Учебники соответствуют требованиям, заявленным фгос основного общего образования, одобрены рао и ран, имеют гриф Рекомендовано и включены в Федеральный перечень учебников
 Скачать 0.63 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| описывать культуру и быт Золотой Орды 21. Оборона се верозападных рубежей Русской земли Вторжение шведов и немцев в Прибалтику. Невская битва. Ледовое побоище Оп ре де лять причины вторжения шведов и немцев в Прибалтику и Новгородскую землю рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище с помощью текста учебника, исторической карты, дополнительной литературы; давать характеристику личности Александра Невского Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 22. Ордынское владычество Русь и Орда после монгольского нашествия. Политика Александра Невского. Последствия ордынского владычества Анализировать взаимоотношения Руси и Орды характеризовать повинности населения; оценивать последствия ордынского владычества Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность изучать различные исторические материалы, рассказывающие о походах монгольских завоевателей и крестоносцев (историческую карту, отрывки из летописи, записки путешественников, сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения; умение характеризовать государственное устройство Золотой Орды, культуру, быт и религиозные верования ее населения; умение объяснять причины зависимости русских земель от ордынцев, характеризовать повинности населения способность рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище, раскрывать международное значение этих событий; умение составлять характеристику Александра Невского с целью расширения опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей Объединение русских земель вокруг Москвы (8 ч) 23. Начало объединения земель вокруг Москвы Русские княжества в в. Москва, Тверь. Восстание в Твери. Иван Калита. Москва — центр объединения Русской земли Показывать на исторической карте процесс объединения русских земель; рас ска зы вать о противостоянии Твери и Москвы; характеризовать личность и деятельность Ивана Калиты; раскрывать причины возвышения Москвы; определять роль церкви в процессе объединения русских земель Великое княжество Литовское вначале XV в. Образование Великого княжества Литовского. Великое княжество Литовское после Кревской унии. Грюнвальдская битва Определять особенности развития Великого княжества Литовского вначале XV в.; выявлять особенности взаимоотношений Русского государства и Литовского княжества; рассказывать на основе текста учебника и исторической карты о Грюнвальдской битве 25. Куликовская битва Русь накануне Куликовской битвы. Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша Оценивать значение сражений русских войск и Орды на реках Пьяне и Воже; рассказывать на основе текста учебника, дополнительных исторических источников, исторической карты о ходе Куликовской битвы; раскрывать значение Куликовской битвы; давать характеристику личности и деятельности Дмитрия Донского 26. Мос ков ское великое княжество в конце первой половине в. Княжение великого князя Василия. Война за московский престол. На страже православия Раскрывать причины и последствия войны конца XIV — первой половины в. между сторонниками удельных порядков и единого государства 27—28. Образова ние единого Российского государства деятельность Ивана. Присоединение к Москве Великого Новгорода, Твери и других земель. Ликвидация ордынского владычества. Государственное управление. Судебник 1497 г. Русское общество Да вать оценку личности и деятельности Ивана показывать на исторической карте рост территорий Московской Руси; характеризовать государственное управление при Иване III; анализировать положение крестьян по Судебнику 1497 г. проследить изменения в русском законодательстве с Русской Правды до Судебника г Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 29—30. Быт и культура русского народа в XIII— XV вв. Особенности развития русской культуры. Развитие ремесел. Просвещение и литература. Общественная мысль на Руси. Архитектура. Московский Кремль. Живопись Раскрывать особенности культуры русского народа в XIII—XV вв.; сравнивать позиции нестяжателей и иосифлян; рассказывать об архитектурных памятниках, используя их изображения, дополнительную литературу, ресурсы Интернета; составлять систематическую таблицу о развитии русской культуры XIII—XV вв. Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность показывать на карте территорию СевероВосточной Руси и основные центры собирания русских земель; умение раскрывать причины и следствия процесса объединения русских земель вокруг Москвы, оценивать деятельность Ивана Калиты; умение рассказывать о Куликовской битве, ее историческом значении, роли Дмитрия Донского и Сергия Радонежского в борьбе против ордынского владычества; способность характеризовать отношения Московской Руси с Литвой и Ордой; умение определять историческое значение и хронологические рамки процесса становления единого Российского государства; способность выявлять изменения в системе управления государством; умение анализировать положения Судебника г. для рассказа о положении крестьян; составлять характеристику Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III; умение составлять таблицу о достижениях культуры Руси в XIII —XV вв.; умение проводить поиск информации для подготовки докладов об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях Россия в XVI веке (6 ч) 31. Хозяйство России в конце XV—XVI в. Территория, сельское хозяйство, население. Развитие городов. Торговля Характеризовать экономическое развитие России в конце XV—XVI в.; доказывать , используя историческую карту, что Москва становится центром сухопутных и речных путей страны 32. «Царь и великий князь всея Руси Иван Васильевич Личность Ивана Грозного. Избранная рада и реформы. Взятие Казани. Создание единой системы центрального и местного управления приказы, губные и земские избы. Судебник г. Стоглавый собор. Уложение о службе, начало формирования стрелецкого войска Давать характеристику личности царя Ивана Грозного; рассказывать о членах Избранной рады, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета содержание и значение реформ Избранной рады с помощью составления систематической таблицы; объяснять смысл понятий приказы, стрелец кое войско, Земский собор»; оценивать значение Судебника 1550 г. 33. Опричнина царя Ивана Грозного Введение опричнины. Опричный террор Объяснять значение термина «опричнина»; раскрывать причины и последствия опричнины; давать характеристику опричников; оценивать роль церкви в период опричнины; характеризовать личность митрополита Филиппа давать личную оценку правления Ивана Грозного Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 34. Ливонская война Причины и начало Ливонской войны. Завершение Ливонской войны и ее итоги Показывать на исторической карте территории, присоединенные к Российскому государству при Иване Грозном; раскрывать причины, ходи итоги Ливонской войны с помощью текста учебника и исторической карты 35. Народы Сибири и поход Ерма ка Народы Сибири перед присоединением к России. Сибирское ханство. Поход Ермака Рассказывать о жизни и быте народов Сибири; оценивать поход Ермака и его историческое значение Культура России Быт, нравы и обычаи. Исторические знания и литература. Начало книгопечатания. Архитектура Выделять особенности развития культуры России столетия; рассказывать сущность теории Москва — третий Рим»; составлять систематическую таблицу о развитии различных отраслей культуры изучаемого периода iМетапредметныеi и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение характеризовать состояние Российского государства впервой половине XVI в.; способность определять значение реформ Избранной рады, анализировать исторические документы и использовать их для характеристики исторического развития России в рассматриваемый период; умение объяснять причины, сущность и последствия опричнины, составлять характеристику Ивана Грозного и деятелей его эпохи; способность рассказывать о народах России, ходе Ливонской войны и походах Ермака, используя историческую карту умение оценивать итоги правления Ивана Грозного; способность анализировать материал (отрывки из Домостроя, иллюстрации и др) и использовать его для характеристики нравов и быта русского общества; умение осуществлять поиск информации для подготовки сообщений об отдельных памятниках культуры в. и их создателях (в том числе связанных с историей региона); умение участвовать в обсуждении видеоматериалов и кинофильмов на исторические темы Итоговое повторение (ч КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ. XVII ВЕКА (40 ч) Смутное время (6 ч) 1. Канун потрясений Периодизация и основные черты XVII—XVIII вв.: от Смутного времени к укреплению основ российской государственности и становлению абсолютизма. Царь Федор Иванович. Учреждение патриаршества. Укрепление обороны страны. Внешняя политика в конце в Россия и Швеция. Смерть царевича Дмитрия. Закрепощение крестьян. Последний из династии Рюрико вичей Характеризовать особенности социальноэконо мического и политического развития России XVII—XVIII вв.; актуализировать знания из курса всеобщей истории о возникновении абсолютизма и его чертах; раскрывать особенности положения различных социальных групп; давать характеристику исторических источников XVII—XVIII вв.; характеризовать личность царя Федора Ивановича и его внутреннюю и внешнюю политику; рассказывать о судьбе царевича Дмитрия; объяснять значение понятий заповедные лета, урочные лета, кабальное холопство»; раскрывать причины Смутного времени Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 2. Правление Бориса Годунова Земский собор г. Царь Борис. Народные волнения Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова 3. Самозванец натроне ЛжедмитрийI: его цели и намерения, силы. Поход на Москву. Падение Годуновых. Правление Лжедмитрия Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, «интервенция»; характеризовать личность Лжедмитрия показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия давать оценку правления Лжедмитрия Боярский царь Василий Иванович Шуйский. Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, цели, движущие силы. Подавление восстания Характеризовать личность Василия Шуйского; раскрывать причины и итоги восстания под предводительством Ивана Болотникова; анализировать причины поражения восставших показывать на исторической карте ход восстания под предводительством И. Болотникова 5. Разгар Смуты Лжедмитрий II и его окружение. Поход на Москву. Тушинский лагерь. Оборона ТроицеСергиева монастыря. Оборона Смоленска. Свержение Василия Шуйского. Вступление поляков в Москву. Первое ополчение состав, причины неудачи Составлять рассказ о Лжедмитрии II, его планах, организации Тушинского лагеря; давать оценку роли Русской православной церкви в развертывании национальноосвободитель ного движения; характеризовать состав, задачи и деятельность Первого ополчения Освобождение Москвы. Установление новой династии Второе ополчение. Совет всей земли. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова. Последствия Смуты Характеризовать руководителей и деятельность Второго ополчения; раскрывать последствия Смуты; давать оценку личности царя Михаила Романова Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность анализировать состояние российского общества на рубеже XVI—XVII вв., выделяя причины Смуты, умение объяснять смысл этого понятия, причины, ходи последствия этого явления; умение давать оценку личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, В. И. Шуйского, Кузьмы Минина, Дмитрия Пожарского; способность показывать на карте направления движения отрядов, возглавляемых самозванцами, Иваном Болотниковым, руководителями Первого и Второго ополчения; умение систематизировать исторический материал в хронологической таблице Россия в период Смутного времени»; способность составлять рассказ о какомлибо периоде Смутного времени и одном из его участников, оценивая его действия; умение использовать историческую карту для характеристики международного положения России вначале XVII в. Россия в XVII столетии (8 ч) 7. Царствование Михаила Романо ва Преодоление последствий Смуты. Царь Михаил Федоровичи патриарх Филарет. Отношения со Швецией и Польшей. Столбовский договор. По ляновский мир. На южных рубежах Выделять основные направления и мероприятия внутренней политики царя Михаила Федоровича анализировать положение различных сословий после Смуты и высказывать свои суждения ; определять основные направления внешней политики России в царствование Михаила Романова; оценивать результаты внутренней и внешней политики Михаила Романова Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 8. Оформление самодержавия Царь Алексей Михайлович. Соборное уложение. Государственное устройство. Правление царя Федора Алексеевича личность и деятельность царя Алексея Михайловича; раскрывать причины и итоги народных выступлений в годы царствования Алексея Михайловича статьи Соборного уложения и раскрывать на их основе изменения в положении сословий; объяснять смысл понятий самодержавие и «сословнопредставительная монархия»; сопоставлять особенности государственного устройства России при Алексее Михайловиче ив более ранние периоды истории Русского государства; определять основные черты, свидетельствующие об укреплении самодержавия в России; характеризовать личность и деятельность царя Федора Алексеевича 9. Хозяйственное развитие страны Состояние сельского хозяйства. Городи городское население. Промышленность и торговля. А. Л. ОрдинНащокин. Складывание всероссийского рынка Определять особенности социальноэкономиче ского развития России; объяснять смысл термина «мануфактура»; давать характеристику личности и деятельности А. Л. ОрдинНащокина; раскрывать предпосылки складывания всероссийского рынка На новых рубежах Запорожская Сечь. Запорожцы и их союзники. Переяславская рада. Войны России с Польшей, Швецией и Турцией Показывать на исторической карте территорию России и территории, присоединенные к ней в в, направления внешней политики, результаты внешнеполитических договоров; рассказывать обустройстве и политике Запорожской Сечи 11. Великий раскол Никон и его роль в управлении церковью и государством. Церковная реформа. Протопоп Авва кум. Гари и Соловецкий бунт. Дело патриарха Никона Составлять рассказ о личности Никона на основе дополнительной литературы и ресурсов Интернета раскрывать основные положения реформы Никона оценивать значение церковного раскола; характеризовать личность протопопа Аввакума; разъяснять суть разногласий между светской и церковной властью и оценивать решения Великого церковного собора 1666—1667 гг. 12. «Бунташный» век Медный бунт. Поход Василия Уса. Персидский поход Степана Разина. Восстание под руководством Разина Объяснять смысл понятия «“бунташный” век»; рассказывать о причинах и итогах Медного бунта; давать характеристику личности Степана Рази на, Василия Уса раскрывать причины, итоги и значение восстания под руководством Степана Разина; сопоставлять состав участников, причины и итоги восстаний под руководством И. Болотникова и под предводительством С. Разина Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 13. Сибирь и Дальний Восток Население и его занятия. Освоение Сибири. Великие землепроходцы. Управление Сибирью Показывать на исторической карте территории расселения народов Сибири и Дальнего Востока; рассказывать о жизни и быте населения; подбирать материал для сообщений о великих землепроходцах; характеризовать отношения между Россией и Китаем 14. Культура России Особенности культуры и быта в. Просвещение и литература. Общественная мысль и исторические знания. Архитектура. Московское барокко. Живопись Раскрывать особенности культуры и быта России XVII в.; объяснять смысл понятия «обмирщение»; описывать памятники культуры XVII в.; давать характеристику крупных деятелей культуры XVII в. Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение объяснять смысл понятия «самодержавие»; умение составлять родословную схему династии Романовых, рассказывать о представителях династии, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета; способность анализировать содержание Соборного уложения, использовать этот документ для объяснения вопроса об окончательном закрепощении крестьян;  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |