технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Такие разные дома. РАБОТА С БУМАГОЙ И ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ. ДОМИК ИЗ ВЕТОК Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: развивать умение работать с различными материалами: пластилином, гофрированным картоном, природным материалом; отрабатывать технику работы с природным материалом, используя в качестве основы картон, а в качестве средства для скрепления – пластилин; развивать творческие способности, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, технику работы с природным материалом, умеют использовать пластилин в качестве вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке,планируют собственную деятельность; вносят необходимые изменения и корректировки в план действия в случае расхождения с эталоном, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: самостоятельно выявляют и формулируют познавательную цель, анализируют объект с целью выделения его признаков – как существенных, так и дополнительных; создают алгоритмы деятельности, находят способы решения проблемы. Коммуникативные: знают правила общения, умеют слушать и слышать, правильно выражать свои мысли в речи, формулировать вопросы с целью получения дополнительной информации; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя, умеют планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду, понимают значение труда в жизни человека, проявляют стремление узнавать новое, овладевают навыками адаптации в обществе. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; групповая. Образовательные ресурсы: https://www.fizkult-ura.ru/node/113 https://www.kostyor.ru/tales/tale77.html Материалы и оборудование: веточки, гофрированный картон, пластилин, стеки; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Домик из веток». Основные понятия и термины: природныйматериал, гофрированный картон, макет, шаблон, пластилин, стека. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Учитель может начать урок по-разному. Можно показать отрывок из мультфильма «Три поросёнка» (или слайды из мультимедийного фильма «Домик из веток», ч. I до остановки паровозика 2) или устроить небольшое театрализованное представление (инсценировку) части сказки. Могут быть использованы только песенки поросят. Звучит музыка, под неё появляется ребёнок, изображающий поросёнка Ниф-Нифа, в руках он держит немного соломы. Ниф-Ниф строит домик (имитация строительства) и поёт песенку: Хоть полсвета обойдешь, Обойдешь, обойдешь, Лучше дома не найдешь, Не найдешь, не найдешь! Появляется ученик, играющий роль поросёнка Нуф-Нуфа, в руках у него ветки и листья. Он тоже «строит дом» и поёт песенку: У меня хороший дом, Новый дом, прочный дом. Мне не страшен дождь и гром, Дождь и гром, дождь и гром! Выходит ученик, изображающий поросёнка Наф-Нафа, у него в руках мастерок, ведёрко и камень. Подходит к месту, где лежит несколько камней. Наф-Наф «строит дом» и тоже поёт песенку: Я, конечно, всех умней, Всех умней, всех умней! Дом я строю из камней, Из камней, из камней! Никакой на свете зверь, Хитрый зверь, страшный зверь, Не ворвется в эту дверь, В эту дверь, в эту дверь! Учитель. Вы, конечно, помните, ребята, что случилось с домиками поросят. Почему волк легко смог разломать домики Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа? Почему он не смог справиться с домиком, который построил Наф-Наф? «Поросята» поют песенку: Хоть полсвета обойдешь, Обойдешь, обойдешь, Лучше дома не найдешь, Не найдешь, не найдешь! Никакой на свете зверь, Хитрый зверь, страшный зверь, Не откроет эту дверь, Эту дверь, эту дверь! Волк из леса никогда, Никогда, никогда, Не вернется к нам сюда, К нам сюда, к нам сюда! – За поросят можно быть спокойными, у них есть крепкий прочный дом из камней, который защитит их и от холода, и от хищников. Но ведь хороший, крепкий, тёплый дом нужен не только поросятам. Какие материалы используются для строительства домов? (Ответы учащихся.) – Рассмотрите фотографии на с. 52 учебника. Какие ещё материалы человек использует для своего жилища? Демонстрируется фильм «Домик из веток», ч. I от остановки паровозика 4 до слов «Сегодня на уроке...». – Кто из вас уже догадался, чему мы будем учиться на уроке? Какова тема урока? Демонстрируется фильм «Домик из веток», ч. I до конца. – Мы создадим на нашем уроке не просто домик, а дом, похожий на тот, в котором жили наши предки. II. Открытие новых знаний. Работа со словарём (с. 125 учебника). – Это будет макет домика. Как вы понимаете, что такое макет? Где мы можем проверить справедливость высказанных вами версий? Откройте словарики в ваших учебниках. (Работают со словарем.) – Строительство дома – работа сложная и кропотливая. И вам, несмотря на то что это будет только макет домика, придётся проявить всё ваше старание и трудолюбие. Как и настоящий дом, свой макет вы будете создавать не поодиночке, а бригадой, то есть группой. – Что нужно сделать в начале работы? (Подготовить материалы и инструменты, а также рабочее место.) Как вы думаете, что необходимо для создания нашего домика? Подготовка рабочего места. Демонстрируется фильм «Домик из веток», ч. II до слов «Возьмём шаблон…». – Подготовьте ваше рабочее место. Материалы и инструменты уже готовы. – Что нужно сделать теперь? (Нужно посмотреть на образец домика и технологию его выполнения.) И поможет нам в этом фильм. Демонстрируется фильм «Домик из веток», ч. II до конца. Наблюдение за порядком выполнения изделия. – Всё ли было понятно в фильме? Если у вас возникли вопросы, задайте их сейчас. (Дети спрашивают, учитель отвечает.) – Что теперь должны делать настоящие строители, чтобы построить качественный, добротный дом? Составьте план в своих группах. План работы: 1. Возьмём шаблон и вырежем его по контурам. 2. Возьмём гофрированный картон, обведём на нем шаблон. 3. Вырежем заготовку. 4. Согнём детали по разметке, получим стены и крышу дома. 5. Склеим стены домика. 6. Нарежем пластилин, раскатаем жгутики. 7. Прилепим жгутики к стенкам домика. 8. Подготовим веточки длиной 5 см. 9. Возьмём веточки, прилепим их к стенкам и крыше домика. 10. Соединим детали. 11. Украсим домик. 12. Оценим изделие. – Сравните свой план и план, данный в учебнике и в фильме. Демонстрируется фильм «Домик из веток», ч. III «План работы». – Если необходимо, внесите изменения в свой план.  Вы достать хотите крышу… Потянитесь вверх повыше – Вы достать хотите крышу. Потягивания – руки вверх. Раз, два, три, Корпус влево поверни. И руками помогай, Поясницу разминай. Повороты туловища в стороны. Руки в стороны потянем Потягивания – руки в стороны. И на место снова сядем. Садятся. III. Практическая деятельность. Самостоятельная работа в группах. IV. Итог урока. Рефлексия. Учитель выставляет все созданные домики. – Посмотрите, какие домики вышли у нас. Нравятся они вам? Хотелось бы вам самим построить такой же дом, только настоящий? У вас всё впереди, а сейчас вам нужно приобретать каждый день все новые и новые знания, чтобы научиться не только строить дома, но и многому другому. Выставляют несколько домиков. – У нас несколько домиков. Что из них можно создать? Я тоже думаю, что из них может получиться небольшая, но очень красивая деревенька, которую мы сможем населить и людьми, и домашними животными. Но это мы сделаем несколько позже. – А сейчас ответьте: чему научил вас сегодняшний урок? Какова ваша роль на уроке? Урок 20 Тема: Посуда. РАБОТА С ПЛАСТИЛИНОМ. ПРОЕКТ «ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ» Тип урока: создание проекта. Педагогические задачи: совершенствовать умение работать с пластилином, отрабатывать технику работы с ним, используя различные приёмы; развивать умение работать в группе, творческие способности, воображение, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают свойства пластилина, приёмы работы с ним, умеют применять их в практической деятельности, знают инструменты, необходимые для работы с пластилином, умеют их правильно использовать. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: при помощи учителя определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план деятельности; вносят необходимые изменения и корректировки в план действия в случае расхождения с эталоном, определяют последовательность действий, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; способны к саморегуляции. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, структурируют имеющиеся знания, анализируют объект, выделяя его признаки, сравнивают, делают выводы, создают алгоритмы деятельности, находят способы решения проблемы. Коммуникативные: знают правила общения – умеют слушать и слышать, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, при этом уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя; ищут совместные решения, оказывают поддержку друг другу. Личностные УУД: имеют мотивацию к учебной деятельности, знают правила сервировки стола, приёма гостей, умеют правильно накрыть стол; проявляют стремление узнавать новое, овладевают навыками адаптации в обществе. Методы и формы обучения: исследовательский, практический; групповая. Образовательные ресурсы: https://ds82.ru/doshkolnik/2201-.html https://www.razumniki.ru/stihi_pro_posudu.html https://lcr.ru/publ/detskie/stikhi_pro_tishku/stikhi_pro_tishku/34-1-0-228 https://poetrank.ru/poets/weasel/chaepitie/ https://posydaryazan.ucoz.ru/blog/zagadki_pro_posudu_dlja_detej_s_otvetami/2011-02-11-1 https://www.playroom.ru/content/view/1558/18/1/1/ Материалы и оборудование: пластилин, стеки, компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Чайный сервиз». Основные понятия и термины: пластилин, стека, посуда, сервировать. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Учитель читает стихотворение. Чем на кухне вкусно пахнет? Что же там готовится? Это пахнет пирогами, Ешьте на здоровьице! Чай Иришка наливает, Сливки к чаю добавляет. Как же здорово с друзьями Чаю выпить с пирогами! Л. Лоева – Все вы, конечно, знакомы с этой давней традицией – чаепитием. Она прочно вошла в нашу жизнь. Мы пьём чай каждый день и даже по нескольку раз в день. Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. I (стихотворение, от остановки паровозика 1 до остановки паровозика 2). – А что вы знаете о чае? О чаепитии? (Ответы учащихся.) Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. I от остановки паровозика 2 до остановки паровозика 4. – Что нового узнали? Как традиционно пьют чай в разных странах? Послушайте вопрос, который хочет задать вам Ваня. Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. I (вопрос Вани: «А какая посуда необходима для чаепития?»). – Я уверена, что вы все это знаете. Но сумеете ли вы узнать предметы посуды по описаниям? Закипит – исходит паром, И свистит, и пышет жаром, Крышкой брякает, стучит. – Эй, сними меня! – кричит. (Чайник.) Неприступная на вид, Подбоченившись стоит, А внутри-то, посмотри: Угощение внутри! (Сахарница.) Стоит толстячок, подбоченивши бочок, Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар.) Если я пуста бываю, Про себя не забываю, Но когда я чай несу, Мимо рта не пронесу. (Чашка.) Под чашкой я всегда стою, Чайку пролиться не даю. (Блюдце.) Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. I (ответ на поставленный ранее вопрос). – Знаете ли вы, из чего изготавливают посуду? (Ответы учащихся.) Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. I от остановки паровозика 5 до остановки паровозика 6. – Я думаю, что вы уже можете сказать, чему будет посвящён наш урок. Какова его тема? (Сегодня на уроке мы будем делать чайный сервиз.) – Верно. Работу будете выполнять в группах. А после того как ваш сервиз будет готов, вы накроете стол, сервируете его. II. Работа над проектом. – Прежде чем приступить к работе, подготовим рабочее место. При изготовлении посуды и раньше, и сейчас используют глину. А мы с вами будем работать… (с пластилином). – Какие инструменты и приспособления нужны для работы с пластилином? Подготовка рабочего места. – Положите всё необходимое на ваши парты. Проверим, всё ли предусмотрели. Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. II. Учащиеся смотрят фильм, проверяют наличие необходимых инструментов и приспособлений на партах. Наблюдение за выполнением работы (с. 60 учебника). – Что хотите сказать? Какие приёмы работы с пластилином будете использовать? – Давайте посмотрим технологию выполнения каждого предмета из сервиза. Нам поможет в этом фильм. Демонстрация мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. II. – Всё ли было понятно? В группах составьте свой план работы. Составление плана работы. План работы: 1. Возьмём пластилин и скатаем шар. 2. Отрежем снизу небольшую часть. 3. Очистим стекой середину, получилась основа чайника. 4. Возьмём небольшой кусочек пластилина, раскатаем его. 5. Сделаем подставку для чайника. 6. Соединим основу и подставку. 7. Сделаем крышку чайника. 8. Нанесём на чайник узор с помощью стеки. 9. Возьмём пластилин другого цвета. 10. Отрежем два небольших кусочка. 11. Раскатаем отрезанные кусочки пластилина. 12. Сделаем заготовки для украшения. 13. Скатаем из них шарики. 14. Сделаем носик и ручку из жгутиков. 15. Наденем крышечку. 16. Украсим изделие. 17. Оценим изделие. Рассматривается несколько планов, с тем чтобы ученики могли откорректировать свои планы. Может быть показан план из мультимедийного фильма «Чайный сервиз», ч. IV «Чайный сервиз. План работы». Мы работали, устали, Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали – раз, два, три! Ножками потопали – раз, два, три! Сели, встали, встали, сели И друг друга не задели. Мы немного отдохнём И работать вновь начнём. Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней! Самостоятельная работа в группах. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Работа со словарём (с. 126 учебника). – Ваши сервизы готовы. А теперь вам нужно сервировать стол. Как вы понимаете слово «сервировать»? (Ответы учащихся.) Как объясняется значение слова в словаре? Дидактическая игра «Сервировка стола». – Прежде чем расставить чайный сервиз на своём столе, проверим, знаем ли мы, как это сделать. А поможет нам в этом игра. Демонстрируется мультимедийный фильм «Чайный сервиз», ч. III «Сервировка стола». – Кто-то проверил себя, а некоторые из вас узнали, как правильно сервировать стол для чаепития. Учащиеся сервируют стол. – Стол накрыт. Можно приглашать гостей. Но знаете ли вы правила поведения за столом? Рассказывают правила поведения за столом. – Все ли правила перечислили, ничего не забыли? Проверим себя, прочитав правила сервировки стола в учебнике на странице 59. (Читают.) – А теперь рассаживайтесь за столы. Приятного чаепития! Во время «чаепития» учитель приходит «в гости» к столу, накрытому каждой группой. III. Итог урока. Рефлексия. – Чему научил вас урок? Какие новые знания и умения вы приобрели? – Что особенно понравилось? запомнилось? – Где могут пригодиться знания, полученные на уроке? – Какова ваша роль сегодня на уроке? Вам понравилось, как вы работали? Объясните почему. Урок 21  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |