3агадки для детей
Учебники соответствуют требованиям, заявленным фгос основного общего образования, одобрены рао и ран, имеют гриф Рекомендовано и включены в Федеральный перечень учебников
 Скачать 0.63 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| умение составлять схему государственного устройства России в середине XVII в.; выявлять причины и последствия новых явлений в экономике, используя исторические карты; умение составлять таблицу Основные сословия России в XVII в.»; способность объяснять смысл понятия раскол, причины и последствия этого явления, суть конфликта священства и царства, давать оценку личностей, в нем участвовавших умение раскрывать причины народных движений в в. и систематизировать материал в виде аналогичной таблицы; способность показывать на карте области, присоединенные к России в в, маршруты землепроходцев, места расселения народов; способность обсуждать цели и результаты внешней политики России; способность объяснять своеобразие отечественной культуры XVII в.; умение участвовать в ролевых играх, например Путешествие по русскому городу в, Быт горожан в, готовность к сотрудничеству с учениками класса, коллективной работе Эпоха Петра Великого (8 ч) 15. Путь к власти Правление царевны Софьи. Детство и юность Петра, его увлечения и окружение. Падение правительницы Софьи. Азовские походы. Путешествие Петра заграницу. Стрелецкий бунт 1698 г. Характеризовать личность и деятельность царевны Софьи; обосновывать предпосылки петровских преобразований рассказ о детстве Петра I, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета раскрывать цели и итоги Великого посольства Петра I 16—17. Внешняя политика России. Северная война Складывание Северного союза. Начало Северной войны. Меры Петра по созданию флота и армии. Первые победы. Полтавское сражение. Прутский поход. Окончание Северной войны. Персидский поход Определять задачи внешней политики России при Петре I; раскрывать причины и итоги Северной войны; показывать на исторической карте ход Северной войны; иллюстрировать события внешней политики при Петре отрывками из литературных произведений Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 18. Утверждение абсолютизма Первый российский император. Новые государственные учреждения. Церковная реформа. Административная реформа. Основные черты абсолютизма Систематизировать материал о государственных реформах Петра в таблице; анализировать и оценивать петровские преобразования основные черты абсолютизма 19—20. Власть и общество в период преобразований Дворянство. Крестьянство. Городское население. Политика в области промышленности и торговли. Дело царевича Алексея и указ о престолонаследии Определять особенности сословной политики Петра объяснять суть указа о единонаследии; оценивать Табель о рангах; раскрывать особенности экономической политики Петра объяснять суть понятий протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне составлять рассказ о деле царевича Алексея 21—22. Культура Просвещение и наука. Общест веннополитическая мысль. Архитектура и изобразительное искусство. Изменения в быту. Оценки личности и деятельности Петра Великого Характеризовать особенности развития культуры при Петре I; составлять систематическую таблицу о достижениях русской культуры при Петре I; подготовить тезисы для дискуссии о роли деятельности Петра, привлекая оценки современников, дополнительную литературу и ресурсы Интернета 57 Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение анализировать положение в стране накануне царствования Петра I; способность объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о ее событиях умение систематизировать пройденный материал в форме таблицы Петровские преобразования внутренняя политика и внешняя политика»; способность объяснять смысл понятий абсолютизм, меркантилизм, протекционизм, бюрократия, подушная подать, ревизии, посессионные крестьяне»; умение участвовать в подготовке и проведении ролевых игр Петр и царевич Алексей, Путешествие по петровскому Петербургу»; способность оценивать итоги и значение реформаторской деятельности Петра I Россия после Петра (3 ч) 23. Временщики Кому царствовать Дворцовые перевороты и роль гвардии. Екатерина. Петр. Анна Ивановна. Э. И. Бирон. Анна Леопольдовна и Иван Антонович Объяснять смысл понятия дворцовые перевороты раскрывать причины дворцовых переворотов; характеризовать личности временщиков и их политику; составлять систематическую таблицу о внутренней и внешней политике временщиков 24. Дарование вольностей дворянству Елизавета Петровна и ее окружение. Внутренняя политика Елизаветы Петровны. Петр. Манифест Ода ро ва нии вольности и свободы российскому дворянству личность и деятельность Елизаветы Петровны, Петра Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 25. Внешняя политика России в 1725—1761 гг. Международное положение России. Русскотурецкая война 1735—1739 гг. Война со Швецией. Россия в Семилетней войне Раскрывать основные направления и задачи внешней политики России в 1725—1761 гг.; рассказывать о причинах, ходе и итогах рус скотурецкой войны 1735—1739 гг.; показывать на исторической карте ход Семилетней войны; подбирать материал для сообщений о выдающихся военных деятелях России Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение называть причины, даты, участников дворцовых переворотов и лиц, которые оказывались в их ходе у власти способность систематизировать материал в форме таблицы; умение рассказывать о внутренней и внешней политике преемников Петра Великого; умение оценивать исторические личности изучаемого периода с целью расширения опыта оценочной деятельности на основе осмысления их жизни и деятельности Дворянская империя (7 ч) 26. Екатери на — российская императрица Дворцовый переворот июня г. Просвещенный абсолютизм. Государственное устройство личность Екатерины II; объяснять смысл понятия просвещенный абсолютизм сопоставлять государственное устройство Российской империи при Екатерине и Петре I; раскрывать основные мероприятия экономической политики Екатерины Уложенная комиссия «Наказ» императрицы Екатерины. Выборы депутатов. Работа Уложенной комиссии Оценивать значение деятельности Уложенной комиссии; сравнивать предложения депутатов от разных сословий 28. Народный протест Положение крестьян. Начало народных выступлений. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева: причины, участники, ход. Расширение восстания. Разгром повстанцев Характеризовать положение различных сословий при Екатерине II; объяснять смысл терминов барщина, оброк, «месячина»; давать характеристику личности Е. Пугачева; раскрывать причины и итоги восстания под предводительством Е. Пугачева; сравнивать восстание под руководством Е. Пуга чева с народными выступлениями предыдущих царствований; оценивать значение восстания под предводительством Е. Пугачева 29. Внутренняя политика Экономическое развитие страны. Губернская реформа. Жалованные грамоты Определять особенности внутренней политики России во второй половине XVIII в.; анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам; оценивать принятие жалованных грамот дворянству и городам 30—31. Внешняя политика П е рвы е успехи. Русско турецкая война 1768—1774 гг. Рус скоту ре цк а я война г г В о йн ас о Швецией. Разделы Речи По спо литой. Отношение Екатерины к событиям во Франции Определять основные направления внешней политики во второй половине XVIII в.; показывать на карте ход всех войн России данного периода; характеризовать личности выдающихся полководцев Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика оценивать итоги внешней политики России во второй половине XVIII в. 32. Император Павел I Внутренняя политика. Внешняя политика. Последние дни императора Давать характеристику личности и деятельности Павла с помощью текста учебника, картин, дополнительной литературы и ресурсов Интернета раскрывать особенности внешней политики при Павле I Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм, особенности внутренней политики Екатерины II; умение рассказывать, используя карту, о ходе восстания под предводительством Е. И. Пугачева, объяснять причины и последствия пугачевщины; способность анализировать отрывки текста Жалованной грамоты на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства»; умение составлять таблицу Личные и имущественные права сословий в России (привлекая материал регионального компонента); способность объяснять цели, задачи и итоги внешней политики России, показывать на карте территории, вошедшие в ее состав при Екатерине II; способность использовать карту, рассказывая о русскотурецких войнах, разделах Речи Посполитой; умение давать оценку действий российских полководцев; умение систематизировать и обобщать материал в форме таблицы Основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла Многонациональная Российская империя. Культура России (4 ч) 33—34. Народы Российской империи Многонациональная страна. Русские. Украинцы. Белорусы. Народы Прибалтики. Народы Поволжья и Приуралья. Народы Сибири. Казахстан. Народы Северного Кавказа Показывать на исторической карте расселение народов Российской империи; рассказывать о жизни и быте отдельных народов 35—36. Культура России середины второй половины XVIII в. Просвещение и наука. Общест веннополитическая мысль или тература. Изобретательство. Российские путешественники. Театр и музыка. Архитектура. Скульптура и живопись Определять особенности развития русской культуры середины второй половины XVIII в.; рассказывать об общественной жизни России середины второй половины XVIII в.; со став лять описание отдельных памятников культуры с помощью иллюстраций в учебнике, дополнительного материала, ресурсов Интернета bсоставлятьb систематическую таблицу о развитии культуры России середины второй половины XVIII в.; подбирать материал для сообщений о видных деятелях культуры данного периода Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: способность использовать историческую карту, рассказывая о народах Российской империи, их расселении, занятиях, а также о географических путешествиях (с привлечением материала регионального ком понента); умение анализировать источники (отрывки из документов, изобразительные материалы и др) с целью составить представление о нравах, быте и культуре различных народов; умение составлять описание отдельных памятников культуры середины — второй половины в, используя материал учебника, художественных альбомов, Интернета или личные впечатления Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика способность проводить поиск информации для подготовки сообщений о деятелях науки и культуры рассматриваемого периода; способность участвовать в подготовке выставки Культурное наследие родного края в XVIII в.»; умение характеризовать особенности и общие черты развития России и стран мира в XVIII в. Итоговое повторение (ч КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX ВЕК (40 ч) Россия впервой четверти в (7 ч) 1. Попытки реформирования страны век — время коренных изменений в стране, связанных с Отечественной войной г, отменой крепостного права, развитием капитализма. Смена власти. Деятельность Негласного комитета. Крестьянский вопрос. М. М. Сперанский и реформа государственного управления Показывать на исторической карте территорию Российской империи в в раскрывать особенности геополитического положения России; определять черты социальноэкономического и политического развития России в XIX в.; характеризовать источники по истории России XIX в.; характеризовать личность Александра I; раскрывать существенные черты внутренней политики императора Александра I; давать оценку личности М. М. Сперанского; определять суть реформаторских преобразований М. М. Сперанского; объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные реформы, вольные хлебопашцы»; Внешняя политика России Первые шаги Александра на международной арене. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир. Войны России с Турцией, Ираном и Швецией Называть основные направления внешней политики России при Александре I; оценивать внешнеполитическую деятельность Александра до 1812 г. 3—4. «Гроза двенадцатого года…» Накануне войны. Французское вторжение. В едином порыве. Бородинское сражение. Изгнание наполеоновской армии из России. Заграничный поход российской армии Выявить причины и итоги Отечественной войны 1812 г.; давать оценку личности Наполеона, используя знания из курса всеобщей истории, дополнительной литературы; подготовить рассказ о выдающихся полководцах Отечественной войны г, участниках партизанского движения, используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета; иллюстрировать рассказ о Бородинской битве отрывками из литературных произведений; оценивать итоги внешнеполитической деятельности Александра раскрывать цели и итоги Венского конгресса, привлекая знания из курса всеобщей истории 5. Послевоенная Россия Ожидание реформ. Начало конституционных преобразований. Вопрос об освобождении крестьян. А. А. Аракчеев и военные поселения. Последние годы правления Александра I Рас кры вать особенности внутренней политики Александра после Отечественной войны 1812 г.; давать характеристику личности и деятельности А. А. Аракчеева; объяснять смысл понятия военные поселения Продолжение табл. № урока, тема Содержание урока Вид деятельности ученика 6—7. Декабристы Причины возникновения движения. Союз спасения и Союз благоденствия. Южное общество и Русская правда ПИ. Пес теля. Северное общество и Конституция Н. М. Муравьева. Междуцарствие. Восстание. Из искры возгорится пламя…» Раскрывать причины возникновения движения декабристов; рассказывать о целях и итогах деятельности первых преддекабристских организаций; давать характеристику личностей ПИ. Пестеля и НМ. Муравьева; сравнивать программные положения Северного и Южного обществ; рассказывать о ходе восстания декабристов; оценивать итоги и значение восстания на Сенатской площади Метапредметные и предметные результаты обучения и освоения содержания курса по теме включают: умение называть предпосылки и основные направления реформаторской деятельности Александра I; умение оценивать деятельность М. М. Сперанского; способность объяснять цели внешней политики России, акцентируя внимание на участии страны ван тифранцузских коалициях и последствиях этих событий; рассказывать о ходе Отечественной войны г, ее участниках, полководцах и последствиях, используя карту и материал учебника; способность объяснять причины изменения внутриполитического курса Александра в последние годы его жизни, давать оценку деятельности императора; способность объяснять значение терминов континентальная блокада, вольные хлебопашцы», военные поселения»; умение называть предпосылки и цели движения декабристов, сравнивать их программные документы, выделяя сходство и различия, аргументировать собственную позицию, излагая оценки движения декабристов современниками и историками Россия в 1825—1855 гг. (8 ч) 8. Начало царствования Николая Личность императора. Основы внутренней политики Ха рак те ри зо вать личность императора Николая раскрывать особенности внутренней политики Николая I; объяснять смысл понятий кодификация законов, корпус жандармов, цензурный устав» 9. Экономика дореформенной России Положение деревни. Крестьянский вопрос. Промышленность и транспорт. Торговля и финансы Раскрывать особенности экономической политики Николая I; анализировать мероприятия, предложенные П. Д. Киселевым; объяснять значение понятий обязанные крестьяне, промышленный переворот»; рассказывать о реформе Е. Ф. Канкрина 10—11. Нацио нальная политика Население страны. Великое княжество Финляндское. Царство Польское. Кавказ. Кавказская война 1817—1864 гг. Средняя Азия и Казахстан Определять особенности национальной политики России впервой половине XIX в.; составлять таблицу о содержании национальной политики в указанный период; объяснять причины и итоги Кавказской войны 12. Внешняя политика России Греческий вопрос. Русскоиран ская война. Русскотурецкая война 1828—1829 гг. Отношение самодержавия к революционным событиям в Европе Характеризовать основные направления внешней политики при Николае I; показывать на карте ход крупных военных действий давать оценку итогов внешнеполитической деятельности Николая Продолжение табл.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |