технология_1_klass. Учебника Технология
 Скачать 0.54 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕТРА. РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ. ВЕРТУШКА Тип урока: решение частных задач. Педагогические задачи: развивать умение работать с бумагой и картоном, используя при этом необходимые инструменты и приспособления; продолжать формировать умение работать с шаблоном, развивать творческие способности, воспитывать трудолюбие, аккуратность, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают приёмы работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, клеем, шаблоном, умеют использовать и применять их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: определяют учебную задачу урока, планируют собственную деятельность, прогнозируют ее результаты, контролируют и корректируют ее; способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: формулируют проблему, выделяют необходимую информацию из материала учебника, учебного фильма, а также опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт; анализируют образец, сравнивают, делают выводы, создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнёра, умеют договариваться, вести дискуссию, уважают всех участников речевого общения, находят выходы из спорных ситуаций, не создавая при этом конфликта. Личностные УУД: имеют мотивацию учебной деятельности, осознают смысл учения, проявляют интерес к заданиям творческого характера; у учащихся развиваются самостоятельность, трудолюбие. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://allforchildren.ru/poetry/toys64.php https://www.fizkult-ura.ru/node/113 Материалы и оборудование: цветная и белая бумага; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Вертушка». Основные понятия и термины: бумага, картон, шаблон, заготовка, разрезать, загнуть, приколоть, прикрепить, приклеить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка», ч. III от остановки паровозика 1 до остановки паровозика 2. – Вы, конечно, догадались, ребята, что это… (ветер). Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка» ч. III, отгадка. – А знаете ли вы, что в природе бывают разные виды ветров? Какие, знаете вы? Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка», ч. III от отгадки до остановки паровозика 2. – Как вы думаете, а может ли ветер служить человеку? Встречали ли вы такое? Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка», ч. I от слов «Интересно, а как люди используют ветер?..» до слов «Сегодня на уроке...». – Что нового узнали? – Как называется приспособление для определения направления и силы ветра? Видели ли вы флюгер? Как вы думаете, что же мы будем делать сегодня на уроке? (Высказывания учащихся.) – Чтобы узнать, кто из вас прав, послушаем весёлое стихотворение об этом предмете. Один из учащихся рассказывает весёлое стихотворение В. Степанова «Вертушка» из цикла «Азбука игрушек». Весёлая вертушка скучать мне не даёт. Весёлая вертушка гулять меня зовёт. Весёлая вертушка ведёт меня к реке, Где квакает лягушка в зелёном тростнике. Учитель демонстрирует образец вертушки. – Как вы думаете, что нужно знать и уметь, какие этапы работы выполнить, чтобы изготовить вертушку? II. Открытие новых знаний. Работа с учебником (с. 106). – Рассмотрите технологию изготовления вертушки в учебнике. Расскажите процесс выполнения вертушки. А теперь посмотрим об этом фильм. Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка», ч. II от слов «Начнём выполнять изделие…». – Для того чтобы работа продвигалась успешнее, нужно… (составить план). III. Первичное закрепление знаний. Учащиеся, опираясь на просмотренный фильм и иллюстрации учебника, составляют план работы. Составление плана. План работы: 1. Вырежем шаблон из рабочей тетради. 2. Переведём шаблон на цветную бумагу. 3. Вырежем его по контуру. 4. Разметим деталь по шаблону простым карандашом. 5. Сделаем надрезы уголков по образцу. 6. Загнём уголки к центру заготовки не заглаживая. 7. Приклеим уголки. 8. Оформим изделие. 9. Прикрепим к вертушке палочку с помощью кнопки. 10. Оценим изделие. – План работы составлен. Сравните его с планом, который дан в учебнике и в фильме. При необходимости внесите дополнения, изменения. (Выполняют.) – Каков следующий этап нашей работы? (Подготовим рабочее место.) Что потребуется для изготовления вертушки? Демонстрируется мультимедийный фильм «Вертушка», ч. II до слов «Начнём выполнять изделие…». – Ещё раз проверьте наличие всех необходимых материалов, инструментов и приспособлений на ваших рабочих местах.  Во дворе стоит сосна… Во дворе стоит сосна, К небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге. Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. Наклоны корпуса вперёд-назад. Ветки гнутся взад-вперёд, Ветер их качает, гнёт. Рывки руками перед грудью. Будем вместе приседать – Раз, два, три, четыре, пять. Приседания. Мы размялись от души И на место вновь спешим. Садятся за парты. Самостоятельная работа. – Ветер успокоился, можно приступать к работе. Вам будут помогать план и рисунки, данные в учебнике. Если вам понадобится дополнительная помощь, вы можете обратиться ко мне или к своему соседу по парте. Выполняют работу самостоятельно, учитель оказывает индивидуальную помощь. IV. Итог урока. Рефлексия. – Поднимите свои вертушки. Подуйте на них. Как здорово они у вас вращаются! – Довольны ли вы результатом своей деятельности? Как вы поступите с этой игрушкой? Кому-то подарите или оставите себе? Хотели бы вы ещё кого-то научить делать такие же вертушки? – С каким настроением вы уходите с урока? Какие новые знания получили на уроке? Урок 31 Тема: ПОЛЁТЫ ПТИЦ. РАБОТА С БУМАГОЙ. ПОПУГАЙ Тип урока: ознакомление с новым материалом. Педагогические задачи: развивать умение работать с бумагой, шаблоном, используя при этом необходимые инструменты и приспособления, познакомить с новой техникой выполнения аппликации – мозаикой; развивать творческие способности, фантазию, воспитывать трудолюбие, аккуратность, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают приёмы работы с бумагой, правила работы с ножницами, клеем, шаблоном, умеют использовать их в практической деятельности, выполнять аппликацию в технике мозаики. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: принимают участие в постановке учебной задачи урока, определяют последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий, контролируют и корректируют собственную деятельность, осознают качество и уровень усвоенных знаний, способны проявлять волю, терпение. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию из материала учебника, учебного фильма, а также опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт; анализируют образец, сравнивают, сопоставляют, обобщают, самостоятельно создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя, умеют вести дискуссию, приходить к общему решению проблемы, находя бесконфликтные способы выхода из спорных ситуаций. Личностные УУД: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развивают навыки самостоятельного принятия решений, самостоятельной работы, трудолюбие, ответственность. методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная. Образовательные ресурсы: https://slavclub.ru/zagadki/ptici/1386-ptenec.html https://www.fizkult-ura.ru/node/113 Материалы и оборудование: цветная и белая бумага; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Попугай». Основные понятия и термины: бумага, шаблон, аппликация, мозаика, промазать, приклеить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. – Отгадайте загадку: Снится ночью пауку Чудо-юдо на суку. Длинный клюв и два крыла... Прилетит – плохи дела. А кого паук боится? Угадали? Это … (птица). Демонстрируется мультимедийный фильм «Попугай», ч. III «Птицы». По ходу демонстрации фильма учитель делает логические паузы, чтобы дети могли ответить на вопросы, звучащие в фильме. – Что нового узнали из фильма? Что удивило? Поразило? – Вы, конечно, видели, как летают птицы. А обращали ли вы внимание на то, что каждая птица летает по-своему? Демонстрируется мультимедийный фильм «Попугай», ч. I от слов «Полёты птиц…» до слов «Сегодня на уроке...». По ходу демонстрации фильма учитель делает логические паузы, чтобы учащиеся могли ответить на вопросы, звучащие в фильме. – Что мы будем делать сегодня на уроке? (Делать птицу из бумаги.) – Правильно, а вот какую, узнаете, ответив на вопрос загадки: В клетке он один сидит, Сам с собою говорит. Ты загадку отгадай: Эта птица – … (попугай). – Изделие, которое вы выполните сегодня, будет сделано в новой для вас технике. Демонстрируется мультимедийный фильм «Попугай», ч. I от остановки паровозика 6 до конца. – Как вы понимаете, что такое мозаика? (Высказывания учащихся.) Работа со словарём. – Как это можно проверить? (По словарю в учебнике.) – Прочитайте, что означает слово «мозаика». (Читают.) – Как вы думаете, какие задачи предстоит решить? (Высказывания учащихся.) II. Открытие новых знаний. Работа с учебником (с. 109). – Расскажите этапы работы. Какие действия будете выполнять на каждом этапе? – Посмотрим фильм. Демонстрируется мультимедийный фильм «Попугай», ч. II от слов «Нарвём бумагу для крыла…». – Всё ли было понятно? Какие этапы работы показались сложными? Чем? Чтобы ничего не забыть по ходу выполнения изделия, что сделаем? (Составим план.) III. Первичное закрепление знаний. Составление плана. План работы: 1. Нарвём бумагу для крыла. 2. Нарвём бумагу для хвоста. 3. Нарвём бумагу для лапок. 4. Выполним заготовку для веточки. 5. Нарвём бумагу разных цветов для перьев туловища. 6. Нарвём бумагу для крыльев. 7. Промажем небольшой участок рисунка клеем. 8. Приклеим несколько кусочков бумаги. 9. Будем приклеивать кусочки бумаги, пока не заполним всё пространство. 10. Оформим изделие. 11. Оценим работу. После того как план составлен, учащиеся могут внести в него коррективы, сравнив с планом учебника и фильма (ч. IV). Подготовка рабочего места. Ученики проверяют, всё ли необходимое для работы есть у них на партах. Демонстрация мультимедийного фильма «Попугай», ч. II до слов «Нарвём бумагу для крыла…». Вот под ёлочкой зелёной… Вот под ёлочкой зелёной Встают. Скачут весело вороны: Прыжки. Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши. Целый день они кричали, Повороты туловища влево-вправо. Спать ребятам не давали: Наклоны туловища влево-вправо. Кар-кар-кар! (Громко.) Хлопки над головой в ладоши. Только к ночи умолкают Машут руками как крыльями. И все вместе засыпают: Садятся на корточки, руки под щеку – «засыпают». Кар-кар-кар! (Тихо.) Хлопки над головой в ладоши. Самостоятельная работа. Учащиеся самостоятельно выполняют работу, проверяют промежуточный результат, корректируют свои действия. Учитель оказывает индивидуальную помощь. IV. Итог работы. Рефлексия. Представляют свои работы, заслушивают рассказы о попугаях. – Что хотите сказать об уроке? Чему он вас научил? Какие открытия сделали? – Куда вы поместите свою работу? Какова ваша роль сегодня на уроке? – Всё ли вам удалось? Если нет, то почему? Чему бы ещё хотели научиться? О чём узнать? Урок 32 Тема: ПОЛЁТЫ ЧЕЛОВЕКА. РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ. САМОЛЁТИК. ПАРАШЮТ Тип урока: создание проекта. Педагогические задачи: развивать умение работать с бумагой и картоном, с шаблоном, используя при этом необходимые инструменты и приспособления; познакомить с новой техникой выполнения изделий из бумаги – оригами; развивать творческие способности, фантазию, воображение, воспитывать трудолюбие, аккуратность, прививать интерес к предмету. Планируемые результаты образования: Предметные: знают приёмы и технику работы с бумагой и картоном, правила работы с ножницами, клеем, умеют использовать их в практической деятельности. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Регулятивные: принимают участие в постановке учебной задачи урока, составляют в группе план и последовательность действий, определяют последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; контролируют и корректируют не только собственную деятельность, но и действия всех участников группы, осознают качество и уровень усвоенных знаний, способны проявлять выдержку, волевые усилия, преодолевать трудности. Познавательные: формулируют познавательную цель, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач, выделяют необходимую информацию из различных источников, в том числе опираясь на свой жизненный опыт; анализируют образец, сравнивают, сопоставляют, обобщают, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности, самостоятельно создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга; умеют договариваться, находить выход из спорных ситуаций без конфликта. Личностные УУД: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, умеют работать в коллективе сверстников; развивается самостоятельность и личная ответственность за принимаемые решения, формируется мотивация к творческому труду и труду в коллективе. методы и формы обучения: исследовательский, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная. Образовательные ресурсы: Волина, В. В. Праздник числа / В. В. Волина. – М. : Знание, 1993. https://fiskult-ura.ucoz.ru/publ/15-1-0-65 Материалы и оборудование: цветная и белая бумага, нитки; компьютер, проектор, экран. Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема «Самолётик», «Парашют». Основные понятия и термины: бумага, шаблон, оригами, сложить, приклеить. организационная структура (сценарий) урока I. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей урока. Демонстрация мультимедийного фильма «Самолётик», ч. III «Отгадайте загадки». – Отгадайте загадки и соотнесите отгадку с фотографией транспортного средства. – Каким словом можно назвать все отгаданные предметы? (Транспорт.) Дидактическая игра (работа в группах). Демонстрация мультимедийного фильма «Самолётик», ч. II «Виды транспорта». – Распределите транспортные средства по группам. (Выполняют.) – Я думаю, вы уже догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Высказывания учащихся.) Демонстрируется мультимедийный фильм «Самолётик», ч. I «Самолёт» от слов «Мы поговорим о транспортном средстве – самолёте…» до остановки паровозика 5. – Что нового узнали? Какие открытия сделали? Сегодня на уроке вы будете конструкторами самолётов, вам предстоит подготовить к полёту парашютистов. Готовы к такой деятельности? II. Работа над проектом. – Как вы думаете, каким образом может быть выполнен самолёт? (Высказывания учащихся.) – Наши самолётики мы выполним в технике оригами. Что такое оригами? Выполняли вы поделки в данной технике? Работа со словарём. – Откройте словарики в учебниках, найдите нужное слово. Прочитайте его значение. – Будем изготавливать самолётики, выполняя действие «сгибание». Подготовка рабочего места. – Приготовим всё необходимое для работы. Возьмём лист цветной бумаги. Выполнение изделия по образцу. Демонстрируется мультимедийный фильм «Самолётик», ч. II. Учащиеся выполняют действия по фильму. – Отправим наши самолётики в полёт! (Запускают самолётики.) – Теперь вернём самолётики в ангар – «гараж» для самолётов, а сами приступим к другому виду деятельности. Нам предстоит подготовить к полёту парашютиста, то есть вы выступите в роли тренеров по прыжкам с парашютом. Как вы объясните, что такое парашют? Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. I до слов «Основными элементами парашюта являются...». Дидактическая игра. Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. II. – Определите, какой из парашютов опустится на землю, и объясните почему. (Объясняют.) – Как устроен парашют? Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. I от слов «Основными элементами парашюта являются...» до слов «Сегодня на уроке…». – Какие открытия сделали? Что особенно удивило? Что больше всего заинтересовало? Какой бы парашют вы хотели сделать? Со временем вы сможете выполнить различные парашюты. Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. I от слов «Сегодня на уроке…» до конца. – Работу вы будете выполнять в группах. Но сначала отдохнем. Самолёт Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд. Раз, два, три, четыре – Полетел наш самолёт. Мах крылом туда-сюда, Делай «раз» и делай «два». Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите, Друг на друга посмотрите, Раз и два, раз и два! Опустили руки вниз, И… на место все садись! Подготовка рабочего места. – Проанализируйте технику выполнения парашюта. Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. II от слов «Вырежем шаблон парашюта...». – Возникли ли у вас какие-нибудь вопросы после просмотра фильма? Какой этап работы показался самым трудным? А какой самым простым? – Посмотрите, всё ли у вас готово для того, чтобы изготовить парашют и парашютиста. Проверьте. Демонстрируется мультимедийный фильм «Парашют», ч. II до слов «Вырежем шаблон парашюта…». Групповая работа. Учащиеся составляют в группах планы, опираясь на просмотренный фильм, сравнивают их с планом, данным в учебнике. План работы: 1. Вырежем шаблон парашюта из рабочей тетради. 2. Сложим лист по схеме, получим заготовку парашюта. 3. Переведём шаблон на цветную бумагу. 4. Вырежем заготовку по контуру, получим купол парашюта. 5. Переведём шаблон фигурки зайца. 6. Вырежем 2 детали. 7. Для строп возьмём нитки. 8. Приклеим их к заготовке купола. 9. Приклеим концы строп между деталями зайца. 10. Оформим изделие. III. Итог урока. Рефлексия. – Наш урок подходит к концу. Чему он вас научил? Довольны ли вы своей работой на уроке? – Как работала ваша группа в целом? Что удалось? Что хотели бы изменить? – Проверьте, как работают ваши парашюты. Отпускайте зайчика в полёт. – Сегодня вы хорошо потрудились, справились с ролью конструкторов и инструкторов по полётам с парашютом. Молодцы! Урок 33  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |