали? Что показалось особенно интересным? Необычным? – Вы уже догадались, что мы будем делать сегодня на уроке? (Ответы учащихся.) Учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Ромашковая поляна», ч. I до конца. – Итак, сегодня на уроке мы будем делать... (ромашковую поляну). II. Открытие новых знаний. – Посмотрим, как же, имея в руках только пластилин и инструменты для работы с ним, можно вернуть лето и создать целую поляну из ромашек. Учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Ромашковая поляна», ч. II до слов «Начнём делать изделие…». – Какие инструменты и приспособления нам понадобятся для работы? Проверьте, всё ли есть для работы? Приготовьте рабочее место. Демонстрация мультимедийного фильма «Ромашковая поляна», ч. II до слов «Сегодня мы изготовили ромашковую поляну…». Составление плана работы. Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы. Учитель записывает его на доске либо прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные листы с частями плана. (Желательно, чтобы текст сопровождался рисунками или схемами, так как не все дети в этот период умеют читать.) План работы: 1. Берём картон – основу поделки. 2. Чертим прямоугольник, одна сторона которого 10 см, другая – 15 см. 3. Вырезаем полученный прямоугольник. 4. Проводим линию, отделяющую небо от травы. 5. Берём пластилин синего цвета, делаем небо. 6. Берём пластилин зелёного цвета, делаем травку. 7. Берём пластилин белого цвета, делаем облака. 8. Берём пластилин белого и оранжевого цвета, делаем шарики для ромашек. 9. Делаем ромашки, располагаем их на травке (зелёном фоне). 10. Оформляем ромашки стекой. – Сверим составленный нами план работы с планом, который предлагают авторы. Демонстрация мультимедийного фильма «Ромашковая поляна», ч. III. – Думаю, что у вас получатся замечательные полянки, на которые прилетят красивые бабочки. Как они будут летать над нашими ромашками!  Учащиеся изображают движения, имитируя полёт бабочки, повторяя их за учителем или ребёнком, проводящим физкультминутку. Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся. III. Практическая работа. – Пришло время нам становиться добрыми волшебниками. Пусть у каждого из вас появится своя ромашковая поляна. Но если у вас будут трудности, вы можете обратиться за помощью к любому из нас. Желаю вам удачи! Учащиеся, опираясь на план работы, самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь. IV. Итоги урока. Рефлексия. – Посмотрите, как сразу стало светло и солнечно в классе. Будто лето к нам вернулось. Всё это сделали вы. Вы и впрямь настоящие волшебники. А у вас какое настроение? Довольны вы результатом своего труда? Кому бы вы хотели подарить свою работу? Благодаря чему вы сегодня сделали маленькое чудо? Почему у вас всё получилось? В заключение урока, если останется время, может быть показан мультфильм «Трям! Здравствуйте!» (или отрывок из него). Дополнительный материал к уроку Маленькое солнце Маленькое солнце на моей ладошке – Белая ромашка на зеленой ножке. С белым ободочком желтые сердечки… Сколько на лугу их, сколько их у речки! Зацвели ромашки – наступило лето. Из ромашек белых вяжутся букеты. В глиняном кувшине, в банке или чашке Весело теснятся крупные ромашки. Афанасий Фет Бегут ромашки по полю… Бегут ромашки по полю, Красуясь на виду, А я стою как вкопанный И глаз не отведу. Бегут ромашки по полю, Не прячутся в траве… А я с букетом топаю, С цветами по Москве. Смотрю – какой-то дяденька Заулыбался сладенько: – Хорош букет, хорош! За сколько отдаешь? И произносит дяденька Подкупные слова: – Договорились? Ладненько? Не рупь даю, а два. А я ответ ему даю, Я говорю: – Нет, нет, Ромашки я не продаю, Домой несу букет. И до свиданья, дяденька, Договорились? Ладненько? Агния Барто Ромашки Есть на новом платье У меня кармашки. На кармашках этих Вышиты ромашки. Наш телёнок глупый На цветы глядел. Наш телёнок глупый Их чуть-чуть не съел! Михаил Пляцковский Белые ромашки Обняла ромашка Белую ромашку, И стоят в обнимку – Сердце нараспашку! Летние подружки, Белые ромашки, Вам лесные феи Выткали рубашки – Не страшна им буря, Пыльная завьюжка, Не нужна им стирка, Глажка да утюжка. Вот примчался ветер, Пыль вздохнула тяжко, Но осталась белой Ромашкина рубашка. Вот пролился дождик, Стала мокрой пташка, Но сухой осталась Ромашкина рубашка. И опять ромашка Обняла ромашку, И стоят в обнимку – Сердце нараспашку! Вкусно пить из кружки, Вкусно пить из чашки, На которых нежно Обнялись ромашки! Юнна Мориц Урок 9 Тема: РАБОТА С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ. МУДРАЯ СОВА Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: продолжать знакомство с различными видами природного материала, формировать умение работать с этими видами, совершенствовать технику этой работы, развивать творческие способности, фантазию, воображение. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, технику работы с различными видами природного материала, умеют использовать пластилин в качестве вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность на уроке, определяют последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, отличают при сопоставлении с образцом верно выполненное задание от неверного; корректируют свои действия, ориентируясь на данный образец, оценивают свою деятельность. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, ориентируются в своей системе знаний: формулируют проблему и самостоятельно создают способы её решения; находят необходимую информацию, используя различные источники, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли, проявляют готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к предмету, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; развивается самостоятельность. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://allforchildren.ru/kidfun/riddles_birds4.php https://www.chudesnayastrana.ru/ptitsi.htm https://www.litis.org/biblioteka/poeziya/podborka-stihotvoreniy-dlya-detey-irinyi-batyiy.html Оборудование: пластилин, стеки; природный материал: шишки, шляпки жёлудя, горошки чёрного перца, крылатки клёна, листья; компьютер, проектор, экран, магнитофон; музыкальный ряд: аудиозапись «Голоса леса: голоса птиц». Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Мудрая сова». Основные понятия и термины: природный материал, пластилин, стека, образец, план работы. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Звучит запись «Голоса леса: голоса птиц» (или демонстрируется отрывок из мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. I после слов «Послушайте, как красиво поют птицы…» до остановки паровозика 2). – Что хотите сказать? Слышали ли в лесу голоса птиц? Можете вы распознать различных птиц по голосу? А сейчас голоса каких птиц вы услышали? Дидактическая игра «Угадай, какая птица поёт» (используется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. II «Угадай птицу по голосу»). Учащиеся слушают голос птицы и соединяют ноту с изображением птицы. Можно использовать загадки о птицах (особенно если учащиеся затрудняются узнать птицу по голосу). Игра может проводиться как фронтально, так и по группам (при наличии технических возможностей). Не ворона, не синица – Как зовётся эта птица? Примостилась на суку – Раздалось в лесу «Ку-ку!». (Кукушка.) Что за птица есть в лесу: С красными бровями, В нос бубнит, как секретарь Сводку с новостями? Отчитался кое-как, Прочь заторопился, Оступился и, чудак, В снег, бух, утопился. Ах, неловко и смешно С головой в сугробе. Но, однако же, тепло У снежка в утробе. – Подожду до утречк, – Птица так решает. Не ищите старичка, Он тут отдыхает. (Глухарь.) Ирина Батый Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней? Птица эта – … (соловей). Он в своей лесной палате Носит пёстренький халатик, Он деревья лечит, Постучит – им легче. (Дятел.) Всю ночь летает – Мышей добывает. А станет светло – Спать летит в дупло. (Сова.) Желательно, чтобы ноту с голосом совы (нота № 3) ученики отгадывали последней. После того как учащиеся узнали сову, учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. I (остановки паровозика 2, 3) до слов «Сегодня на уроке…». – Вы уже догадались, чему будет посвящён наш сегодняшний урок? Просмотр мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. I до конца. II. Открытие новых знаний. – Сегодня на уроке мы будем делать сову из природных материалов. Какие материалы нам понадобятся? Демонстрация мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. III до слов «Сделаем заготовку туловища совы…». Подготовка рабочего места. – Положите на свои парты необходимые материалы и инструменты. (Взаимопроверка.) – Как же из них сделать лесного сторожа, символ мудрости – сову? Демонстрируется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. III до слов «Каких ещё животных и птиц можно сделать из природных материалов?..». Составление плана работы. – Для того чтобы нам было легче работать, составим план. Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы. План работы: 1. Делаем заготовку туловища совы из еловой шишки. 2. Изготавливаем лапки совы из пластилина и чешуек сосновых шишек. 3. Прикрепляем лапки к туловищу. 4. Изготавливаем глаза совы из шляпок жёлудя, горошков перца и пластилина. 5. Прикрепляем глаза к верхней части шишки с помощью пластилина. 6. Делаем клюв из косточки. 7. Прикрепляем его к голове с помощью пластилина. 8. Изготавливаем крылья совы из листьев. 9. Прикрепляем их к туловищу с помощью пластилина. – Посмотрим, какое изделие получилось. – Сравним составленный нами план с тем, который предлагают авторы. Демонстрируется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч. IV «Мудрая сова. План работы». – Я думаю, что у вас получатся замечательные совы – защитницы лесов от грызунов. – А легко ли мышкам, когда за ними охотится такой хищник? Наверное, нет. Проверим это? Сейчас вы мышки. Вышли мышки как-то раз Ходьба на месте, чуть-чуть продвигаясь вперед в колонне. Поглядеть, который час. Повороты влево-вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами. Раз, два, три, четыре, Хлопки над головой в ладоши. Мышки дернули за гири. Руки вверх, приседание с опускани- ем рук: «дернули за гири». Вдруг раздался страшный звон, Хлопки перед собой. Убежали мышки вон. Бег на месте или к своему месту. III. Практическая работа. – А теперь пришло время и нам изготовить свою сову – удивительную и необычную птицу. Каждый из вас может внести некоторые изменения в образец. Пусть у вас будет своя сова, такая, какой вы её себе представляете. Если у вас будут трудности, вы можете обратиться за помощью ко мне или к ребятам. Желаю вам удачи! Учащиеся, опираясь на план работы, самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь. IV. Итоги урока. Рефлексия. Учитель делает выставку. – Посмотрите, какие совы «прилетели» из леса к нам на урок. Они во многом похожи друг на друга, но в то же время все разные. Учитель выбирает самые интересные и оригинальные поделки, обращает внимание учеников на необычные детали. Анализируют и оценивают остальные работы. Желательно, чтобы ученики коротко рассказали о своей поделке, почему они видят свою сову именно такой. – Чему научил вас урок? Какие открытия сделали? – Какими учениками вы были сегодня? Что получилось? Что бы хотели изменить? О чём бы хотели ещё узнать? Хотели бы вы с кем-то поделиться теми знаниями, которые приобрели сегодня? Урок 10  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |