технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Украшение на ёлку. РАБОТА С БУМАГОЙ. ПРОЕКТ «УКРАШАЕМ КЛАСС К НОВОМУ ГОДУ» Тип урока: работа над проектом. Педагогические задачи: формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления, совершенствовать навыки работы с ножницами и клеем, развивать творческие способности, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: умеют работать с различными видами бумаги, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей, знают правила работы с шаблоном, ножницами, клеем и применяют их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке,составляют план собственной деятельности, определяют последовательность действий; корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника, учебный фильм, собственный жизненный опыт, структурируют свои знания, объясняют значения терминов, самостоятельно составляют алгоритм деятельности. Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к истории российских праздников, знают их атрибуты, осознают важность овладения знаниями. методы и формы обучения: исследовательский, практический; групповая, фронтальная. Образовательные ресурсы: Савинова, С. В. Праздники в начальной школе / С. В. Савинова. – Волгоград : Учитель, 1999. https://www.promoroz.ru/konkursy/zagadki_novogodn.php Материалы и оборудование: цветная бумага, простой карандаш, кисточка для клея, ножницы; компьютер, проектор, экран, магнитофон; музыкальный ряд: П. И. Чайковский. «Времена года. Декабрь. Святки». Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Украшение на ёлку»; ёлочные украшения из бумаги. Основные понятия и термины: бумага, шаблон, заготовка, петелька, кольцо, вырезать, приклеить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Звучит музыка П. И. Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки». Если лес укрыт снегами, если пахнет пирогами, Если ёлка в дом идёт, что за праздник? (Новый год.) Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на ёлку», ч. I со слов «Ребята, скоро Новый год…» до остановки паровозика 2. – А знаете ли вы, как появилась эта традиция? Учитель или заранее подготовленные ученики рассказывают о том, как появилась традиция украшать новогоднюю ёлку. – Сейчас мы не можем представить себе Новый год без Дедушки Мороза, Снегурочки, новогодней ёлки, и даже самый маленький ребёнок знает, что Новый год приходит к нам… (В ночь с 31 декабря на 1 января, под бой курантов.) Но так было не всегда. Наши предки – древние славяне – отмечали Новый год в марте. Приход весны означал приход Нового года. Позже (примерно 500 лет назад) Новый год стали отмечать 1 сентября. И только при царе Петре I (Великом) Новый год стали встречать 1 января. Именно Пётр I своим указом повелел украшать дома еловыми и сосновыми ветками. Указ этот звучал так: «... в знак доброго начинания в веселии друг друга поздравлять с Новым годом... по знатным проездам и улицам у ворот и домов учинить некоторое украшение древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых... чинить стрельбу из небольших пушечек и ружей, пускать ракеты… и зажигать огни». Вот уже более трёхсот лет мы празднуем Новый год, как и велел царь Пётр I, украшая свои дома и центральные улицы новогодними ёлками, устраивая салюты и фейерверки, веселясь. Главный символ Нового года, конечно, ёлочка. Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на ёлку», ч. I со слов «Ребята, скоро Новый год…» (от остановки паровозика 2) до конца. – Работать вы будете в группах. Каждая группа сделает свои игрушки, которыми украсим класс. II. Работа над проектом. – Откройте ваши учебники на странице 46. Какие новогодние игрушки вы видите? Чем они похожи? Что у них общего? (Все они состоят из детали «кольцо».) Какие из изображённых игрушек вы умеете делать? – Сегодня мы научимся делать ещё одну новогоднюю игрушку. Но вы можете сделать не только её, но и те игрушки, которые уже умеете делать, чтобы украсить наш класс различными яркими и красочными украшениями. Какие материалы, инструменты и приспособления нам понадобятся? Проверьте себя, всё ли перечислили. В этом нам поможет фильм. Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на ёлку», ч. II. Подготовка рабочего места. – Какие материалы, инструменты и приспособления нам понадобятся? Проверьте, всё ли из перечисленного есть у вас на партах. Добавьте необходимые принадлежности, лишнее уберите. – Проверьте рабочее место друг друга. Повторение правилработы с шаблоном, ножницами и клеем. Наблюдение за выполнением изделия. – Теперь, когда вы подготовили рабочие места и повторили необходимые правила, посмотрим, как сделать ёлочную игрушку. Демонстрируется мультимедийный фильм «Украшение на ёлку», ч. II. Составление плана работы. – Понравилась вам игрушка? Хотите научиться её делать? Для того чтобы ничего не забыть и не перепутать последовательность действий, нужно… (составить план). План работы: 1. Вырежем шаблоны. 2. Переведём их на цветную бумагу. 3. Вырежем заготовки. 4. Склеим полоски кольцами. 5. Склеим кольца между собой. 6. Сделаем петельку из нитки. 7. Оценим изделие. – Сравните наш план и план, который предлагают авторы учебника. Демонстрируется мультимедийный фильм «Украшение на ёлку», ч. III «Украшение на ёлку. План работы». – Вы видите, ребята, что наши планы очень похожи. Можете пользоваться тем из них, который вам понятнее. Обратите внимание на то, что пользуясь и тем и другим планом, можно создать разные ёлочные игрушки, в основе которых есть деталь «кольцо». А сейчас отдохнем.  На морозе Ручки вверх, ручки вниз. На носочки подтянись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем поприседаем, Никогда не замерзаем. Самостоятельная работа в группах. – Обсудите в группах и решите, кто какую игрушку будет делать. Может быть, вы будете делать все игрушки вместе: подготавливая заготовки, а затем соединяя детали, можете придумать свою игрушку из колец. Вам помогут ваша фантазия, воображение и, конечно, взаимная помощь. III. Итоги урока. Рефлексия. – Посмотрите, ребята, какие красивые игрушки получились у нас. Они станут прекрасным украшением нашего класса. А вам они нравятся? Учителю следует обратить внимание на оригинальные изделия, проанализировать с учениками несколько различных игрушек. Если останется время, можно начать украшать класс. – С каким настроением вы уходите с урока? Что вам особенно понравилось? Что бы вы изменили? Что хотели бы сделать лучше? – Будете ли вы дома делать такие игрушки для домашней ёлочки? – Кого бы вы хотели научить делать такие игрушки? А у кого бы сами хотели поучиться? Урок 17 Тема: Украшение на окно. РАБОТА С БУМАГОЙ. ПРОЕКТ «УКРАШАЕМ КЛАСС К НОВОМУ ГОДУ» (завершение работы над проектом) Тип урока: работа над проектом. Педагогические задачи: продолжить формировать умение работать с бумагой, используя при этом необходимые инструменты и приспособления; познакомить с приёмом раскроя деталей без ножниц – обрывом бумаги, показать новый способ крепления изделия – при помощи мыльного раствора; развивать творческие способности, прививать интерес к учебному предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: умеют работать с различными видами бумаги, используя для раскроя деталей приём обрыва бумаги, а в качестве средства крепления изделия – мыльный раствор; знают правила работы с шаблоном, ножницами и применяют их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке,составляют план собственной деятельности, определяют последовательность действий; корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника, учебный фильм, действия и рассказ учителя; структурируют свои знания, объясняют значения терминов, самостоятельно составляют алгоритм деятельности. Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, договариваться, вести дискуссию. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, проявляют интерес к истории российских праздников, знают их атрибуты, осознают важность овладения знаниями. Методы и формы обучения: исследовательский, практический; парная, фронтальная. Образовательные ресурсы: Савинова, С. В. Праздники в начальной школе / С. В. Савинова. – Волгоград : Учитель, 1999. https://babymama.com.ua/load/26-1-0-119 https://www.prozagadki.ru/186-zagadki-pro-snezhinki-dlja-detejj.html https://www.promoroz.ru/konkursy/zagadki_novogodn.php Материалы и оборудование: белая бумага, простой карандаш, ножницы; компьютер, проектор, экран, магнитофон; музыкальный ряд: песня Ю. Чичкова и М. Пляцковского «Что такое Новый год?». Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Украшение на окно»; ёлочные украшения из бумаги. Основные понятия и термины: бумага, шаблон, заготовка, разметить, оборвать, вырезать, приклеить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Звучит новогодняя песенка Юрия Чичкова и Михаила Пляцковского «Что такое Новый год?». Ученики подпевают. – Вы, конечно, поняли, ребята, что наш урок не случайно начался с этой весёлой новогодней песенки. (Высказывания учащихся.) Совершенно верно, приближается один из любимейших праздников детей и взрослых – Новый год. Демонстрируется мультимедийный фильм «Украшение на окно», ч. I со слов «Совсем немного времени осталось до празднования Нового года…» до остановки паровозика 4. Примечание. Если в день проведения урока на окнах будут узоры, следует по очереди подвести учащихся к окну, чтобы они рассмотрели их. Демонстрируется мультимедийный фильм «Украшение на окно», ч. I от остановки паровозика 4 до слов «Узоры, конечно, украшают наши окна...». – Что вас удивило? Какие интересные факты вы узнали? Вы уже догадались, чему будет посвящён наш урок? Какова его тема? Демонстрируется мультимедийный фильм «Украшение на окно», ч. I до конца. – Сегодня вы будете работать в парах. Каждая пара сделает свои украшения, которыми мы потом украсим окна нашего класса. II. Работа над проектом. – Вам бы, наверное, хотелось узнать, какие украшения вы будете делать? Отгадайте загадку: Гостья к нам пришла с опушки – Зелена, хоть не лягушка. И не мишка косолапый, Хоть её мохнаты лапы. Не швея она, не ёжик, Хоть на ёжика похожа. Кто пушист, хоть не цыплёнок, – Должен знать любой ребёнок. Догадаться очень просто, Кто пришёл к нам нынче в гости. (Ёлка.) – Вот она, наша ёлочка-красавица… (Показывает маленькую ёлочку, украшенную различными игрушками из бумаги.) Что за звёздочки резные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке. (Снежинки.) – Посмотрите, какие разные, непохожие одна на одну снежинки… (Показывает различные образцы снежинок.) – Откройте учебники на странице 48. Рассмотрите рисунки. Что заметили? – При изготовлении украшения мы не будем пользоваться ни ножницами, ни клеем. А вот как можно обойтись без них, нам расскажет фильм. Но сначала посмотрим, какие инструменты и материалы необходимы на этом уроке, и приготовим рабочее место. Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на окно», ч. II до слов «Возьмём шаблон...». Подготовка рабочего места. – Посмотрите, всё ли из перечисленного есть у вас на партах. Если чего-то не хватает, положите. Всё лишнее уберите, чтобы оно не мешало работе. – Проверьте рабочее место друг друга. Наблюдение за изготовлением украшения. Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на окно», ч. II до конца. – Что хотите сказать? Как же можно обойтись без ножниц и клея при изготовлении украшения? Что их может заменить? – Прежде чем приступить к работе, составим… (план работы). (Выполняют под руковод- ством учителя.) План работы: 1. Возьмём шаблон и вырежем его по контуру. 2. Переведём шаблон на лист белой бумаги. 3. Оборвём заготовку по контуру. 4. Оценим изделие. – Сравните наш план с планом, который нам предлагают авторы фильма и учебника. Демонстрация мультимедийного фильма «Украшение на окно», ч. III. Анализ плана в учебнике, с. 48. – Что заметили? План, составленный нами, и план, данный в фильме, совпадают, а вот план в учебнике несколько отличается от них. Чем? – Да, для того чтобы придать украшению объём, можно его немного помять. – Теперь, когда наш план составлен, отдохнем, а затем можно приступать к работе. Снежинки Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь. Мы деревья побелили, Крыши пухом замели, Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли. М. Лесна-Раунио Самостоятельная работа в парах. – Обсудите и решите в паре, кто какое украшение будет делать. Если останется время, вы можете придумать собственное украшение на окно. Вам помогут ваша фантазия, воображение и, конечно, взаимная помощь. III. Итоги урока. Рефлексия. – Посмотрите, какие красивые ёлочки и снежинки у вас получились. Они станут прекрасным украшением нашего класса. Как их прикрепить на окна? (При помощи мыльного раствора.) – Давайте украсим окна нашего класса. (Выполняют.) – Посмотрите, как красиво стало в классе. Как будто сама зимушка-зима заглянула к нам в гости. А вам нравится? Довольны вы результатом своего труда? – Что помогло вам справиться с работой? – Будете вы дома делать такие же украшения? Кого возьмёте себе в помощники? Урок 18 Тема: Домашние животные. РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ Тип урока: решение частных задач. Педагогические задачи: формировать навыки работы с пластилином, развивать творческие способности учащихся, фантазию, воображение, прививать интерес к предмету, воспитывать целеустремленность, уважение к чужому мнению. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, приёмы работы с ним, используемые при этом инструменты и приспособления; умеют применять различные приёмы работы с пластилином в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке,планируют собственную деятельность: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план собственной деятельности; корректируют и контролируют свои действия, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на иллюстрации учебника, учебный фильм, занимательные задания, полученные ранее знания, собственный опыт; структурируют свои знания, объясняют значения терминов, самостоятельно составляют алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, формулировать вопросы с целью получения дополнительной информации; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, понимают важность домашних животных в жизни человека, осознают уникальность и неповторимость каждого живого существа, понимают, что природу нужно беречь. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://www.prozagadki.ru/75-zagadki-pro-gusja.html https://www.prozagadki.ru/77-zagadki.-kurica-i-cypljata.html https://slavclub.ru/zagadki/zivotnie/1339-koza.html https://www.kostyor.ru/student/?n=322 https://www.razumniki.ru/stihi_domashnie_givotnye.html Материалы и оборудование: пластилин, стеки; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Домашние животные»; демонстрационные карточки-рисунки с изображением домашних животных; музыкальный ряд: минусовая фонограмма песенки «Два весёлых гуся»*. Основные понятия и термины: пластилин, стека. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. На доске прикреплены листы, на которых написаны загадки. Дети отгадывают загадки. Как только загадка отгадана, лист переворачивается и появляется рисунок с изображением домашнего животного. – Для того чтобы вы, ребята, определили тему сегодняшнего урока и то, что мы будем делать на уроке, предлагаю вам отгадать загадки, которые вы видите на доске. Если вы правильно отгадаете загадку, то увидите отгадку. Она не бурёнка, но всё же пока Даёт ежедневно кувшин молока. Ей дай только волю – семь дней не пройдёт – Повсюду с деревьев кору обдерёт. (Коза.) Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран.) Не пахарь, не кузнец, не плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.) Длинная шея, красные лапки, Щиплет за пятки – беги без оглядки! (Гусь.) – К какой группе относятся все эти животные? (Домашние.) Почему их называют домашними? (Ответы учащихся.) Чтение стихотворений о домашних животных заранее подготовленными учащимися (см. Приложение к уроку). Демонстрация мультимедийного фильма «Домашние животные», ч. I от слов «Многие из животных, которых мы считаем домашними, сначала были дикими…» до слов «Они дают молоко, мясо...» (до остановки паровозика 3). Ответы на вопросы. Дидактическая игра. – А сейчас проверим, знаете ли вы, что даёт каждое из домашних животных человеку. Поиграем в игру. Демонстрация мультимедийного фильма «Домашние животные», ч. III «Животные и продукты». Учащиеся определяют, какое животное что даёт человеку, и соединяют животное и продукт его деятельности. Игра может проводиться как фронтально, так и по группам (при наличии технических средств). – А теперь на время перенесёмся с вами в деревню. Около деревенского домика нас встречают разные животные. Знаете ли вы их? Демонстрация мультимедийного фильма «Домашние животные», ч. IV «Угадываем домашних животных». Игра может проводиться как фронтально, так и по группам (при наличии технических средств). – Какова тема нашего урока? (Домашние животные.) А вот кого из них мы будем лепить, догадайтесь. Это животное живёт как в городских квартирах, так и в сельских домах. В городе оно стало членом семьи, о нём заботятся как о маленьком ребёнке, и сами животные очень любят играть со своими хозяевами, а по вечерам петь ласковые песенки. А вот в селе оно несёт настоящую службу: защищает жилище хозяев и продукты от грызунов – мышей, крыс. Ещё бы – ведь это настоящие охотники, которые прекрасно видят в темноте. Итак, кого же мы будем делать сегодня на уроке? II. Открытие новых знаний. – Какие материалы, инструменты и приспособления понадобятся, расскажет фильм. Демонстрация мультимедийного фильма «Домашние животные», ч. II до слов «Возьмём оранжевый пластилин...». Подготовка рабочего места. Готовят рабочее место: кладут на парту необходимые материалы, инструменты, приспособления. Проверяют работу друг друга. Наблюдение за выполнением изделия. Демонстрация мультимедийного фильма «Домашние животные», ч. II до слов «Посмотрите, каких ещё животных вы можете вылепить…». Составление плана. – Всё ли было понятно? Перед тем как начать работу… (составим план). План работы: 1. Возьмём пластилин, разделим его на три неравные части. 2. Вылепим туловище приёмом вытягивания. 3. Сделаем стекой лапки. 4. Вылепим лапки и хвост приёмами скатывания и сплющивания. 5. Сделаем мордочку. 6. Соединим все детали. 7. Оформим изделие: сделаем стекой глазки, ротик, усы, полосы на туловище. – Сравните с планом в учебнике и в фильме, при необходимости дополните свой план. Вы уже готовы приступить к работе? (Ответы учащихся.) – Но… слышите музыку? Это весёлые гуси зовут нас с ними погулять. Наберёмся вместе с гусями сил и примемся за работу.  Звучит мелодия песни «Два веселых гуся» из м/ф «Веселая карусель». III. Практическая деятельность. Самостоятельная работа. IV. Итог урока. Рефлексия. Учитель организует выставку поделок. – Посмотрите, какие кошечки и котики появились у нас в конце урока. Все они разные, у каждого свой характер. Анализ отдельных поделок (выборочно). – Что хотите сказать? Какие открытия сделали? – Что особенно понравилось? запомнилось? – Всё ли вам удалось? Что бы вы хотели изменить в уроке? Дополнительный материал к уроку СТИХИ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ Пёс У меня учёный пёс – Пёс по имени Барбос. Если в чём-то я не прав, Громко лает он: «Гав-гав!». Пчела Только вишня расцвела – Прилетела в сад пчела. Я давно за ней слежу, Ищет мёд она: «Жу-жу!». Кот Кот усатый, как разбойник, Перепрыгнул подоконник, Распугал соседских кур И мурлыкает: «Мур-мур!». Баран и я Четыре барана в лесу на полянке Сидели и дружно жевали баранки. Бараны жевали баранки три дня. Бараны позвали на помощь меня: – Приди и доешь поскорее баранки, Не то мы всю жизнь просидим на полянке. Котёнок Котёнок возится с клубком: То подползёт к нему тайком, То на клубок начнёт кидаться, Толкнёт его, отпрыгнет вбок... Никак не может догадаться, Что здесь не мышка, а клубок. А. Барто Котёнок Я нашла в саду котёнка. От мяукал тонко-тонко, Он мяукал и дрожал. Может быть, его побили, Или в дом пустить забыли, Или сам он убежал? День с утра стоял ненастный, Лужи серые везде... Так и быть, зверёк несчастный, Помогу твоей беде! Я взяла его домой, Накормила досыта... Скоро стал котёнок мой Загляденье просто! Шерсть – как бархат, Хвост – трубой... До чего ж хорош собой! Е. Благинина Куры Ищут зёрнышки подружки С хохолками на макушке. От крыльца недалеко Раздаётся: «Ко-ко-ко!». Свинья Пятачок умоет в луже И торопится на ужин, Отрубей я ей сварю, Скажет мне она: «Хрю-хрю!». Овца Не спеша шагает с речки, В шубе ей тепло, как в печке. Подойдёт она к избе И зовёт меня: «Бе-бе!». Утки Переваливаясь важно, В речку прыгнули отважно И, о чём-то говоря, В речке плещутся: «Кря-кря!». Коза Колокольчиком звеня, Убежала от меня. Тает луг в вечерней тьме, Где искать её... «Ме-ме!» Гусь Гусь крикливый, с длинным носом, Шея словно знак вопроса. Гусь идёт гулять в луга И гогочет: «Га-га-га!». Корова Ходит Зорька по лугам, Молоко приносит нам. Жить бы Зорьке в терему, А она... в хлеву: «Му-му!». Конь На скаку играя гривой, Скачет быстро он, красиво. Не догонишь, не дого... Ишь, как скачет: «И-го-го!» Урок 19  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |