Учебники соответствуют требованиям, заявленным фгос основного общего образования, одобрены рао и ран, имеют гриф Рекомендовано и включены в Федеральный перечень учебников
 Скачать 0.63 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 13. Крымская война Союзники и противники. Начало войны с Турцией. Оборона Севастополя. Парижский мир Раскрывать причины, итоги и значение Крымской войны; показывать на карте ход Крымской войны; подготовить рассказ о подвиге людей при обороне Севастополя; оценивать условия Парижского мира 14—15. Общест венная жизнь и идейная борьба впервой половине XIX в. Теория официальной народности. П. Я. Чаадаев. Либеральное движение славянофилы и западники. Революционное крыло интеллигенции Раскрывать идеологию различных течений общественной мысли впервой половине XIX в.; сравнивать позиции по ключевым проблемам западников и славянофилов; подготовить материал для сообщений о членах общественных кружков Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных при Николае, оценивать их последствия, анализировать политический курс императора; умение объяснять смысл терминов промышленный переворот, «фабрика»; способность использовать карту как источник информации об экономическом развитии страны; умение характеризовать национальную политику правительства, привлекая материал регионального компонента; способность давать оценку внешней политики России, используя карту, освещать основные события русскоиранской, русскотурецкой и Крымской войны; умение давать оценку деятельности императора Николая, П. Д. Ки селе ва, А. П. Ер мо лова, имама Ша миля способность объяснять смысл терминов консерваторы, западники, славянофилы, «социализм»; умение называть основные положения теории официальной народности; способность сравнивать взгляды западников и славянофилов, объяснять позиции представителей консервативного, либерального и революционного движения, аргументируя собственное мнение при оценке их деятельности Культура и быт дореформенной России (4 ч) 16. Просвещение и наука Российская система образова ния. Развитие науки. Российские путешественники. Русская Америка Характеризовать особенности российской системы образования; проводить поиск информации для подготовки сообщений о деятелях науки и культуры; использовать карту в рассказах о Русской Америке и экспедициях русских путешественников 17. Литература, театр, музыка Литература. Солнце нашей поэзии Последователи А. С. Пушкина. Журналистика. Театр и музыка Характеризовать особенности развития культуры впервой половине XIX в.; раскрывать черты развития литературы, театра, музыки; давать характеристику выдающихся деятелей культуры 18. Архитектура, скульптура, живопись поиск информации об архитектурных памятниках, скульптуре, живописи впервой половине в. с целью написания небольшого доклада, разработки презентации по изучаемой теме Быт основных сословий дореформенной России Дворяне. Горожане. Крестьянство быт русского народа впервой половине XIX в. Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение характеризовать основные достижения в области культуры, анализировать творчество ее выдающихся представителей (с привлечением знаний, полученных при изучении других предметов); способность рассказывать о вкладе народов России в мировую культуру (с использованием материала регионального компонента); объяснять понятия сентиментализм, романтизм, «реализм»; умение составлять описание отдельных памятников архитектуры первой половины в Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика Эпоха великих реформ (7 ч) 20. Отмена крепостного права Новый император. Деятельность правительства по подготовке реформы. Последний этап разработки реформы Раскрывать предпосылки отмены крепостного права в России; анализировать положения Манифеста февраля г. об освобождении крестьян 21. Реформа г. и ее историческое значение Положение крестьян по Манифесту г. Выкуп земли. Крестьянская община. Значение отмены крепостного права Оценивать значение Манифеста февраля г. об освобождении крестьян; объяснять смысл понятий временнообязанные крестьяне, отрезки, выкупные платежи, уставные грамоты, мировые посредники» 22. Земская, городская и судебная реформы Земская реформа — формирование новой системы местного самоуправления. Городская реформа и Городовое положение г. Судебная реформа. Принципы формирования судов, адвокатуры, прокуратуры и основ их деятельности Составлять сводную таблицу о содержании реформ х гг.; оценивать либеральные реформы; анализировать взгляды современников (из дополнительной литературы) о значении реформ 23. Реформы финансовая, образования и военная Финансовая реформа. Реформа в области образования. Военная реформа демократизация армии Характеризовать финансовую реформу; перечислять основные положения реформы образования содержание военной реформы и ее результаты Внешняя политика России в е гг. XIX в. Действия правительства в Европе после Крымской войны. Договоры России с Китаем. Восточный кризис. Русскотурец кая война 1877—1878 гг. Завершение войны и ее итоги Характеризовать особенности внешней политики в е гг.; давать оценку личности А. М. Горчакова; анализировать условия крупных военных договоров России; показывать на исторической карте крупные военные операции 25—26. Общест венные движения гг. XIX в. Консерваторы. Либералы. Народничество. Идейные вожди революционного движения. Движение «шестидесятников». Теоретики народничества х гг. Хождение в народ. Земля и воля. Власть и революционеры Давать характеристику различных направлений общественного движениях гг. ; выделять характерные черты народничества; давать оценку личностей лидеров народников; сравнивать позиции П. Лаврова, М. Бакунина и П. Ткачева; анализировать тактику народников, определять причины неудач народнического движения; раскрывать содержание проекта реформы М. Т. ЛорисМеликова; оценивать итоги царствования Александра II Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность выявлять предпосылки отмены крепостного права; умение называть основные положения крестьянской, земской, городской, судебной и военной реформ; умение объяснять смысл понятий и терминов редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земство, городские управы»; способность анализировать характер и значение великих реформ, высказывать и обосновывать свое отношение к ним; умение раскрывать существенные черты идеологии консерваторов, либералов и народников; давать оценку народнического движения; умение выявлять цели и направления внешней политики России в е гг. XIX в.; характеризовать значение территориальных изменений на Балканах после Берлинского конгресса Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика умение излагать оценки деятельности Александра, приводимые историками высказывать и аргументировать свою точку зрения; способность рассказывать на основе материала учебника и исторической литературы о реформаторской деятельности братьев НА. и Д. А. Милютиных Российская империя после реформ (5 ч) 27. Царствование императора Александра III Перед выбором. Смена политического курса. Контрреформы Характеризовать личность императора Александра раскрывать особенности внутриполитического курса Александра рассказывать о содержании социальнополитиче ских реформ последней трети XIX в.; высказывать и аргументировать свою точку зрения в оценке деятельности императора Александра Сельское хозяйство пореформенной России Аграрные противоречия. Аграрное развитие страны. Землевладение и землепользование Раскрывать характерные черты развития сельского хозяйства пореформенной России; оценивать положение крестьян 29. Индустриаль ное развитие страны Российская промышленность. Деятельность Министерства фи нансов. Положение рабочих Характеризовать промышленное развитие пореформенной России; анализировать деятельность Министерства финансов положение рабочих, анализировать их требования Рабочее движение и марксизм Рабочее движение. От народничества к марксизму. Образование марксистской рабочей партии Анализировать причины роста рабочего движения легальное народничество; рассказывать о Г. В. Плеханове и В. И. Ленине; раскрывать цели и задачи РСДРП 31. Внешняя политика России после Берлинского конгресса Международное положение страны. Смена внешнеполитического курса Раскрывать направления внешней политики России в конце XIX в.; давать оценку личности Александра на основе мнений современников и историков Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность характеризовать содержание политики самодержавия в е гг. в. (контрреформы); умение оценивать деятельность Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского, С. Ю. Витте; уме ние объяснять смысл понятий рыночная экономика капитализма кц ионе рн о е общество, биржа способность аргументировать свою точку зрения, оценивая политику Александра III; умение называть основные цели и направления внешней политики России последней трети XIX в.; способность показывать на исторической карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в. Народы и культура России во второй половине в. (5 ч) 32—33. Многона циональная Российская империя Первая Всероссийская перепись населения г. Народы России. Национальный вопрос и национальная политика. Национальные движения Определять цели и значение Всероссийской переписи населения 1897 г.; раскрывать особенности решения национального вопроса Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика. Развитие образования и науки Начальное, среднее и высшее об разование. Издательское дело. Наука и техника. Географические открытия Раскрывать характерные черты развития культуры России XIX в.; составлять систематическую таблицу о развитии различных отраслей культуры в данный период; подбирать материал для создания презентаций, сообщений, докладов; характеризовать крупнейших представителей культуры 35. Литература, театр, музыка Расцвет русской литературы. Театры столичные и провинци альные. Музыка Раскрывать особенности развития литературы, театра и музыки XIX в.; подготовить рассказ о деятеле литературы, театра или музыки, используя дополнительную литературу и интернетресурсы 36. Архитектура, живопись, скульптура Архитектура. Живопись. Скульптура Раскрывать особенности развития архитектуры, живописи, скульптуры XIX в.; подготовить рассказ об архитектуре, живописи, скульптуре, используя дополнительную литературу и интернетресурсы Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение выявлять особенности национальной политики правительства во второй половине в. (с привлечением материала регионального компонента); способность показывать на карте территорию Российской империи; умение описывать творчество выдающихся деятелей культуры и науки; способность проводить поиск информации для подготовки сообщений о культуре края умение систематизировать и обобщать исторический материал, высказывать свое мнение о значении основных событий отечественной истории, месте и роли России в европейской и мировой истории в. и аргументировать его Итоговое повторение (ч КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ. ХХ — НАЧАЛО ВЕКА (40 ч) Закат Российской империи (8 ч) 1. Внутренняя политика самодержавия и экономическое положение страны вначале XX в. Основа периодизации истории России в. — кардинальная смена институтов власти и собственности в стране. Император Николай II. С. Ю. Витте и его реформы. Промышленное развитие. Положение деревни. Уровень жизни отдельных слоев населения империи Раскрывать особенности периодизации истории России XX в.; выделять основные проблемы при изучении истории России XX в.; характеризовать источники по истории России XX в.; давать характеристику политического и экономического развития России вначале вис пользуя текст учебника и историческую карту; характеризовать личность и деятельность С. Ю. Витте; объяснять смысл понятий синдикат, банк, иностранный капитал»; анализировать положение различных сословий и социальных групп вначале в. 2—3. Первая российская революция 1905— 1907 гг. Социалистические партии. Плоды революционной пропаганды. Зубатовцы. Студенческое, либеральное, национальное движения. Революционный пожар. Всероссийская политическая стачка Раскрывать причины, характер и итоги первой российской революции; рассказывать о событиях Кровавого воскресенья оценивать содержание и значение Манифеста октября г Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 4. Думская монархия Манифест октября г. Политические партии. Основные законы Российской империи. Государственная дума Сопоставлять программы различных политических партий; характеризовать особенности российской политической системы; определять сущность думской монархии 5. Столыпинская аграрная реформа Подготовка и начало реформы. Осуществление реформы. Переселенческая политика Давать характеристику личности П. А. Столыпина; раскрывать основные положения столыпинской аграрной реформы; оценивать значение аграрной реформы для последующего развития страны 6. Внешняя политика России в конце XIX — начале XX в. Международное положение страны. Дальневосточная политика. Русскояпонская война. Российская дипломатия Определять основные направления внешней политики России в конце XIX — начале XX в.; раскрывать причины, ходи итоги русскояпон ской войны; показывать на исторической карте крупные сражения русскояпонской войны 7. Россия в Первой мировой войне Причины и начало войны. Первый год войны. Великое отступление. Положение в тылу. Брусиловский прорыв Раскрывать причины Первой мировой войны, цели странучастниц, привлекая знания из всеобщей истории; показывать на карте ход военных действий в период Первой мировой войны; составлять хронологическую таблицу по событиям Первой мировой войны характеризовать внутреннюю политику России в период войны; выявить причины падения авторитета царской власти входе войны 8. Российская культура в конце XIX — начале ХХ в. Образование и просвещение. Наука. Литература, театр, музыка. Архитектура. Живопись. Скульптура Характеризовать развитие русской культуры вначале XX в.; выступать с докладами об известных деятелях российской культуры, разрабатывать презентации составлять таблицу о развитии отраслей культуры конца XIX — начала ХХ в.; описывать памятники культуры Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение давать характеристику внутренней политики самодержавия вначале ХХ в. (необходимость реформ, формирование политических партий, становление парламентаризма); умение сравнивать экономическое положение России с экономикой других стран, находить сходства и различия; способность характеризовать положение и образ жизни различных социальных групп населения страны с привлечением материала регионального компонента); умение анализировать причины, основные события и итоги русскояпонской войны; умение раскрывать причины, движущие силы, характер и историческое значение первой российской революции способность называть основные положения столыпинской аграрной реформы; умение оценивать ее итоги и значение; способность объяснять смысл понятий думская монархия, рыночная экономика, акционерные общества, биржа, кадеты, октябристы, большевики, эсеры, хутора, «отруба»; способность называть хронологические рамки и основные события Первой мировой войны, умение рассказывать о положении на фронте, используя историческую карту, ив тылу; умение характеризовать основные течения российской культуры, ее выдающихся представителей и их достижения Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика Революция и Гражданская война в России ч. Крушение монархии Накануне революции. Начало революции. Последние дни самодержавия. Отречение Николая II Раскрывать причины событий Февраля 1917 г.; рассказывать об основных этапах, движущих силах и итогах событий Февраля г. От Февраля к Октябрю Временное правительство и Петроградский совет. Большевики. Кризис власти. Выступление Л. Г. Корнилова Объяснять смысл понятия «двоевластие»; анализировать развитие страны после Февраля 11. Становление большевистской диктатуры Большевики приходят к власти. Всероссийский съезд Советов. Учредительное собрание. Брестский мир. «Военный коммунизм». Конституция РСФСР Рассказывать о приходе к власти большевиков; анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г, высказывать свои суждения о происходящих событиях; оценивать значение созыва и разгона Учредительного собрания; определять цели и последствия заключения Брестского мира; раскрывать основные положения политики военного коммунизма»; анализировать содержание первой советской конституции Гражданская война и военная интервенция Предпосылки вооруженного противостояния. Белый лагерь. Бе лочехи. Социалистические правительства. Социалистическое Отечество в опасности. Девятнадцатый год. Завершение Гражданской войны Раскрывать причины Гражданской войны; давать характеристику большевиков красных, Белого движения и крестьянского движения; показывать на исторической карте крупные события Гражданской войны; рассказывать о лидерах Белого движения, большевиков (красных, используя дополнительную литературу; оценивать итоги и уроки Гражданской войны Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение объяснять причины и характер революции г, причины победы большевиков называть альтернативные пути развития России в 1917 г.; умение анализировать различные оценки событий г, высказывать и аргументировать свое мнение; способность раскрывать сущность и значение первых преобразований большевиков, политики военного коммунизма»; способность объяснять значение понятий и терминов революция г, двоевластие, Учредительное собрание, военный коммунизм, антоновщина, Гражданская война, Белое движение, интервенция умение понимать причины Гражданской войны и военной интервенции, давать сравнительную характеристику, используя карту, действий большевиков и белогвардейцев; способность ориентироваться в различных оценках деятельности Николая, А. Ф. Керенского, В. И. Ленина, лидеров белого лагеря Строительство социализма (7 ч) 13. Новая экономическая политика Всерьез и надолго, ноне навсегда. Дискуссии вокруг нэпа Раскрывать характерные черты новой экономической политики; сравнивать мероприятия политики военного коммунизма и нэпа; анализировать дискуссии о продолжении нэпа, определять успехи и противоречия нэпа Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 14. Образование СССР Национальная политика партии большевиков. Образование СССР. Образование союзного государства Оп ре де лять значение образования СССР; ан ал из ир ов ат ь статьи Конституции СССР 1924 г.; рас кры вать задачи создания Ко мин терна и сопоставлять разные точки зрения наличность и деятельность В. И. Ле ни на, высказывать собственные суждения Строительство социализма вот дельно взятой стране Первый пятилетний план. Итоги первой пятилетки. Строители социализма Объяснять значение понятия индустриализация цели и итоги индустриализации 16. Сталинская революция сверху в деревне «На всех парах — к социализ му!» Форсированная коллективизация. Раскулачивание. Итоги и последствия коллективизации Объяснять значение понятия коллективизация цели и итоги коллективизации; анализировать оценки коллективизации современниками и историками, высказывать личные суждения 17. Внешняя политика Советской России после Брестского мира Версальский договор. Коминтерн и мировая революция. Первые шаги на международной арене. Генуэзская конференция. Признание СССР ведущими мировыми державами. От международной стабилизации к европейскому кризису Характеризовать внешнюю политику СССР в е гг. Культура и наука Культурная революция. Интеллигенция и власть. Первые шаги советской культуры и науки Выделять особенности развития культуры в е гг. 19. Советское общество Новый мир. Церковь и государство. Конституция г. Идеологическое обоснование репрессий особенности политического режима СССР с приходом к власти И. В. Ста лина; давать оценку личности И. В. Сталина; раскрывать роль церкви в годы войны, ее взаимоотношения с государством Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность понимать сущность и значение новой экономической политики; уметь выявлять предпосылки объединения советских республик в единое государство, характеризовать сталинский и ленинский варианты объединения, принципы, положенные в основу нового союзного государства, международное значение этого события; умение давать оценку советского политического режима, выделяя роль большевистской партии в жизни общества; умение объяснять причины, характер и последствия индустриализации и коллективизации в стране, привлекая материал регионального компонента (о положении в своем городе, районе, селе); способность рассказывать о состоянии культуры и науки в е гг., духовном развитии советского общества, делать выводы и аргументировать их; умение составлять обзоры творчества деятелей отечественной культуры, а также представителей русского зарубежья, используя материал регионального компонента; умение объяснять смысл понятий политический режим, индустриализация, коллективизация, кулачество, «спецпоселенцы», тоталитаризм, социалистический реализм Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика СССР накануне ив годы Великой Отечественной войны ч. Международное положение Мюнхенский сговор. Советский Союз и Германия. Договор о ненападении. На западных рубежах СССР. Советскофинляндская война. На пороге войны Раскрывать особенности международной обстановки во второй половине х гг.; анализировать советскогерманские соглашения г. и их оценку в современной исторической литературе, высказывать собственные суждения о характере соглашений; рассказывать о начале Второй мировой войны, используя историческую карту. Великая Отечественная война. Начальный период Приграничные сражения. Перестройка страны на военный лад. Провал блицкрига. Немецкий оккупационный режим. Партизанское движение. Создание Антигитлеровской коалиции Показывать на карте ход военных действий на начальном этапе войны; рас кры вать причины поражения Красной армии характеризовать развитие промышленности на начальном этапе войны; рассказывать о сущности немецкого оккупационного режима. Коренной перелом Боевые действия весной—летом г. Сталинградская битва. Курская битва. Тегеранская конференция Оценивать значение коренного перелома; показывать на исторической карте крупные военные операции, действия партизан; характеризовать развитие культуры в годы войны Завершающий период войны Выход к границам Германии. Лендлиз. Ялтинская конференция (Крымская. Берлинская операция. Берлинская (Потсдамская) конференция. Разгром Квантунской армии Характеризовать источники победы в войне; показывать на исторической карте крупные военные операции завершающего этапа; рассказывать о крупных полководцах и героях войны, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета; раскрывать особенности союзнических отношений в годы войны; оценивать значение открытия второго фронта; объяснять значение термина «лендлиз» 24. Власть и общество в годы войны «Братья и сестры!» Политика в отношении военнопленных. Депортация. В тылу воюющей страны. Наука и культура на службе фронту. Поколение победителей Характеризовать итоги и уроки Второй мировой войны Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение приводить и сравнивать оценки советскогерманских договоров г, высказывать свое мнение поэтому вопросу; способность объяснять причины поражения Красной армии на начальном этапе войны; рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, их участниках, героях, полководцах умение извлекать информацию из исторической карты о важнейших сражениях Великой Отечественной войны; умение характеризовать источники победы советского народа; способность высказывать свое мнение о последствиях войны для страны; умение раскрывать содержание понятий блицкриг, «ГКО», коллаборационизм, депортация, «лендлиз», второй фронт, коренной перелом, Антигитлеровская коалиция Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика СССР в послевоенные годы (5 ч) 25. Внутренняя политика Промышленность. Финансовая политика. Положение деревни. Новый виток репрессий Раскрывать особенности послевоенного развития СССР; рассказывать о политических судебных процессах определять причины холодной войны»; оценивать личность И. В. Сталина, используя характеристики современников и историков. Курсом реформ Борьба за власть. Реформатор и XXII съезды КПСС. «Холодная война» Да вать характеристику личности Н. С. Хру ще ва; объяснять понятие «оттепель»; анализировать доклад Н. С. Хрущева о культе личности И. В. Сталина на XX съезде партии; характеризовать внутреннюю политику Н. С. Хрущева; оценивать личность и деятельность Н. С. Хрущева, используя характеристики современников и историков 28. Внешняя политика СССР и социалистические страны. СССР и страны третьего мира. Ракетный кризис. Отставка Н. С. Хрущева Раскрывать особенности внешней политики СССР в 1953—1964 гг., опираясь на историческую карту; оценивать уроки Карибского кризиса 83 29. Культура Образование и наука. Искусство и политика. Диссидентство. Власть и общество в годы оттепели начало либерализации и десталинизации в стране Определять характерные черты в развитии культуры 1953—1964 гг.; рассказывать о наиболее значимых культурных событиях, о выдающихся деятелях культуры Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение рассказывать о положении в стране в послевоенные годы (духовная жизнь, идеологические кам пании); спо соб ность объяснять предпосылки, основные положения и результаты реформ началах гг., высказывать собственную точку зрения об их значении для развития страны умение оценивать деятельность И. В. Сталина и Н. С. Хрущева, используя метод сравнительного анализа способность понимать причины противостояния СССР и США в послевоенный период; способность объяснять, как складывались отношения между СССР и социалистическими странами; умение рассказывать о состоянии культуры в послевоенный период, переменах в общественной жизни страны, творчестве выдающихся деятелей культуры и науки, достижениях в этих сферах, используя различные источники; способность раскрывать содержание понятий сталинизм, культ личности, космополитизм, оттепель, диссиденты, шестидесятники, холодная война, «реабилитация» СССР в 1964—1991 гг. (4 ч) 30. Курс на стабилизацию Новое руководство. Реформы А. Н. Косыгина. Нефть Советского Союза. Состояние экономики. «Развитой социализм» Давать характеристику личности ЛИ. Брежне ва; определять основные мероприятия государственной деятельности А. Н. Косыгина; анализировать статьи Конституции СССР г, сопоставлять ее с предшествующими конституциями; раскрывать содержание политического курса Ю. В. Андропова Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 31. Внешняя политика СССР бремя сверхдержавы Разрядка международной напря женности. «Социалистическое содружество Вступление советских войск в Афганистан Характеризовать особенности внешней политики СССР х гг.; объяснять смысл понятия международная разрядка оценивать причины и последствия ввода советских войск в Афганистан 32. Культура эпохи развитого социализма Образование и наука. Литература. Театр, музыка и балет. Кинематограф. Диссиденты Раскрывать черты развития культуры эпохи развитого социализма»; рассказывать о значимых событиях в области культуры 33. Перестройка Реформатор и его команда. Политика гласности. Хозрасчетный (рыночный) социализм. Курс на демократию. Национальные отношения. Подготовка нового Союзного договора. Курс на демократию. ГКЧП. Внешняя политика Объяснять смысл понятия «перестройка»; давать характеристику личности и деятельности М. С. Горбачева; оце ни вать значение Чернобыльской катастрофы bраскрыватьb основные мероприятия внутренней и внешней политики в годы перестройки; определять причины распада СССР; раскрывать особенности политической жизни страны Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение объяснять особенности и противоречия советского общества в е гг.; способность рассказывать о ключевых событиях внутренней политики СССР в рассматриваемый период; умение характеризовать период разрядки международной напряженности, объяснять ее причины, раскрывать значение военностратегического паритета между СССР и США, его влияние на международные отношения во всем мире способность рассказывать о состоянии отечественной культуры, творчестве ее выдающихся представителей, об отношениях власти и интеллигенции; умение объяснять причины перехода руководства страны к политике перестройки, ее этапы и основное содержание, излагать собственное мнение о событиях 1985—1991 гг.; понимать причины кризиса советской системы, распада СССР и значение этого события; участвовать в обсуждении дискуссионных проблем СССР и региональные конфликты, диссидентское движение, перестройка и ее последствия; способность раскрывать значение понятий развитой социализм, гласность, перестройка, парад суверенитетов, «ГКЧП», «СНГ»; способность оценивать деятельность М. С. Горбачева, высказывая собственную точку зрения Россия на пути к демократическому гражданскому обществу (3 ч) 34. Ко рен ные преобразования общества иго су дар ст ва Федеративные отношения. Исполнительная и законодательная власть. Конституция Российской Федерации. От социализма крыночной экономике. Парламентские выборы. Чеченская проблема. Российская культура Определять особенности становления новой российской государственности; анализировать статьи Конституции РФ г, сравнивать ее с конституциями предшествующих периодов; раскрывать черты российской политической системы; раскрывать сущность социальноэкономиче ских процессов; рассказывать о личности Б. Н. Ельцина; выявлять причины финансовоэкономического кризиса 1998 г. 35. Внешняя политика России в е гг. «Вступить в цивилизованное мировое сообщество. Россия и страны Азии. Россия и СНГ Раскрывать основные проблемы внешней политики России; характеризовать особенности СНГ Окончание табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 36. Россия в современном мире Курс Президента В. В. Путина. Укрепление вертикали власти. Политические партии. Экономическая политика. Внешняя политика. Новые реа лии. Экономический кризис и антикризисные меры правительства. Итоги парламентских выборов г. и выборы Президента России марта 2012 г. Раскрывать черты и особенности политического курса В. В. Путина; характеризовать социальноэкономическое развитие страны; анализировать проблемы построения и развития гражданского общества, итоги парламентских и президентских выборов; определять причины мирового экономического кризиса, анализировать и оценивать меры российского правительства по его преодолению Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение характеризовать внутреннее и международное положение России вначале в, основные события, ознаменовавшие становление новой российской государственности; знать основные положения Конституции Российской Федерации 1993 г.; способность понимать содержание рыночной экономики, называть основные этапы ее развития в России; способность рассказывать о мерах правительства по преодолению мирового экономического кризиса; способность раскрывать особенности духовной жизни российского общества; умение объяснять значение разработки национальных проектов; способность анализировать и обобщать информацию из различных источников, характеризующую внутреннее и международное положение России; умение давать оценку деятельности руководителей страны, их вклада в международную политику; умение систематизировать материал по истории страны в ХХ — начале в. в виде таблиц, обзоров и других формах; способность раскрывать значение понятий импичмент, ваучер, приватизация, «дефолт», гражданское общество, национальные проекты, мировой экономический кризис» Итоговое повторение (ч ИНФОРМАЦИОННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ класс Киселев А. Ф, Попов В. П. История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Учебник. Симонова Е. В, Клоков В. А. История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс. Рабочая тетрадь. Симонова Е. В. История России с древнейших времен до века. 6 класс. Методическое пособие. Короткова МВ. Культура и быт России с древнейших времен до XX века. Методическое пособие. Электронное приложение к учебнику класс Киселев А. Ф, Попов В. П. История России. XVII— XVIII века. 7 класс. Учебник. Симонова Е. В, Клоков В. А. История России. XVII— XVIII века. 7 класс. Рабочая тетрадь. Шапарина ОН. История России. XVII—XVIII века класс. Методическое пособие. Короткова МВ. Культура и быт России с древнейших времен до XX века. Методическое пособие. Электронное приложение к учебнику класс Киселев А. Ф, Попов В. П. История России. XIX век класс. Учебник. Клоков В. А. История России. XIX век. 8 класс. Рабочая тетрадь. Плоткин ГМ. История России. XIX век. 8 класс. Методическое пособие. Короткова МВ. Культура и быт России с древнейших времен до XX века. Методическое пособие. Электронное приложение к учебнику класс Киселев А. Ф, Попов В. П. История России. XX — начало века. 9 класс. Учебник. Шапарина ОН. История России. XX — начало XXI века класс. Рабочая тетрадь. Шапарина ОН. История России. XX — начало XXI века класс. Методическое пособие. Электронное приложение к учебнику 88 ПРИЛОЖЕНИЯ Наглядные пособия Плакаты Оформление крепостного права в России. Государственные символы России. Древняя Русь — Русь удельная — Московская Русь. Этапы объединения русских земель. Карты Борьба русского народа против иноземных захватчиков в./Русь IX—XII вв. Крымская война 1853—1856 гг. Мир вначале в Российская империя вначале в. Монгольские завоевания в XIII в. Общественное движение в России в XIX в. Образование и расширение Российского государства в вв. Москва — сквозь века. Народные движения в России в XVII в. Отечественная война 1812 г./Коренной перелом в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Просвещение в России в конце XIX века. Российское государство XV—XVI вв./Русские княжества в ХII—ХIII вв. Российское государство XV—XVI вв./Русские княжества в ХII—ХIII вв. Российское государство во второй половине XVI в./Рели гии мира XX в. Российская империя в 1725—1763 гг. (Европейская часть) Российская империя в 1762—1800 гг./Экономическое развитие России в XVII в. Российская империя в XVIII в./Россия в XVII в. Российская империя вначале века. Россия в 1907—1914 гг./Революция 1905—1907 гг. в России Россия вначале в. Русско японская война. Первая мировая война. Россия и страны мира. Россия на рубеже XX—XXI вв. Российская империя вначале века. Россия при Петре I. Внешняя политика, экономическое развитие Русские исследования Сибири и Северной Америки в веке. Русские княжества вначале в. Северо Восточная Русь впервой половине XIV в. Семилетняя война 1756—1763 гг. СНГ/СССР в 1946—1991 гг. Собирание земель вокруг Москвы в XIV—XV вв. Советский Союз 1965—1991 гг. Распад СССР. СССР в 1946—1990 гг./Россия в 20—30 е гг. XX в. Экономика СССР в 1966—1990 гг. Экономическое развитие СССР в 1926—1940 гг. Комплект портретов для кабинета истории Интерактивные наглядные пособия История России с древнейших времен до XVI века класс. История России. XVII—XVIII века. 7 класс. История России. XIX век. 8 класс. История России. XX — начало XXI века. 9 класс Темы проектов класс  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |